Examinando por Materia "Territorial recognition"

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El cuaderno viajero : aporte al fortalecimiento de la memoria biocultural de los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Distrital el Verjón. Alternativa pedagógica para la identificación de las plantas aromáticas y el reconocimiento del territorio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Calceteros Garay, Carolina; Pacheco Calderón, Diana
El presente trabajo se basa en el cuaderno viajero como alternativa pedagógica, cuya finalidad tiene aportar al fortalecimiento de la memoria biocultural de los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Distrital el Verjón, desde la identificación de las plantas aromáticas y el reconocimiento por el territorio. Desarrollando un tipo de investigación cualitativa y un paradigma interpretativo, involucrando el cuaderno viajero como el elemento que permite las construcción de los objetivos planteados, desde diversos momentos que estarán acompañados teniendo en cuenta la Investigación Acción Reflexión y el método Territorii para con ello, traer a colación las tradiciones, los saberes y las prácticas relacionadas con el uso de plantas aromáticas, desde los estudiantes y sus familias, para así evocar la memoria biocultural, a partir de las experiencias situadas y resaltar la identificación del territorio el Verjón.
Reconocimiento de problemáticas ambientales e interacciones ecológicas en el PEDH el Burro para generar conciencia ambiental en los estudiantes de 8° JT del Colegio Rodrigo de Triana IED.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Díaz Moyano, German Andrés; Medellín Cadena, Francisco Alberto
El Proyecto analiza el bajo reconocimiento territorial y la limitada conciencia ambiental de los estudiantes de 8° del Colegio Rodrigo de Triana frente al Parque Ecológico Distrital de Humedal El Burro. Este ecosistema estratégico enfrenta problemáticas como la urbanización, contaminación y desconocimiento de sus funciones ecológicas. Ante esta situación, se diseñó una intervención pedagógica orientada a fortalecer el conocimiento y sentido de pertenencia. La propuesta se fundamentó en metodologías activas como los Escenarios Vivos de Aprendizaje (EVA) y la Enseñanza de la Ecología en el Patio de la Escuela (EEPE). El objetivo principal fue promover el reconocimiento de la biodiversidad, las interacciones ecológicas y problemáticas relacionadas con el humedal El Burro. Asimismo, se buscó fomentar actitudes responsable y compromiso con su conservación. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con apoyo cuantitativo. Se enmarcó en el paradigma constructivista y la Investigación Acción Participativa. Se aplicaron encuestas pre y post, observación participante, bitácoras y grupos focales. Los resultados evidenciaron avances significativos pasando de un conocimiento descriptivo a una comprensión ecológica funcional. El estudio demuestra la importancia de estrategias pedagógicas contextualizadas para la educación ambiental y conservación territorial.