Examinando por Materia "Task - Based learning"

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Animated Movie Songs to develop Lexical Competence Through Task-Based Learning.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Tovar Rubiano, Luisa Fernanda; Mellizo Guaqueta, Nelson
Este trabajo es un estudio de investigación-acción cualitativo cuyo objetivo principal es evaluar cómo utilizar canciones de películas animadas y aprendizaje basado en tareas en el desarrollo de la competencia léxica. Se llevó a cabo en el Colegio La Merced con niños de 5 a 7 años. El problema surgió después de saber que no veían el inglés como una asignatura y el hecho de que no sabían leer ni escribir. El estudio incluye diferentes tareas y canciones para mejorar el aprendizaje de vocabulario como parte del avance de la competencia léxica. Los resultados muestran que la combinación del uso de canciones de películas animadas y el aprendizaje basado en tareas fue exitosa en el desarrollo de la competencia léxica. Esta investigación concluye que al combinar adecuadamente las canciones y el aprendizaje basado en tareas es posible aumentar el crecimiento de la competencia léxica.
Brain Teasers : Fifth Grader’s Inferential Reading and Logical Thinking Development through TBL.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Carranza Guerrero, Eduar Egdiver; Pérez Gómez, Francisco Antonio
English Language Teaching in Colombia may have been lacking innovation and consistent plans of education and formation. Then, meaningful activities which may place knowledge in context are left aside. In the pursuit of tools that might contribute to the improvement of the situations described above, brain teasers appear as a means to boost mental agility and significant English learning as well. These teasers are actually problems or puzzles designed to be solved for amusement. This pedagogical proposal aims to develop mental flexibility in fifth graders beyond traditional linguistic skills. Reading comprehension is expected to be enhanced inductively while logical thinking remains as the main concern. The literature review is approached through investigations and articles based on English language learning in young learners. Indeed, this proposal seeks fifth grade students to develop both reading skills and logical thinking simultaneously through the task-based learning approach.
Developing fifth graders’ oral fluency through task-based learning at Magdalena Ortega de Nariño School.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bohórquez Carlos, Angy Natalia; Martínez Cifuentes, Diana
This document addresses the impact of implementing three didactic units based on task-based learning (TBL) to foster fifth grade students’ oral fluency. The participants of this qualitative, action research were the students of grade 5B at Magdalena Ortega de Nariño School. To achieve the objective of describing the impact of the units, data was collected through audio recordings, artifacts and a survey. The analysis of the data through a triangulation and categorization process showed the outcome of implementing TBL on aspects regarding fluency such as technical elements, achieving a communicative goal and students’ confidence.
Developing listening and speaking skills through song and ICT-based tasks.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bautista Gutiérrez, Diana Marcela; Callejas Morales, Sergio Andrés; Martínez Cifuentes, Diana
The aim of this didactic proposal is to explore the use of English songs and ICT as strategies for the development of meaningful tasks which strengthen listening and speaking skills in tenth and eleventh graders. For this purpose, sixty-one students provided information through which the need to work on listening and speaking exercises based on musical genres and themes of their preferences was identified. It offers an alternative to improve students’ low performance in these skills, especially in the oral proficiency, which has not been prioritized in the curricula unlike reading and writing, as well as students’ unfavorable perception of English learning. Therefore, the Task-based methodological framework is adapted to present an interactive web page in which students can comprehend, produce, and interact in the target language throughout five sessions in a dynamic and motivating way.
Enriching vocabulary through illustrated short stories and handicrafts.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Tovar Méndez, Jennifer Daniela; Mellizo Guaqueta, Nelson
El presente trabajo es una investigación cualitativa, de tipo investigación acción, que sigue los principios de un enfoque de aprendizaje basado en tareas. Su objetivo fue analizar la influencia de cuentos ilustrados y manualidades en el vocabulario en un aula de inglés como lengua extranjera en el grado 203 de la IED La Merced. Tras la implementación de la propuesta y el análisis de los resultados obtenidos a partir de los diferentes productos elaborados por las estudiantes, se evidenció que la inclusión de historias cortas y manualidades en el enfoque TBL facilitó avances significativos en el proceso de aprendizaje del vocabulario en inglés.
Gamification : a tool to improve speaking skill through the TBL approach.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Almanza Molina, Ana Lucia; Martínez Cifuentes, Diana
Using gamification as a pedagogical strategy, this research aimed to improve seventh-grade students’ English-speaking skills through the Task-Based Learning approach. For this reason, this study sought to answer How can gamification as a pedagogical strategy improve seventh-grade students' English-speaking skills through a task-based learning approach at Guillermo Cano Isaza School? To attain the objective and answer the question, the action research was carried out by proposing a series of four tasks that included game elements based on students’ preferences. Then they were implemented, and the information collected through field notes, audio recordings, and surveys was evaluated. The findings show the impact of gamification on speaking skills such as pronunciation and fluency because students got the confidence and took the risk to speak and practice during the sessions.
Herramientas web 2.0 : vehículo didáctico para mejorar la escritura.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rodríguez Ochoa, Jorge Leonardo; Mellizo Guaqueta, Nelson
El presente documento representa el diseño de una propuesta de Innovación Pedagógica basada en actividades para trabajar escritura, estas actividades son diseñadas por medio de las herramientas de la WEB 2.0 teniendo en cuenta el trabajo individual y el trabajo colaborativo. El contexto en el cual se pretende implementar la propuesta es un grupo de estudiantes de grado octavo en un colegio distrital del sur de la ciudad de Bogotá. Se logra determinar por medio de actividades diagnostico que la escritura no es una prioridad tanto para la escuela como para los mismos estudiantes y hay poco interés en trabajar en pro de su mejora. Por lo tanto, el objetivo de esta propuesta de Innovación Pedagógica es generar interés en los estudiantes para mejorar sus habilidades de escritura por medio de actividades dinámicas mediadas por el uso de las herramientas de la WEB 2.0.
Implementing e-learning and bottom-up top-down strategies for enhancing listening comprehension in efl adult learners.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Acosta Benavides, José Daniel; Pérez Gómez, Francisco Antonio
This project has as purpose the improvement of listening comprehension of adult students through digital resources such as Nearpod, Kahoot! and Genially, among others. These tools are electronic means that help to deliver a learning program creating a bridge between the teacher and their students, giving as a result a virtual learning environment. This virtual classroom more than a luxury is a necessity nowadays due to the pandemic situation; therefore, making the most of the E-learning will be essential to implement this proposal. The pedagogical proposal aims to improve listening as one of the most important skills of all because, the more students hear spoken English, the more they are going to acquire it, since if students cannot comprehend what other person is saying, they will have difficulties to establish communication (Morley, 2001). In that regard, students are expected to increase their linguistic and non-linguistic knowledge, always aiming for a meaningful learning. With that being said, some video clips, short interviews, dynamic slides, online quizzes, games, and instructional material are going to be presented to the students, carrying out Bottom-up and Top down strategies tasks guided by the Task Based Learning Approach.
Pedagogical tasks in the improvement of oral interaction.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Meneses Perdomo, César Andrés; Rojas López, Ronald Andrés
El presente trabajo realizado en el Centro de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia describe un proyecto que hizo uso de la investigación acción para analizar el impacto de la aplicación de tareas pedagógicas en la interacción oral de estudiante a estudiante en un aula de inglés como lengua extranjera. La implementación buscaba dar cuenta de los cambios que pudiera generar la aplicación de este método sobre la producción oral de los estudiantes. Para ello se diseñaron tareas pedagógicas basadas en los libros de texto que los estudiantes usaron, y cuya finalidad radicaba en estimular la interacción en lengua extranjera entre los estudiantes. Los resultados arrojados por la implementación fueron analizados desde una perspectiva cualitativa a través de tres instrumentos de recolección. Los resultados fueron reportados y analizados en la última parte de éste documento.
Social affective strategies in EFL self-confidence.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Páez Socha, Abelardo Andrés; Rojas López, Ronald Andrés
El presente trabajo realizado en la institución Rafael Bernal Jiménez ubicada en Bogotá, Colombia describe un proyecto que hizo uso de la investigación acción para analizar el impacto de la aplicación de estrategias socio afectivas en la producción oral de los estudiantes en un aula de inglés como lengua extranjera. La implementación buscaba dar cuenta de los cambios que pudiera generar la aplicación de este método sobre la confianza en la producción oral de los estudiantes. Para ello se diseñaron tareas de habla que permitieran a los estudiantes participar en el proceso de aprendizaje, y cuya finalidad radicaba en promover la confianza en el momento de enfrentarse a la producción oral en lengua extranjera entre los estudiantes. Los resultados arrojados por la implementación fueron analizados desde una perspectiva cualitativa a través de tres instrumentos de recolección. Los resultados fueron reportados y analizados en la última parte de este documento.
A task-based learning approach to foster oral communication skills.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) López Bernal, Jorge Iván; Reina Moreno, Vanessa Andrea
This study corresponds to an action research project conducted with a group of sixth grade students at Colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento IED. The purpose was to investigate the impact of task-based learning (TBL) on students' oral communication skills and intrinsic motivation. During a five-week intervention period in the second half of 2022, a pedagogical proposal within the TBL framework was implemented to address deficiencies in students' speaking and listening abilities and to improve their motivation. Data from this period showed that TBL instruction was relevant for developing students' oral communication skills and that students' motivation significantly improved as a result of the implementation of this methodology. The study contributes to the understanding of how TBL can be used to enhance language learning in school settings.
Treating you well : boosting fellowship in an EFL environment by means of gamification principles implementation.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Riaño Dueñas, Wilmer Sneyder; Martínez Cifuentes, Diana