Examinando por Materia "Talleres"

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¡Andrés, el que llega cada mes! Dispositivos artísticos para la generación de espacios de diálogo en torno a la menarquia en la Institución Educativa Distrital Rodolfo Llinás.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Fonseca Ruiz, Yasmín Liliana; Ayala Rengifo, Martha Leonor
El proyecto pretendió la implementación de dispositivos artístico-pedagógicos, para el aprovechamiento de los espacios participativos que promueve el Programa Nacional de Educación para la Sexualidad y la construcción de ciudadanía, enfocándose en un tema que aún sigue siendo tabú, como la menarquia. Estos dispositivos fueron aplicados en la Institución Educativa Distrital Rodolfo Llinás de la localidad de Engativá, con estudiantes mujeres de los grados sexto y once, las cuales participaron voluntariamente en los talleres que condujeron al intercambio de experiencias sobre el particular. El contexto escolar se consideró propicio para generar diálogos entre las estudiantes con el fin de cambiar imaginarios en torno a la menarquia centrados en el desconocimiento y en ideas con manejos inadecuados frente a cómo atender este evento.
Avelandia, el curioso mundo de las aves : una oportunidad para fortalecer el Pensamiento Científico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Medina Hernández, Heidy Patricia; Muñoz vivas, Astrid Dayana; Patiño Benavides, Deysy Xiomara; Rodríguez Castañeda, Luz Ximena; Ojeda Ortiz, Isabel Ximena
Este trabajo se enfocada en el diseño e implementación de una propuesta pedagógica con la finalidad de dar cuenta del desarrollo del pensamiento científico por medio de estrategias críticas y vivenciales, en las cuales niños y niñas se apropien del nuevo conocimiento a partir de una interrelación con los saberes previos, por medio de la metodología de talleres y salidas pedagógicas como proceso de fortalecimiento para la adquisición de conocimientos.
Cinco canciones para público infantil en género musical llanero.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Reyes Marfoi, Carlos Roberto; Betancourth Monquirá, Leandro Yamit; Jiménez Silva, Olga Lucía
El presente trabajo titulado “Cinco canciones para público infantil, en género musical llanero”, inicia con la contextualización de la historia de la música llanera, sus características, ritmos e instrumentos con que es interpretada, al igual que la historia del departamento de Casanare, el municipio de Yopal y la dirección de cultura y turismo del departamento de Casanare. Posteriormente se realizó la conceptualización de los pedagogos Jean Piaget de quien se desarrolla la teoría de los estadios de aprendizaje, Kodály se extrae la forma de trabajo aplicado sobre las músicas propias y tradicionales y de Alejandro Zuleta con Kodály para Colombia. Se parte de los referentes conceptuales y pedagógicos para el desarrollo de cinco talleres, dirigidos a niños y niñas entre los seis y once años de edad, que buscan realizar un acercamiento a la música llanera, a los dichos y refranes conocidos por los habitantes de la región, recopilados en el proceso de investigación con el objetivo de que sirvan como herramienta para el proceso de composición de las cinco canciones.
Componentes contextuales y metodológicos, presentes en el proceso de formación musical, dirigido al grupo de alabanza, de la Parroquia Santa María del Prado, de la ciudad de Bogotá D.C.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Malagón Patiño, Fernando Andrés; Martín Guerrro, Hernán Guillermo; Gamboa Medina, Alejandro
El presente trabajo está hecho, con el fin de estudiar la música que se interpreta en las celebraciones eucarísticas de la iglesia católica. Dentro de la metodología de la investigación de tipo cualitativa y tiene referenciado algunos autores que nos hablan de las características de este tipo de investigación, seguidamente en el marco referencial o teorico, esta la bases que le dan soporte a la investigación, entre ella tenemos, la música religiosa, la música litúrgica, la formación vocal, la formación instrumental, el ensamble y el arreglo musical. Como referentes pedagógicos musicales se tomaron los métodos de Zoltan Kodaly, de Alejandro Zuleta y de Maurice Martenot, que son el soporte de la investigación y de la elaboración de unos talleres que permitieron el desarrollo de dicho trabajo. En el desarrollo propio de la investigación, se elaboraron unos talleres de formación vocal los cuales son seis, unos de formación instrumental que son 6 también y por último los talleres que constituyen el ensamble. Los talleres fueron un proceso para llegar a la interpretación de 3 obras, que hacen parte de la liturgia de la iglesia católica. Terminado los talleres se plasman algunos datos recolectados de esta experiencia, los cuales nos dan un análisis de la tarea realizada, para así expresar las conclusiones a las cuales se llego.
Desarrollo de la comprensión lectora : una propuesta desde el acercamiento a los libros para los niños de grado tercero.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Alvis Colorado, Yudi Alexandra; Camacho Riascos, Stephany Paola; Galeano Borda, José Ignacio
El Presente trabajo de grado tiene como objetivo Construir una propuesta pedagógica enmarcada en el acercamiento a los libros infantiles, para favorecer la comprensión lectora en niños y niñas de tercer grado. Dicho interés surge de la observación e indagación en el Instituto Pedagógico Nacional. Desde allí se elaboran una serie de talleres que se espera generen inquietud teórica y pedagógica en las maestras y maestros, que desemboquen en prácticas innovadoras, enriquecidas y asertivas con los libros infantiles y así, dar gran privilegio a la comprensión lectora. Para la elaboración de esta propuesta pedagógica se realizó una amplia indagación teórica a partir de cuatro grandes temáticas: lectura, didáctica de la lectura, leguaje y sus componentes y finalmente los criterios de elección de libros lo que permitió la selección y análisis de las obras literarias infantiles, el planteamiento de talleres que potencien experiencias literarias enriquecidas a partir del potencial didáctico del libro infantil. En conclusión, este trabajo de grado es un insumo de consulta para aquel que se interese por llevar la literatura infantil a través de la lectura en voz alta al aula, ya que, permite que el lector construya un acervo teórico y obtenga una guía respecto a la didáctica de la literatura infantil.
Desarrollo del pensamiento musical a través de la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples para niños de 18 meses a 6 años.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Vásquez Sierra, Mónica Fernanda; García Henao, Rogelio Alberto
Este proyecto nace de la idea de diseñar una propuesta de educación musical a partir de las inteligencias múltiples. Según la Investigación del estadounidense Howard Gardner (2001) el ser humano nace con diversas inteligencias que actúan armónicamente pero que también trabajan de manera independiente. Las inteligencias son: la lingüística, la musical, la lógico-matemática, la espacial, la corporal, la intrapersonal, la interpersonal y la naturalista. Estas inteligencias se usan en esta monografía para realizar distintos talleres. Se potencia el desarrollo de un pensamiento musical desde todos los ámbitos y los diferentes entornos con los que se relaciona el ser humano. Y a la vez se favorecen las distintas inteligencias desde la música. El trabajo se basó en el tipo de metodología de investigación descriptiva. Los talleres se aplicaron a 43 niños de edades entre los 18 meses y los 6 años del Preescolar Triángulo Mágico en el año 2013. En el jardín hay cuatro cursos: Párvulos con niños de 18 meses a dos años, Pre-jardín con niños entre los tres y los cuatro años, Jardín con niños de cuatro a cinco años y Transición con niños de cinco a seis años. Los talleres se realizaron los días lunes de la siguiente manera: Párvulos: de 8:20 am a 9:00 am, Pre-jardín: de 9:00am a 9:40am, Jardín: de 10:10am a 11:00 y Transición: de 11:00am a 12:00pm.
El diseño de ambientes : una oportunidad para reflexionar mi práctica pedagógica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Rodríguez Cordero, Marleny; Durán Chiappe, Sandra Marcela
Esta investigación tuvo por objeto la estrategia del diseño de ambientes, utilizado como un dispositivo que favorece la comprensión y transformación de la propia práctica pedagógica, analizando el lugar de la maestra y el lugar de los niños y las niñas. Se realizaron cinco intervenciones en cada una de las cuales se diseñó un ambiente diferente utilizando, la mayoría de las veces, material no estructurado
Diseño de circuitos pedagógicos : una aproximación a experiencias que relacionan ciencia y arte para niños y niñas de 3 a 5 años.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Valencia Pascagaza, Laura Daniela; Nieto Rojas, Diana Paola; Serrano Torres, Gina Paola; Barbosa Reyes, Santiago
El presente trabajo de grado tiene como propósito establecer puntos de encuentro entre el campo de la ciencia y el arte, mediante una indagación teórica donde se establece la noción de estos campos y la importancia de ellos dentro de una educación integral. La estrategia metodológica que se utiliza es el taller y el ambiente como dos componentes importantes dentro de la educación infantil, por lo tanto se diseño e implemento una serie de circuitos pedagógicos para niños y niñas de 3 a 5 años en la Fundación Amigos de Jesús y María, permitiendo la vivencia de experiencias entre ciencia y arte para la construcción y comprensión del mundo, por ultimo, se llega a reflexiones sobre la práctica pedagógica aportando al trabajo pedagógico y didáctico alrededor de la ciencia y el arte en la educación inicial.
"Ensamble de cuerdas llaneras, un morro de posibilidades". Diseño de ocho arreglos para ensamble llanero como apoyo didáctico a los procesos de enseñanza de los instrumentos de música llanera.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Riches Chaparro, Felix; Riveros Tabares, Mario
Este documento propone ocho arreglos para formato de ensamble de cuerdas llaneras en su nivel inicial, y que a través de 11 talleres desglosa el proceso didáctico para llegar a la interpretación de cada arreglo y su respectivo ensamble. El trabajo propone un acercamiento a la lecto escritura musical, sin perder la esencia de la tradición y a las costumbres folclóricas propias de esta región; además propone recursos didácticos que coadyuven en la formación musical de los instrumentos de música llanera.
La escuela como espacio de recuperación emocional.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-07-20) Pájaro , Nelson
Este artículo expone experiencias de trabajo de un grupo de maestros voluntarios, que realiza talleres de "recupe ración emocional" con poblaciones de niños desplazados en zonas marginales. Conscientes de esta problemática social, y de los escasos recursos que ofrece el Estado para la formación de Escuelas comunitarias, los maestros voluntarios han recurri do al apoyo de instituciones y O G para sacar adelante este proyecto. Los talleres de "recuperación emocional" consisten en la construcción de espacios de participación, que permitan al niño convertirse en protagonista de su desarrollo, sin alejarlo de la realidad de su contexto.
¡EUREKA! Una propuesta para potenciar el pensamiento científico en el Centro Educativo Libertad desde la construcción de instrumentos para la exploración del medio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Briceño Babativa, Laura Andrea; Castañeda Suarez, Daniela; Fonseca Hurtado, Valentina; Gordo Olmos, Laura Valentina; Ramírez Salgado, Sandra Rocio
¡EUREKA! Una propuesta para potenciar el pensamiento científico en el Centro Educativo Libertad desde la construcción de instrumentos para la exploración del medio. Este trabajo se basa en el desarrollo e implementación de talleres, que permiten desde la exploración del medio construir instrumentos como: la lupa, el colador, las pinzas y la libreta para potenciar el pensamiento científico de los niños y niñas de 6 años, tejiendo experiencias significativas dentro y fuera del aula. Así mismo, se desarrolla un componente conceptual del saber de la maestra desde el campo curricular, disciplinar y experiencial.
Implementación de modulaciones métricas y polirritmias a partir de 8 piezas para timbales de Elliott Carter.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rojas Grijalba, Julian Orlando; Flórez Escobar, Andrés Eduardo
Este trabajo aborda el estudio de las modulaciones métricas y la creación de polirritmias a partir del análisis musical formal de la obra "8 piezas para timpani" de Elliott Carter con el fin de lograr la creación de talleres y una cartilla de ejercicios de enseñanza para su posterior implementación en la batería.
Implementación de un taller de danza folclórica como dispositivo didáctico para el desarrollo integral en las mujeres adultas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Forero Perilla, Yolanda; Toledo Aranda, José Ignacio
La presente investigación tiene como fin integrar a 12 mujeres adultas participantes de la escuela RedSomosDanza, al contexto de la educación artística y el desarrollo integral, con el fin de caracterizar el dispositivo didáctico a través de la implementación de un taller de danza folclórica, en función de los beneficios físico, cognitivo y socio afectivo. Se refiere a la necesidad que tiene esta población de sentir, expresar, comunicar y producir emociones. La investigación es viable por cuanto se integran los contenidos y actividades relacionados con el tema de la danza folclórica, brindando un espacio de desarrollo integral, basado en la acción, creación y movimiento a través del cuerpo haciendo que estas mujeres adultas experimenten y se expresen por medio del arte. Además es una forma de relacionarse social y afectivamente buscando espacios de participación, formación e inclusión generando una mejor calidad de vida a nivel individual y grupal. Para la presente investigación se propone la implementación de un taller de danza folclórica en la escuela RedSomosDanza, como dispositivo didáctico integrado a la música de una forma lúdica y divertida, en donde las mujeres adultas participantes tengan una alternativa de formación artística integral. Y que por medio de este proceso asuman el rol que les corresponde ante la familia y la sociedad.
Jugando a cuidarnos aprendemos a respetarnos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Guarnizo Ramírez, Yessica Andrea; Patiño Suárez, Erika Astrid; Piedrahita Parra, Derly Jasbleidy; Zapata Mendoza, Diana Cristina
El proyecto:“jugando a cuidarnos aprendemos a respetarnos”, se realiza con el fin de disminuir las acciones de agresividad de los niños(as) del nivel de pre-jardín A del Jardín Infantil Ciudad de Bogotá, por medio de talleres centrados en el juego simbólico y cooperativo donde se retoman los aportes de la práctica de la pedagogía del cuidado para de esta manera generar relaciones de respeto y cooperación.
Leer para escuchar,y escuchar para conversar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Laura Valentina, Romero Mazabel; Laura Yesmid, Martínez Vásquez; Saara Alejandra, Rodriguez Gómez; Nossa Nuñez, Bertha Lucia
el presente proyecto apuesta por una estrategia pedagógica diseñada en diferentes talleres con el objetivo de que los niños(as) reconozcan la mismidad y otredad de sus pares, a la vez, que logren el entendimiento de la importancia de una buena interacción comunicativa para el desarrollo de diferentes habilidades, tales como el trabajo en equipo y la participación. También, la literatura permite en los talleres, que el desarrollo en conjunto sea un eje transversal que permita una interacción comunicativa efectiva y asertiva que desplace el miedo y el castigo; en la tarea del comprender y el hacer, comunicación verbal y no verbal quienes permiten transformar las realidades de sí mismos y de los otros, dando acceso a una comunicación afectiva, fluida y eficaz en la tarea de la enseñanza-aprendizaje entre pares y estudiantes-maestros (as). Para entender lo mencionado, se debe destacar que las interacciones comunicativas son fundamentales en el proceso de aprendizaje de los niños(as). A través de las interacciones verbales y no verbales con sus pares y adultos significativos, los niños(as) adquieren conocimientos, desarrollan su capacidad de expresión oral, amplían su vocabulario, mejoran su habilidad para escuchar y comprender mejor el mundo que les rodea. Así mismo, las interacciones comunicativas permiten a los niños(as) aprender a resolver conflictos, expresar sus necesidades, emociones, y participar activamente en situaciones de aprendizaje. Estas habilidades son clave para su desarrollo personal y social, ya que les ayudan a establecer relaciones positivas, a cooperar y a relacionarse con otros. El presente proyecto apuesta por una estrategia pedagógica diseñada a través de diferentes talleres con el objetivo de que los niños(as) reconozcan la mismidad y otredad de sus pares, a la vez, que logren el entendimiento de la importancia de una buena interacción comunicativa para el desarrollo de diferentes habilidades, tales como el trabajo en equipo y la participación. También, por medio del juego y la literatura de los talleres se espera que el trabajo en equipo sea un eje transversal que permita una interacción comunicativa efectiva y asertiva que desplace el miedo y el castigo, en la tarea del comprender y el hacer, por la escucha, el diálogo, el juego, la lectura y la escritura, quienes permiten transformar las realidades de sí mismos y de los otros, dando acceso a una comunicación afectiva, efectiva, fluida y eficaz en la tarea de la enseñanza-aprendizaje entre pares y estudiantes-maestros (as). En conclusión, el proyecto pedagógico que se propone con base en las interacciones comunicativas en los niños(as) a través de talleres de literatura, encuentra su justificación en la necesidad de adoptar estrategias que permitan el uso de la literatura para el desarrollo integral de los infantes que contenga: promover habilidades sociales y emocionales, mejorar su capacidad de expresión y comprensión verbal, favorecer el éxito académico y socioemocional, promover la inclusión y adaptarse a las necesidades individuales de cada niño. El fortalecimiento de estas habilidades es esencial para que los niños(as) puedan participar de manera activa y significativa en su entorno y alcanzar su máximo potencial, todo, a través de la comunicación.
Madres gestantes y niños menores de tres años en el Museo Nacional de Colombia y en el Museo Botero : experiencias pedagógicas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Arias Silva, Lina Yohana; García Acero, Angélica Andrea; González Hernández, Julieth Andrea; Mejía Rueda, Laura Johanna; Rodríguez Pinto, Claudia Patricia
Este trabajo se desarrolla en el marco de nuestra práctica pedagógica del ciclo de profundización de la Licenciatura en Educación Infantil, corresponde a una propuesta pedagógica que retoma elementos de la investigación acción en educación, pues reconoce la necesidad de diseñar e implementar propuestas para favorecer la participación de madres gestantes y niños menores de tres años en espacios culturales como el Museo Nacional de Colombia y el Museo Botero. Nuestro interés por la población participante obedece al reconocimiento que como maestras en formación hacemos de los niños y niñas como sujetos de derecho desde su gestación, y del rol que tienen las madres, los padres y los cuidadores, como garantes de ello. También, porque es imprescindible considerar las demandas que las políticas públicas realizan a las instituciones culturales, para responder al compromiso que les exige generar estrategias que permitan la accesibilidad a la información, a la comunicación y a las actividades, y con ello atender al derecho que tienen todos los ciudadanos colombianos a la cultura.
Materiales didácticos interactivos en la enseñanza de la música en cuarto grado del Colegio Santa Francisca Romana de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Cubillos Martínez, Guillermo Alfonso; Martínez Navas, Fabio Ernesto; Rivas Caicedo, Luz Dalila
Con este proyecto, el investigador ha querido acercarse al mundo del diseño e implementación de los MDI de una manera práctica y descriptiva, buscando fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de la música de las estudiantes de cuarto grado del Colegio Santa Francisca Romana de Bogotá, desde un modelo de sistematización de experiencias como método para la construcción del conocimiento y como aporte al proceso de esta investigación. El presente trabajo se encuentra estructurado de la siguiente manera: inicialmente, se aborda la problemática, se señalan y describen los diferentes enfoques y exploración del problema, luego se dan a conocer los objetivos que se buscan alcanzar a través del trabajo; posteriormente, se reconoce el porqué de la investigación y se establece el desarrollo conceptual del área temática a ser investigada denominada referentes teóricos y conceptuales, seguidamente se abordan los procesos metodológicos, posteriormente se describe y sistematiza la experiencia, para finalmente dar a conocer los resultados obtenidos y las conclusiones.
Murga, goles y vida : talleres musicales para barristas en Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Hernández Sabogal, Juan Sebastián; Almonacid González, William Ricardo
Este proyecto aborda la problemática social que rodea al fenómeno del fútbol y del barrismo en específico, implementando talleres de educación artística popular para generar un impacto en la construcción identitaria de los jóvenes barristas pertenecientes al parche 'Z4 San Cristóbal' de la Barra Comandos Azules en la ciudad de Bogotá.
La música como herramienta para el desarrollo de valores humanos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Chindoy Lizarazo, Cristian Andrés; Jiménez Silva, Olga Lucía; Jaimes Carvajal, Francisco Abelardo
Trabajo de grado que se propone desarrollar seis valores humanos implícitos en las inteligencias intra e interpersonal a través de talleres musicales. Los talleres fueron diseñados en su gran mayoría a partir de la asistencia, lectura y observación de talleres Dalcroze y talleres que desarrollaran trabajo en equipo, capacidad de comunicarse con los demás, empatía, resolución de conflictos, autoestima, conocimiento de sí mismo. Dichos talleres fueron aplicados en la Fundación Valientes de David ubicada en la localidad de Ciudad Bolívar, la población que asistió fueron niños vulnerables y de escasos recursos.
Una propuesta didáctica para fomentar la sensibilidad literaria a partir de la poesía en los niños y las niñas de educación básica primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Curcho Montaña, Yeni Milena; Sierra González, Karen Tatiana; Martínez Preciado, Zulma
El presente trabajo de grado es una propuesta didáctica dirigida a niños y niñas de educación básica primaria, cuya intención es generar la sensibilidad poética por medio de la lectura y escritura de poemas. Se abordaron diferentes autores relacionados con la didáctica, el diseño de talleres, la lectura en voz alta y el fomento de la lectura poética desde la primera infancia. Se presenta a modo de propuesta seis talleres, los cuales abordan los siguientes temas: manejo de figuras literarias como son metáfora, símil, hipérbole y personificación. Adicionalmente se elaboraron talleres con música, expresión corporal, collage poemas y caligramas. Lo anterior para que sirvan de recurso a talleristas, bibliotecólogos y maestros y sean implementados tanto en instituciones educativas como en escenarios alternativos.