Examinando por Materia "Strategies"

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Aula ambiental Tingua Azul : una experiencia pedagógica desde la recreación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ojeda Burbano, Daniela Julieth; Algarra Nocua, Cristian David; Sediles Martínez, Samuel Eduardo
Resumen Este documento permite conocer la potencialidad del espacio Humedal la Tingua Azul en lo que se refiere al desarrollo de un Aula Ambiental, con la cual se busca generar conocimiento, apropiación, aprovechamiento y el eventual sostenimiento también de este espacio haciendo uso de estrategias de la pedagogía, considerando su biodiversidad y sus características. Tiene como objetivo desarrollar un escenario de educación popular a través de procesos comunitarios, en donde se apliquen estrategias de pedagogía, recreación y educación ambiental, fomentando la transformación de la percepción y la participación en el Humedal La Tingua Azul. A través del desarrollo de una metodología tipo cualitativa, se logran establecer las actividades para dar cumplimiento al objetivo. Este proyecto permitió crear un aula ambiental que tiene como enfoque la conservación del medio ambiente, implementación de estrategias pedagógicas, en donde permitió a las escuelas aledañas, vecinos del sector, padres de familia reconocer que el Humedal La Tingua Azul es un espacio que se debe conservar y proteger. Palabras clave: Conservación, Medio Ambiente, Educación Popular, Estrategias Pedagógicas, Aula Ambiental.
Building up learners' autonomy and cooperative assessment.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-07) Vera Rodríguez, Esperanza; Arias, Luz Dary; Buitrago, Zulma
El desarrollo del concepto de autonomía en los estudiantes reviste una gran importancia en la enseñanza de las lenguas actualmente. El presente artículo, recoge la experiencia de siete docentes de la Universidad Pedagógica Nacional al implementar el concepto de autonomía como base de un modelo colaborativo para guiar y al mismo tiempo evaluar de una manera unificada, el proceso de aprendizaje de la lengua inglesa en los estudiantes en los tres primeros semestres inscritos en los dos programas que ofrece el Departamento de Lenguas. Para la elaboración del Modelo de Aprendizaje Autónomo y Evaluación Colaborativa, se tuvieron en cuenta diferentes factores que afectan el aprendizaje y evaluación de una lengua. En consecuencia, el artículo incluye una descripción del perfil de nuestros estudiantes en cuanto a sus estilos de aprendizaje, dominancia cerebral, locus (lugar) de control, cambios en sus actitudes hacia la evaluación y resultados obtenidos en evaluaciones formales. Además, se incluyen, de manera general, algunos de los factores que afectan el desempeño del estudiante en la ejecución de tareas, algunos aspectos que influyen en el aprendizaje de la lengua extranjera, entrenamiento en el uso de estrategias de aprendizaje, co-evaluación y auto-evaluación.
ConserVarte, estrategia de Conservación que las comunidades del páramo de Sumapaz y el Parque Nacional Natural Sumapaz llevan a cabo y su visibilización audiovisual.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Vargas Sánchez, Andrés Felipe; Romero Acuña, Diana Carolina
Este trabajo permite resaltar la importancia tanto biológica como ecológica del ecosistema páramo; así mismo, la importancia de las comunidades y entidades que trabajan para su conservación, mostrando las distintas formas o dinámicas que se dan en los territorios, que ayudan a proteger biológica y culturalmente estos contextos. Los páramos por tener hermosos paisajes y ser lugares turísticos son afectados de manera drástica, el turismo ilegal, la caza de flora y fauna, la ganadería y agricultura inconsciente, son solo algunos de los problemas que día a día las comunidades con ayuda de instituciones logran disminuir, desde el dialogo, la concertación y el trabajo activo, permite consolidar grandes estrategias de recuperación y cuidado del ecosistema.
Desarrollo de estrategias en el aprendizaje del inglés mediante un juego interactivo : a journey to Britannia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2008-07-28) Vera Rodríguez, Esperanza; Árias Soto, Luz Dary
Este artículo busca socializar los resultados de la exploración del programa A Journey to Britannia, uno de los componentes de la propuesta metodológica diseñada en el marco de la investigación “Exploración de dos propuestas metodológicas hipermediales para el desarrollo de la comprensión auditiva”. Para ello, presentamos los principios metodológicos del programa y los resultados obtenidos en este estudio de caso, en relación con las preguntas de investigación:¿cómo perciben los estudiantes de nivel intermedio de inglés de la Universidad Pedagógica Nacional la propuesta metodológica desarrollada en el juego A Journey to Britannia? Y ¿cómo enfrentan los estudiantes las tareas de escucha?
Enseñanza de soluciones químicas para el aula de inclusión : una propuesta desde el aprendizaje por indagación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Beltran Rojas, Paula Andrea; Porras Contreras, Yair Alexander
En la presente investigación se llevó a cabo un trabajo de desarrollo de habilidades con variedad de herramientas tradicionales y audiovisuales modificadas para su uso en el aula inclusiva, de manera que cada herramienta permita desarrollar habilidades investigativas en el estudiante frente al tema de soluciones o disoluciones químicas. Estas, permitiendo recoger las ideas y concepciones del comportamiento de la materia en su mirada macro y nano y trasformando en el aula y fuera de ella el conocimiento constantemente frente a las bases de datos indagadas, el análisis y relación al problema presentado e informando los hallazgos de forma coherente, para terminar proponiendo algunas señas para el contexto científico que contribuyan al enriquecimiento de la lengua de señas en la química.
La escritura creativa como estrategia didáctica en el aula. Revisión de experiencias escolares documentadas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Trochez Bonilla, Anderson Steven; Vallejo Chacón, Jeimy Tatiana
El análisis documental tuvo como objeto caracterizar los usos didácticos y pedagógicos de la escritura creativa en diferentes experiencias educativas desarrolladas en Bogotá durante los últimos diez años. Es un estudio de tipo documental de carácter cualitativo en dónde se utilizaron tres fases de investigación, las cuales se componen en la clasificación y selección, organización y categorización, y análisis de la información. La población se situó en las prácticas pedagógicas sobre escritura creativa de los docentes en el aula. Los instrumentos empleados fueron tablas de documentación, frecuencia y análisis, y fichas de lectura. Lo cual permitió generar ciertas concepciones sobre las estrategias de escritura creativa, la escritura y la práctica pedagógica.
Espacios de formación en Educación Inclusiva para estudiantes de la Licenciatura en Educación Infantil. Cualificación de las prácticas docentes en perspectiva inclusiva hacia los niños con discapacidad
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Amador Ajiaco, Lizbeth Yurany; Bejarano Martinez, Milady Tatiana; Granados Avila, Angie Lorena; Vélez Latorre, Libia
El trabajo de grado titulado Espacios de Formación en Educación Inclusiva para estudiantes de la Licenciatura en Educación Infantil; Cualificación de las prácticas docentes en perspectiva inclusiva hacia los niños con discapacidad, fue desarrollado desde el Programa de Apoyo para las Personas con Discapacidad y/o Talentos o Capacidades Excepcionales y sus Familias. Desde su ejercicio pedagógico el equipo investigativo se enfoca en la teoría de Bronfenbrenner, el cual plantea que el sujeto está en constante movimiento entre diferentes ambientes y que las relaciones de estos influyen consecuentemente en el desarrollo del sujeto. Dicho lo anterior, este proyecto pedagógico investigativo se inscribe a la línea de investigación de pedagogía y didáctica, la cual, permitió la reflexión constante del quehacer docente y la construcción de estrategias pedagógicas que alimentan la unión del trabajo interdisciplinar entre las licenciaturas aportando Suma de Saberes y disminución de barreras.
Estrategia pedagógica para el aprendizaje de la física a partir del fenómeno de los ferrofluidos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cortes Acuña, Emmanuel; Tuay Sigua, Rosa Nidia
En la investigación se puede evidenciar que la des-motivación dentro del aula en la asignatura de física hace que el estudiante tenga poco interés en aprender de ella, esto es debido a la falta de estrategias didácticas del docente y de cómo implementarla en el aula. Es por eso, que una de las formas de poder sacar a los estudiantes de su ámbito escolar normal es realizando proyectos de aula que están enfocados a tener una interacción integral, donde ellos pueden tener un abordaje mayor con un desempeño bueno en su conocimiento científico. Esta manera de proceder hace que los estudiantes salgan de su contexto de educando, haciendo ver los proyectos de aula como otro escenario de aprendizaje para poder potenciar las ideas que ellos tienen en un tema en común, claro cabe resaltar que las herramientas y las estrategias usadas fueron diseñadas con ensayo-error para ir modificándolas, para poder tener unas estrategias estables con herramientas útiles para usar. Lo cual capturo la atencion de los estudiantes tanto en la parte experimental como conceptual, teniendo en cuenta los referentes teóricos y didácticos haciendo que la la construcción de la investigación fuese conjunta y que en la experimentación fueses didáctica. Luego de este proceso que se obtuvo de consultas teóricas y experimentales, se procede a dar un análisis de las actividades planteadas para poder llevar a cabo la construcción de lo antes mencionado (estrategias y herramientas), donde se visualiza primero el avance conceptual de los estudiantes, el progreso que tienen en la investigación con respecto a la experimentación y la forma que ellos expresaban sus ideas para concluir la construcción experimental. Lo cual deja en evidencia que la forma que se implementó el proyecto de aula fue la correcta teniendo en cuenta toda la transición que tuvo en su proceso de construcción.
Estrategias de aproximación a la lectura literaria : análisis documental de prácticas pedagógicas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Velandia León, Adriana Lucía; Molina Cáceres, Gisela Patricia
El presente estado del arte busca analizar las estrategias utilizadas por docentes en ejercicio y en formación, quienes, desde la perspectiva de la educación literaria, acercan a los estudiantes de grados 8° a 11° a la lectura literaria. Para ello, se seleccionan 16 trabajos de pregrado y maestría, de cuatro universidades de Colombia, comprendidos entre los años 2015-2020. En consecuencia, se identifican algunos alcances y vacíos de la teoría de la educación literaria, basados en cinco categorías: las bases teóricas que sustentan cada estrategia; el desarrollo metodológico de la propuesta; los textos literarios abordados; el rol que ejercen los docentes en cada investigación y, por último, las experiencias de lectura de los estudiantes, obtenidas como resultados de la estrategia.
Estrategias de depredación de los reptiles marinos del Cretácico colombiano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Pinedo Garnica, Ana Catalina; Casallas Melo, Juan Manuel; García Sarmiento, Martha Jeaneth
El presente trabajo se desarrolló desde la Línea de Investigación Faunística y Conservación con Énfasis en Artrópodos - Énfasis en Biología de la Conservación que se lleva a cabo en el Ciclo de Profundización de la Licenciatura en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional, que se titula: ESTRATEGIAS DE DEPREDACIÓN DE LOS REPTILES MARINOS DEL CRETÁCICO COLOMBIANO. A través del cual, se busca describir las tácticas de depredación de los reptiles marinos del Cretácico; para lo cual se hace necesario caracterizar los grupos de reptiles marinos que se han encontrado en los yacimientos fosilíferos del territorio colombiano; una vez identificados los grupos se realiza la respectiva relación de los tipos de presas preferidas entre los reptiles marinos, con el fin de reconocer las características anatómicas y fisiológicas de las estructuras involucradas en la depredación, para lo cual es necesario establecer una categorización, a partir de la documentación bibliográfica y de la correspondiente organización documental, así como también de la elaboración de fichas en donde se lleva a cabo los análisis que retroalimenta los resultados de la investigación.
Estrategias para el desarrollo motriz en niños con Autismo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cáceres Cáceres, Manuela Alejandra; Rodríguez Mora, Marco Aurelio
Este documento surge a partir de la ley 1421 del 2017 la cual regula la ley de inclusion en colombia, llevando consigo responsabilidades e incógnitas como ¿estamos preparados para el abordaje de la población con discapacidad?, a partir de ello se utilizan diferentes instrumentos de diagnostico, como lo son estrevistas encuestas y test para determinar, si los docentes de educacion fisica estamos preparados para ello, los niños con autismo tienen deficiencias motrices y las estretegias que los padres utilizan para el manejo de los niños autistas. Este proyecto se enfoca en los docentes de educación fisica, brindandoles estretegias para el manejo de esta poblacion a partir de la intervención con la misma.
Estrategias y enseñanza - aprendizaje de la lectura.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-28) Santiago Galvis, Álvaro William; Castillo Perilla, Myriam Cecilia; Morales, Dora Luz
En este texto se abordan algunos de los desarrollos conceptuales que sirven de sustento teórico al proyecto “Diseño, elaboración y validación de una propuesta para la didáctica dela lectura fundamentada en metacognición”, los cuales están relacionados con la noción de lectura que subyace al trabajo, las estrategias (cognitivas y metacognitivas) y su papel en la didáctica de la lectura; de igual forma, se presentan algunos aspectos relacionados con el diseño de la propuesta didáctica como tal, en lo que tiene que ver con la unidad didáctica, la planificación didáctica y los elementos que la conforman.
Estudio de estrategias sobre la comprensión lectora como base para la resolución de problemas matemáticos
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Buitrago Téllez, Anggie Yunary; Valencia Vallejo, Nilson Genaro
Esta investigación se llevó a cabo para recopilar y analizar diferentes estudios sobre la comprensión lectora como herramienta principal para el fortalecimiento de los estudiantes que presentan dificultades en el ámbito de la resolución de problemas matemáticos, del Instituto Técnico Industrial ubicado en el municipio de Zipaquirá, departamento de Cundinamarca, Colombia. En este trabajo participaron 18 estudiantes de grado quinto, con una edad comprendida entre los 10 y 12 años, donde se llevó a cabo una indagación en el sistema de lectura que desarrolla el cerebro humano con una serie de estrategias que busca encontrar similitudes, diferencias y oportunidades de mejoras, para fortalecer la comprensión lectora como base principal para la resolución de problemas matemáticos.
La investigación formativa en ciencias sociales en el ámbito universitario : una mirada desde algunos obstáculos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Páez Piñeros, Allison; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
El presente estudio aborda la problemática de los retos y desafíos en la implementación de la investigación formativa en programas de Ciencias sociales en universidades colombianas durante la última década (2015-2025). El objetivo central fue indagar los principales obstáculos pedagógicos, metodológicos e institucionales que limitan el desarrollo efectivo de esta práctica. La metodología se centró en un enfoque cualitativo que combinó el análisis de documentos y un sondeo con actores clave para recoger sus percepciones. Los resultados indican que el principal desafío es la tensión entre la función formativa y la función evaluativa de la investigación, pues los indicadores de medición sobre el proceso pedagógico priorizan la productividad científica. Esto genera obstáculos como la escasa articulación curricular, la débil formación metodológica de los estudiantes, la insuficiencia de recursos y la persistencia de modelos de enseñanza tradicionales, lo que relega la investigación formativa a espacios complementarios.
Literatura infantil y ¿formación en valores? Aproximación problémica desde el análisis de experiencias documentadas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cárdenas Daza, Karem Lorena; García Franco, Jhoan Manuel
Este análisis documental de corte cualitativo analizó trece trabajos de pregrado (2020–2023) de la Universidad Pedagógica Nacional que emplean la Literatura Infantil (LI) para promover el desarrollo moral, emocional y conductual en primaria. Asimismo, revisó propuestas pedagógicas —secuencias didácticas, proyectos e innovaciones— con cuentos, libros álbum y libros ilustrados. El análisis, en tres fases, abordó concepciones sobre literatura y LI, su vínculo con la formación en valores y emocionalidad, y finalidades formativas, estrategias y recursos. La triangulación con el marco conceptual y una entrevista a un experto evidenció avances en experiencias estéticas, críticas y afectivas, así como tensiones por su uso instrumental en el ámbito escolar.
Maestro. Acciones y estrategias. Formas de sostener los procesos de enseñanza y aprendizaje en tiempos de pandemia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Espitia Reina, Mariluz; Murcia Rubio, Yady M; Cogollo Romero, Carlos Enrique
Este trabajo tuvo como propósito conocer las acciones y estrategias utilizadas por los maestros en algunas zonas rurales del país para sostener los procesos de enseñanza y aprendizaje, durante el confinamiento por el COVID-19 2020-2021. A lo largo de la pandemia, la educación rural enfrentó desafíos únicos, pero también se destacó por la resiliencia y creatividad de los docentes. Las estrategias más utilizadas para mantener la continuidad educativa en estas áreas incluyeron una notable adaptación al entorno digital, aunque con ciertas limitaciones debido a la falta de conectividad y recursos tecnológicos. Por ello, la estrategia predominante fue el recurso del material impreso, que los educadores distribuyeron entre los estudiantes para garantizar el acceso al contenido educativo. Los docentes también trabajaron en estrecha colaboración con los padres y la comunidad, reconociendo la importancia del apoyo familiar y comunitario en el proceso de aprendizaje, especialmente cuando el acceso a la educación presencial era restringido o nulo. Esta colaboración fue clave para mantener la motivación y el seguimiento del progreso educativo de los niños. Además, la radio y televisión jugaron un papel fundamental al ofrecer espacios educativos, utilizando transmisiones para llegar a aquellos estudiantes que de otro modo no tendrían acceso a los recursos de aprendizaje. Estos medios se convirtieron en herramientas valiosas por su amplia disponibilidad y capacidad para superar las barreras de la educación a distancia en entornos rurales.
Propuesta de secuencia didáctica para el fortalecimiento de la convivencia escolar por medio del desarrollo de las competencias socioemocionales en la Básica Primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Echeverria Toro, Karen Gabriela; Sanabria Hincapie , Laura Cristina; Calderón Palacio, Isabel Cristina
El presente trabajo propone una intervención pedagógica dirigida a estudiantes de ciclo uno para fortalecer la educación socioemocional y mejorar la convivencia escolar. Parte del diagnóstico de problemas como reacciones impulsivas, conflictos frecuentes y dificultades para regular emociones en dos instituciones rurales. Para atender estas situaciones, se diseñaron tres estrategias: identificar emociones y comportamientos, transformar emociones para modificar conductas, y desarrollar habilidades para la convivencia y la resolución pacífica de conflictos, basadas en la competencia social. La propuesta retoma aportes de autores como Bisquerra, Chaux, Goleman y Delors, quienes destacan la importancia de prevenir la violencia y promover habilidades socioemocionales. Incluye actividades narrativas, corporales, lúdicas y de reflexión, orientadas al desarrollo integral. Se fundamenta en el enfoque constructivista, concibiendo al estudiante como protagonista activo. La secuencia didáctica integra las etapas de Aebli: construcción, elaboración, ejercitación y aplicación. Se espera que la intervención fortalezca la identificación y regulación emocional, favorezca la resolución no violenta de conflictos y consolide rutinas de convivencia, ofreciendo un modelo replicable para contextos vulnerables.
La ruta geohistórica como estrategia pedagógica para la enseñanza en educación media.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-07-23) Briceño Núñez, Chess Emmanuel; Montilla Soto, Alen David
Este artículo presenta una investigación sobre la incorporación de la ruta geohistórica en la enseñanza de estudiantes de educación media en el sistema educativo venezolano. Al ser esta estrategia un itinerario pedagógico real, práctico y sencillo que permite integrar disciplinas como la literatura, la geografía, la historia y la formación ciudadana, se le considera una propuesta factible y realizable. La investigación procuró analizar la percepción de un grupo de docentes sobre la incorporación de la estrategia llamada "ruta geohistórica”. Por medio de un itinerario local circunscrito en los límites de la institución educativa Julio Sánchez Vivas del Estado Trujillo, localizada en Venezuela, los estudiantes lograron conocer in situ la importancia de lugares por los que a diario transitan. Del mismo modo, con esta estrategia cada docente podrá a través de este circuito geohistórico, propiciar el sentido de pertenencia del estudiante a la comunidad en la que se desenvuelve, despertando el espíritu investigador escolar.
Sistematización del plan lector en el Instituto Pedagógico Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Céspedes Jiménez, Ruth Milena; Orjuela Sánchez, Gloria Janneth
Trabajo de grado que propone comprender de manera crítica los aportes del Plan Lector a la experiencia y aprendizaje de la comunidad educativa del IPN entre el año 2010 al 2017. Para lograr dicho objetivo se divide el documento en siete capítulos que corresponden a una ruta metodológica desde la sistematización de experiencias; se investiga a partir de entrevistas ―realizadas a docentes de diferentes áreas y a estudiantes― y documentos que se han elaborado sobre el Plan Lector en la institución. Finalmente, este trabajo presenta unas conclusiones a partir del análisis documental y de las entrevistas a la luz de cuatro categorías que permitieron hacer un análisis de la experiencia más riguroso, así entonces, se da cuenta de logros, alcances, dificultades y reflexiones que surgieron a propósito del Plan Lector.
Situaciones cotidianas. Una estrategia para estimular la motivación en la clase de química.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-01-02) Blanco, Juliana Caballero; Sanabria, Alejandra Buesaquillo
Este trabajo de innovación tiene como objetivo principal incrementar la motivación en los estudiantes del grado décimo y undécimo del Instituto Pedagógico Nacional frente a la asignatura de química, por medio del fortalecimiento de las cinco actitudes identificadas durante la práctica i (expectativa, aceptación, utilidad, interés y confianza). Esto se logra a través de tres estrategias aplicadas a la población del curso 1003 y 1102, la primera de estas consiste en proponer ejemplos de la vida cotidiana en cada temática tratada durante el semestre; la segunda consiste en llevar a cabo prácticas de laboratorio donde se fabrica algún producto demostrando la utilidad y aplicación de los temas de química en la elaboración del mismo. Finalmente, por medio de una feria, los estudiantes venden el producto hecho durante el año especificando propiedades químicas, relacionando tópicos vistos durante el semestre y explicando la importancia delproducto en la vida diaria. Lo mencionado anteriormente se evalúa por medio de un cuestionario tipo likert que consta de siete preguntas, en el que se evidencia que los estudiantes logran articular la química a situaciones de la vida, relacionando los conceptos teóricos con dichas situaciones, por lo tanto, se fortalecen las actitudes evaluadas permitiendo el incremento en la motivación de los estudiantes frente a la química.