Examinando por Materia "Socioemocional"

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Los audiolibros como estrategia pedagógica motivacional en el desarrollo de habilidades lectoras.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Sequeda Jiménez, Luis Eduardo; Rojas López, Ronald Andrés
Esta investigación diseñó y evaluó una propuesta pedagógica constructivista basada en el uso didáctico de los audiolibros para fortalecer la lectura en tercer grado de primaria. Estructurada en tres fases con andamiaje social y reflexión metacognitiva, esta intervención aprovechó elementos paralingüísticos presentes en los audiolibros para evocar la tradición oral y fomentar la construcción de significados profundos, superando limitaciones institucionales como la falta de recursos y aulas con alta densidad de estudiantes. Los resultados de este proyecto demostraron progresos significativos en los niveles literal e inferencial. Al reducir la carga cognitiva de la decodificación gráfica, se facilitaron procesos inferenciales automáticos y deliberados, aumentando la motivación intrínseca. Este estudio ayudó a evidenciar que los audiolibros contribuyen a trascender lo cognitivo para incidir en lo socioemocional, alineándose con lo propuesto a nivel nacional en los Estándares Básicos de Competencias (MEN, 2006). En un contexto de brechas socioculturales y tensiones entre oralidad y cultura visual-digital, esta investigación permitió posicionar al docente como mediador y agente de cambio. Así, permitió concluir que el audiolibro es un recurso inclusivo y eficaz que permite cerrar brechas en comprensión lectora, ofreciendo un modelo escalable que promueve la autonomía y la competencia comunicativa en la educación básica colombiana.
Proyecto pedagógico : cuidado y autocuidado socioemocional en la era digital con estudiantes de sexto grado del Colegio el Jazmín I.E.D.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Corredor Pazo, Luisa Fernanda; Pineda Chaparro, Maria Paula; Muñoz Rodríguez, Vivian
El presente trabajo de grado aborda la prevención de las violencias digitales y el fortalecimiento del cuidado y autocuidado socioemocional en estudiantes de sexto grado del Colegio El Jazmín I.E.D., ubicado en la localidad de Puente Aranda, Bogotá. La investigación surge a partir de la identificación de problemáticas como el ciberacoso, la reproducción de estereotipos de género y las afectaciones emocionales derivadas del uso de redes sociales, desde la Educación Comunitaria con énfasis en Derechos Humanos, se realizó una caracterización del contexto educativo y territorial, así como un análisis de las categorías de cuidado, educación socioemocional y violencias digitales. Como resultado, se diseñó e implementó la herramienta pedagógica digital “Redes de Cuidado”, orientada a promover la reflexión crítica, el uso responsable de las tecnologías y la construcción de relaciones basadas en el respeto, la empatía y el cuidado colectivo. La propuesta evidencia la importancia de generar estrategias pedagógicas que contribuyan al bienestar socioemocional y a la construcción de entornos escolares más seguros e inclusivos.
Vale porque tu vales dispositivo lúdico-pedagógico para la formación ética, el reconocimiento y la convivencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Ruiz Palacios, Juan Pablo ; Cabanzo Carreño, Carlos Jairo
Este trabajo presenta el dispositivo “Vale porque tú vales”: una propuesta lúdico pedagógica orientada a la formación ética, el reconocimiento mutuo y la mejora de la convivencia en contextos escolares y comunitarios. la materia central de esta propuesta es la ruptura entre los discursos institucionales sobre educación en valores y las prácticas cotidianas que constituyen el día a día en la vida de niños, niñas y docentes. Frente a esa ruptura, se argumenta que la recreación, vista como campo pedagógico puede producir experiencias sensibles capaces de movilizar emociones, resignificar vínculos y abrir procesos de reflexión ética. Es decir, se trata de una visión alejada de la recreación como simple suma de actividades. Se aborda desde un enfoque cualitativo y un enfoque de Investigación acción pedagógica, sumado estratégicamente con una perspectiva de sistematización de experiencias, desde la que se reconfigura una ruta de diseño, implementación y el análisis del dispositivo partiendo de una experiencia piloto construida con la participación activa de estudiantes de básica primaria de El Colegio, Cundinamarca. En el marco teórico se problematiza el campo descrito, tomando como base la teoría sociocultural del aprendizaje, la filosofía del juego, la ética del cuidado y la educación socioemocional. En consecuencia, los hallazgos se estructuran con base en cuatro categorías: movilización emocional, reconocimiento del otro, transformación de la convivencia y apropiación pedagógica del dispositivo. Se argumenta desde la elaboración del dispositivo que “Vale porque tú vales” ostenta, entre otras, pertinencia formativa, viabilidad de uso y proyección de transferencia, siempre que abandone el tópico de la recreación como simple actividad y que devenga en secuencias pedagógicas reflexivas