Examinando por Materia "Social sciences education"

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Formar políticamente el cuerpo : una propuesta para la enseñanza de la educación sexual desde las ciencias sociales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rodríguez Aguirre, Liseth Juliana; Monsalve Bentancourt, Ingrid Daniela; Rodríguez Amaya, Catalina
La educación sexual en Colombia ha sido materia de debates dentro del campo escolar, dejando como resultado un robusto marco jurídico desde el cual el Estado reconoce la pertenencia de llevar estos asuntos a la escuela y bajo el cual las comunidades educativas adaptan la cátedra de educación sexual a sus necesidades. Sin embargo, en los últimos años las denuncias por violencias sexual al interior de instituciones educativas continúan en aumento reflejando la magnitud de este problema social y volviendo a traer al debate público qué contenidos y cómo debería ser implementada la educación sexual en el país. La siguiente es una propuesta pedagógica desde la enseñanza de las ciencias sociales con la cual se busca alcanzar la formación política del cuerpo desde un trabajo articulado con las pedagogías de la memoria y la historización de la violencia sexual. La propuesta sistematizada fue implementada con los estudiantes de octavo de la IED Divino Maestro ubicada en la localidad de Usaquén; con quienes se logro desnaturalizar la violencia sexual, transformar la predominante lectura biologicista y moralista de la educación sexual y la toma de decisiones críticas, conscientes y autónomas sobre sus sexualidades, corporalidades y formas de relacionarse. 
La Primavera Árabe y la guerra civil en Siria desde la enseñanza de la historia presente y poscolonial con los estudiantes de 10° del IPN.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Martínez Díaz, Lina Sofia; Moncada Sánchez, Olga Marlene
El estudio de La Primavera Árabe y la Guerra Civil en Siria desde la enseñanza de la historia presente y poscolonial con los estudiantes de 10° del IPN busca ofrecer una propuesta pedagógica que acerque a los jóvenes a un acontecimiento contemporáneo de gran relevancia mundial. La Primavera Árabe, iniciada en 2010, significó una ola de protestas contra regímenes autoritarios en Medio Oriente y el norte de África. En Siria, estas manifestaciones derivaron en un prolongado conflicto armado con consecuencias humanitarias, políticas y geopolíticas aún vigentes. Desde la enseñanza de la historia presente, se pretende que los estudiantes comprendan que la historia no se limita al pasado distante, sino que también involucra procesos abiertos que inciden en el presente y en su cotidianidad. A su vez, el enfoque poscolonial permite problematizar las huellas del colonialismo europeo en la región, las narrativas occidentales que construyen una imagen estereotipada del “Oriente” y la influencia de potencias extranjeras en el desarrollo del conflicto. En el contexto escolar, el análisis de fuentes mediáticas, el debate crítico, el uso de mapas interactivos y la comparación con la experiencia latinoamericana de violencia y resistencia favorecen la formación de un pensamiento crítico e histórico. Así, la propuesta busca que los estudiantes del IPN desarrollen conciencia global, capacidad de cuestionar discursos hegemónicos y herramientas para interpretar las dinámicas del mundo actual, comprendiendo que la historia es también un espacio de disputa y construcción de memoria.