Examinando por Materia "Sensibilidad"

Mostrando 1 - 18 de 18

Análisis técnico e histórico del tránsito de la cámara fotográfica en Bogotá durante la década de (1990).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Camacho Machado, Cristian Ramiro; Sediles Martínez, Samuel Eduardo
El presente trabajo de investigación documenta la incidencia de los procesos técnicos del tránsito de la cámara fotográfica análoga a la fotografía digital, en la ciudad de Bogotá durante la década de 1990, se documenta la incidencia en los procesos técnicos la introducción de circuitos y procesos electrónicos dentro de la cámara fotográfica que llega a Bogotá. Por medio de material bibliográfico y entrevistas se pudo evidenciar la tecnología utilizada en Bogotá y su incidencia en los procesos técnicos.
El arte de chocarse. Una mirada filosófica del concepto de movimiento en el Parkour.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Jaime Osorio, Manuel Gilberto; Pabón Alvarado, María Consuelo
Este escrito busca dar un tratamiento filosófico-estético a la pregunta spinoziana acerca de qué es lo que puede un cuerpo. Para dicho tratamiento, será necesario establecer una relación entre algunas nociones filosóficas ─relacionadas con el cuerpo y su control─ y el Parkour (en tanto disciplina corporal). Con el propósito de poder revelar otros tipos de corporalidades que surgen a partir de las prácticas urbanas. En tal caso, la pregunta por lo que puede un cuerpo, desde el horizonte conceptual del Parkour ─como arte del desplazamiento─ podrá dar cuenta de un movimiento espontáneo y fluido por los espacios de la ciudad que tiene como resultado una desterritorialización y una descodificación de los paisajes molarizados de la ciudad. A su vez, el Parkour visto desde la visión filosófica del cuerpo como voluntad de poder y como síntesis de las fuerzas corporales. Además, desde la idea kantiana de sensibilidad como condición necesaria de la forma en cómo deviene el Traceur en su relación con el mundo. Este análisis del Parkour, visto desde algunas nociones filosóficas del cuerpo y de los espacios sobrecodificados, puede revelar una nueva corporalidad marcada por el cuerpo del Traceur que deviene como flujo mutante de movimientos que imprime grados de desterritorialización al fragmentar los espacios de control y de esta manera el Parkour marca una diferencia ante la repetición de los espacios binarizados y homogéneos.
Aula Poética.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-03-11) Pedroza Peña, Viviana Alexandra; Henao Rodríguez, Mileydi
El presente trabajo de investigación parte de los conceptos experiencia estética y experiencia de lectura, suscitados a partir del encuentro poético en el aula. Las concepciones teóricas que se trabajaron giran en torno a la didáctica del poema, el fenómeno poético y a la estética de la recepción y su afectación en el lector. Exaltando así la emoción que acontece en los estudiantes al momento de acercarse al texto poético. El placer de leer y escuchar poesía conlleva a provocar experiencias donde la imaginación, la sensibilidad y el conocimiento forman una amalgama propia de la condición humana.
La biología escolar en perspectiva de lo sensible : una mirada al semillero de investigación PA´CIENCIA como estrategia pedagógica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Espinosa Villarreal, Andrea Mercedes; Jaramillo Sánchez, Claudia Janneth
Resumen del trabajo La investigación surge en el marco de formación de la Maestría en Estudios contemporáneos en enseñanza de la Biología, la finalidad de esta fue configurar la categoría Biología escolar en perspectiva de lo sensible como una posibilidad en la enseñanza de la Biología en la escuela, en la investigación, el semillero de investigación PA´CIENCIA de la Institución Educativa Municipal Nacional de Pitalito Huila consolidado en el año 2022 fue la estrategia pedagógica para la puesta en marcha de la categoría. La biología escolar en perspectiva de lo sensible se construye partiendo de un problema en donde la investigadora deconstruye su práctica a partir de la reflexión de su quehacer como maestra en donde se cuestiona ¿es posible plantear otras formas de enseñar biología tomando distancia de metodologías tradicionales que se han limitado a dar información vacía y sin sentido para los sujetos? A partir de esto, se considera que el semillero de investigación tiene en cuenta aspectos relacionados con lo sensible en el desarrollo de las muestras presentadas, es por esto que se desarrolla la categoría a partir de lo sensible. Para su consolidación se tiene en cuenta la perspectiva filosófica considerando las ideas del filósofo francés Gilles Deleuze, además esta perspectiva se tiene en cuenta la experiencia. Para la autora es importante que las experiencias sensibles configuren la relación de los sujetos con la biología escolar de manera que además de aprender, valoren su vida y la transformen.
Conciencia sensible en la educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Espinel Rodríguez, Kebin; Correa Olarte, Ibette
Este trabajo de grado que se propone, desarrolla en su contextualización, problemáticas como la competencia, la exclusión, atribuidas a las dinámicas de globalización, todo ello visible en nuestras prácticas corporales. Seguido a ello, en la perspectiva educativa, se aborda el desarrollo humano en perspectiva compleja y multidimensional. Y para abordar la perspectiva pedagógica se proponen principios adoptados para la relación pedagógica, principios como la esperanza, la tolerancia, el respeto a la diferencia, y la solidaridad. La experiencia corporal es el enfoque disciplinar que se adopta en la intervención. Los diseños didácticos y planeaciones de sesión, dejan ver las categorías que permitieron la evaluación de resultados de este.
Conscienciación corporal desde la clase de educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Castillo Ríos, Juan Sebastián; Duarte Sierra, George Anderson; Torres López, Esteban Camilo; Caballero Páez, Ana María
Trabajo de grado que propone la conscienciación corporal desde la clase de educación física. Una propuesta que surge como oportunidad para tratar las problemáticas sociales, que se reflejan en el entorno en que se mueve la sociedad colombiana. Por ello, la intención educativa del proyecto curricular se sustenta bajo los aportes conceptuales de la pedagogía crítica y la fenomenología, puesto que se busca generar transformaciones sociales con el valor de la reflexión, la práctica y la posibilidad de analizar lo cotidiano desde nuevas perspectivas dialógicas del ser humano, sobre el mundo que le rodea y la toma de consciencia de sí mismo, de la otredad y las experiencias llevadas a la sensibilidad por lo otro. Perspectivas Dialógicas, que se desarrollan en espacios lúdicos, en los cuales se involucró la expresión corporal y el juego desde los lenguajes artísticos; con la intención de sistematizar las vivencias creadas a partir del movimiento y abrir caminos hacia una relectura crítica de la realidad.
Corpus Teórico – Edgar Willems.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-05-27) Valencia Mendoza, Gloria
El presente trabajo se desarrolla a partir de una experiencia de vida de Gloria Valencia Mendoza y su trayectoria de estudio e investigación. La aproximación permanente a los planteamientos y la filosofía del maestro Edgar Willems se presentan desde el inicio de su formación como pedagoga musical en la Universidad Nacional de Colombia (Bogotá) y posteriormente a través de la relación directa con el Maestro, en cursos de formación en Suiza. Willems fundamenta su propuesta por medio de una profunda visión del ser humano; desde el estudio de las diferentes conciencias y la conexión con la música en su esencia y su existencia ofrece una plataforma filosófica unida a una propuesta didáctica de suma importancia para quienes estamos recorriendo el camino de la pedagogía musical. Es importante además encontrar algunos nexos con Jean Piaget.
Desafiando el silenciamiento corporal. La exploración del arte y la creatividad en la educación física para liberar la voz corporal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Jiménez Chacón, Santiago; Sotelo Sánchez, Jorge Armando; Larrota Cruz, Angélica
Este trabajo de grado propone una innovadora iniciativa denominada EFICARTE, la cual busca integrar la expresión humana como cuerpo – sujeto, y el desarrollo de la creatividad y la creación artística dentro de las clases de Educación Física. En primera instancia, se ha hecho una contextualización dentro del marco educativo para evidenciar que históricamente, la institución escolar ha centrado su enseñanza en aspectos intelectuales, dejando en un segundo plano la formación holística y humanización del cuerpo. Esto puede llevar a que la EF se limite a un simple adoctrinamiento del cuerpo, impidiendo la libertad, el pensamiento y la creatividad de los estudiantes. En respuesta a esta situación, EFICARTE se presenta como un concepto que integra la Educación Física, la creatividad-creación y el arte. Con este proyecto se espera que los estudiantes se expresen mediante su creatividad y puedan construirse como obra, permitiendo que su creación sea el reflejo de sus experiencias, talentos y sentimientos humanos, donde su voz corporal manifieste la realidad social de su contexto, desarrolle su pensamiento crítico y contribuya al reconocimiento del otro.
Develando la experiencia como posibilidad para la resignificación de mi ejercicio docente. “Movilizando la acción docente hacia un camino reflexivo, transformador y creativo de mundos posibles”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Santamaría Díaz, Lina Alejandra; Romero Bonilla, Diego Germán
El presente documento corresponde a un proyecto de investigación Basada en arte. Tomando como punto de partida, los registros visuales (dibujos) realizados a partir de reflexionar y cuestionar el propio ejercicio como docente, en la cotidianidad y desde los encuentros y diálogos con la otredad. El proceso investigativo, se soporta en el dibujo como documento autobiográfico, comprendidos como la información a investigar y también como herramienta investigativa que permite develar e interpretar los aspectos que configuran mi experiencia como docente de artes. A partir del análisis Iconográfico de los dibujos, se comprende en profundidad el fenómeno docente, encontrando lugares de tensiones y diálogos, con los sujetos encontrados en mis experiencias llamados otredades. En la investigación tomo un rumbo un tanto diferente a la forma tradicional de realizar procesos investigativos, en tanto propongo lo subjetivo como elemento que dialoga con mi experiencia y el dibujo, acercándome a la producción de conocimiento desde la sensibilidad y los lenguajes artísticos. Finalmente se genera una estrategia de interpretación de los datos llamada armario visual, que indaga en los aspectos que configuran mi experiencia docente, problematizando en los diferentes encuentros y tensiones con la academia. Generando nuevas perspectivas y re significaciones a partir de mis experiencias y del pensamiento rizomático, en donde se encuentran una serie de relaciones entre mi experiencia docente y los contextos que la interpelaron.
El dibujo, lenguaje expresivo de los niños.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Araque Duarte, Rosa Omaira; Castro Ballén, Jenny Johana
El presente trabajo investigativo se propuso como objetivo desarrollar una propuesta pedagógica que posibilite transformar las prácticas al interior del aula para favorecer la implementación del dibujo, como un lenguaje expresivo de los niños y las niñas del grado quinto de la I.E.D La Amistad, sede C Pinar del Rio. Este fundamenta en el dibujo como lenguaje expresivo que les otorga la facultad para expresar y proyectar un sentir a través del dibujo con creatividad, sensibilidad, imaginación, fantasía y valor narrativo.
Educación física : un espacio para educar la sensibilidad desde la exploración emocional en niños.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Florez Mora, Carlos Estivens; Caballero Páez, Ana María
El Proyecto a desarrollar tiene como abordaje principal la exploración emocional en niños de 6 a 9 años en el Jardín Infantil Jean Piaget, ubicado en Soacha, con la intensión de contribuir al desarrollo de la sensibilidad del niño permitiéndole comprender y entender las necesidades, emociones y experiencias no solo de sí mismo, sino también de sus compañeros, desde los escenarios propios de la educación física (EF). Esto implica que no es únicamente el estudiante, sino también el maestro quienes tendrán una apertura a nivel corporal-emocional y social hacia lo que es el otro (otredad), con sus diferencias y particularidades, apoyándonos en la amplia gama de expresiones a nivel corporal y emocional que puede brindar el juego dentro del área de EF. Por ello, se resignifica la labor del educador físico, desde una perspectiva afectiva, para que sea capaz de crear escenarios donde el cuerpo toma un nuevo significado en la escuela.
Formación de sujetos políticos a través de la educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Yomayuza Carrillo, Adriana Patricia; Pinto Romero, Diana Carolina; García Díaz, John Jairo
En este proyecto hablaremos del que hacer como estudiantes desde una mirada retrospectiva, identificando que dentro de la escuela no se maneja un proceso de formación y comprensión de diferentes problemáticas que nos atañen como sujetos pertenecientes a una sociedad, puesto que se ignoran aspectos que como sujetos sociales son pertinentes abordar para realizar una reflexión y de esta manera llegar a tomar decisiones frente a dificultades que se presenten dentro del contexto al cual pertenece.
“Más allá del control”: un pódcast de reflexión sobre ludonarrativa en videojuegos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Millán Jiménez, Duwan Felipe; Guerrero Quintero, Carlos Santiago; Salamanca, Angela Viviana
La tesis titulada “Más Allá del Control: Un pódcast de reflexión sobre la ludonarrativa en videojuegos” es una monografía que analiza el fenómeno de la ludonarrativa a partir del estudio de los jugadores del semillero El Dado Maestro. La investigación examina sus interacciones emocionales y sensibles frente al videojuego, identificando tres dominios principales: el acto de co-creación, el avatar digital y el videojuego como catalizador afectivo y autoexplorativo. A partir de estos hallazgos, se propone la creación de un pódcast como estrategia reflexiva y pedagógica para explicar estos componentes y ampliar la comprensión del videojuego desde una perspectiva sensible, artística y formativa.
El mediador in-visible.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Álvarez Niño, Camilo Augusto; López Duplat, Laura
La presente investigación tiene como fin hacer visible la voz, el cuerpo, el conocimiento, la sensibilidad, pero, sobre todo, la participación activa de los Mediadores; está encarnada en el ser, saber, hacer y sentir de ellos, devela sus habilidades y sus gustos, sus disciplinas y su trabajo colectivo, al encontrarse continuamente con otros; las perspectivas cambian conforme el transitar en el museo se hace mayor, los pasos que dan de un lugar a otro convergen en miradas (mirarse, mirar las obras, mirar a los otros), una perspectiva en varios puntos de fuga, en el que se van entrecruzando las líneas para dar forma al Mediador investigador, al Mediador consciente de su hacer, al Mediador que reflexiona sobre su transitar, al Mediador que percibe la importancia de su sensibilidad y se permite emocionarse y emocionar a otros con su voz y su cuerpo con su transitar por la Manzana Cultural, permitiendo la divulgación de una de las más grandes colecciones que tiene nuestro país.
Movimientos populares en clave de sol. Comprensiones de las subjetividades políticas desde la música.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Martínez Álvarez, Darwin Andrés; Ortiz Jiménez, José Guillermo
Tesis de grado, trabajo de investigación desarrollado en el marco de la Maestría en Educación, de la Universidad Pedagógica Nacional, en el Énfasis en Educación comunitaria, interculturalidad y ambiente, cuyo objetivo general es Rastrear y visibilizar las emociones, sentires, corporalidades y expresiones culturales del movimiento popular colombiano y del movimiento popular chileno a través de la música y la sensibilidad de Violeta Parra y Pablus Gallinazo. Consta de 4 apartados e incluye bibliografía y anexos. Como conclusiones se presentan los principales argumentos que permitieron esclarecer la sensibilidad de los artistas en relación a colectivos sociales partícipes de movimientos revolucionarios que pretendían la configuración de una identidad propia de un país. Además, punto es posible entender que la obra artística de Violeta y Pablus y en especial su obra musical es en todo sentido una obra revolucionaria. Logran comprender que en el acervo cultural está el epicentro de una transformación social y por tal motivo mezclan el folclore con su canción popular. La música popular es parte de la historia. No solo es testimonio de una época, sino que también continúa haciendo historia. La música popular de Violeta y de Pablus, su tan particular canción, lleva en su acervo el reflejo de la realidad y las formas para transformarla, esta canción popular lleva implícito un mensaje de sensibilidad por todo aquello que significa hermandad entre los seres vivos, sensibilidad hacia lo vivo que crea vida en sí mismo. Por último, se plantea la posibilidad de continuar con el trabajo a través de una pregunta ¿Qué carajos pasó con los cantores que reflexionan?
Música y experiencia estética: posibilidades para la re-significación de la práctica pedagógica del maestro de biología. Transitar caminos de experiencia desde la música como expresión de pensamiento, sentires, y corporeidad
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Camargo Muñoz, Mary Alejandra; Serrato Rodríguez, Deysi Liseth
El presente trabajo expone elementos de discusión sobre la enseñanza, y con ello el lugar de la práctica pedagógica del maestro de biología. Quién tiene la capacidad de hacer una lectura de sociedad y cultura y con ello incorporar en su práctica pedagógica elementos de realidad propia del país. Esto implica que el maestro de biología no reduzca su práctica a un saber, un procedimiento o un método, lo que lleva a superar la mirada instrumentalista de la enseñanza. Siendo así, el maestro replantea la esencia de su quehacer, vinculando alternativas que sitúan el conocimiento desde lo cultural e identitario. Para ello se tiene en cuenta, relatos de vida, sonoridades, expresiones corporales, música de los territorios, manifestaciones del arte que le otorgan a la práctica pedagógica una perspectiva de significado, memoria, reivindicación, apreciación de la naturaleza, el sentir de empatía por lo que le ocurre a un otro.
Propuesta didáctica : desarrollo emocional a partir de la vivencia de experiencias artísticas en la infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Huertas Garcia, Leidy Vanessa; Téllez Martínez, Laura Dulfay; Barbosa Reyes, Santiago
En el presente trabajo de grado se elabora una propuesta didáctica dirigida a niños y niñas comprendidos entre los 8 a 10 años de edad, bajo la pregunta investigativa ¿Cómo potenciar el desarrollo emocional a partir de la vivencia de experiencias artísticas en los niños y niñas? El presente trabajo nace como respuesta a diferentes situaciones vivenciadas durante nuestras prácticas pedagógicas a lo largo de la carrera, como por ejemplo la carencia de inclusión del desarrollo sensible y emocional y la prioridad que existe ante otras áreas educativas dejando a un lado el saber hacer por un deber hacer sin obtener un aprendizaje significativo. Es así que, mediante la implementación de talleres relacionamos de manera directa la expresión, la creatividad, la imaginación, la sensibilidad y el sentido estético, con el fin de mostrar cómo el arte por su naturaleza experimental y práctica, potencia el desarrollo emocional de los niños y las niñas logrando ser más empáticos al poder comprender de la mejor manera los pensamientos y emociones tanto de forma individual como colectiva.
Proyecto pedagógico : las experiencias artísticas como parte fundamental del desarrollo armónico e integral de los niños y las niñas del grado transición del Colegio Alquileo Parra IED.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Morales Ramos, Sandra Milena; Gómez Medina, Yuly Geraldine; Barbosa Reyes, Santiago
El presente Trabajo de Grado se basa en una propuesta pedagógica de enfoque cualitativo, realizada en el marco de la práctica pedagógica del ciclo de profundización de pregrado de la Licenciatura en Educación Infantil la cual fue desarrollada en el Colegio Aquileo Parra IED. La propuesta pedagógica tiene como fin favorecer el desarrollo integral en el ámbito educativo y en la vida misma, a través de experiencias artísticas. Para ello, se tendrá como referente nuestra experiencia en los niveles que acompañamos durante la práctica pedagógica con niños y niñas de entre los 5 y 6 años de edad bajo el siguiente planteamiento ¿Cómo diseñar e implementar experiencias que posibiliten la vivencia de los diferentes lenguajes artísticos y que favorezcan el potenciamiento del desarrollo artístico e integral de los niños y las niñas de transición? Para responder a esta pregunta hicimos el rastreo de varios referentes teóricos en los que vislumbramos un panorama amplio que hizo posible la estructuración y el enfoque de nuestra propuesta pedagógica, los cuales fueron: el arte en la educación inicial, las experiencias artísticas y el desarrollo integral; donde como maestras en formación evidenciamos la importancia que tiene la implementación de experiencias artísticas en el ámbito de la educación infantil, como parte del desarrollo integral de los niños y las niñas. El documento, se desarrolla en seis capítulos organizados así: En el Capítulo I presentamos el marco contextual de la institución, la caracterización estudiantil, la reseña histórica, un rastreo del entorno escolar, en términos de la ubicación, historia, organización, infraestructura y modelo pedagógico de dicha institución. En el Capítulo II, abordamos la descripción, la delimitación y la formulación del problema, así como la justificación, los objetivos de la investigación, ampliando la comprensión sobre el tema de investigación y el proceso de formación y desarrollo integral en la infancia. En el Capítulo III, nos referimos a los antecedentes que aportaron significativamente a nuestra propuesta pedagógica y a la resignificación de las experiencias artísticas en el sistema educativo, donde se centra la mirada en el proceso de la subjetividad y en la construcción de la identidad personal y social de los sujetos. El Capítulo IV, comprende el acercamiento a las siguientes categorías: El arte en educación inicial, las experiencias artísticas y el desarrollo integral, la sensibilidad, el sentido estético, la creatividad. En el Capítulo V, desarrollamos el marco metodológico que se llevó a cabo para la construcción e implementación de cada uno de los talleres, en los cuales se encuentran la definición con base en un sustento teórico, posibilidades, el lugar de la maestra, los estudiantes, la documentación y planeación pedagógica de los talleres. En el capítulo VI, se presenta el desarrollo de la propuesta, la estructuración, la implementación y documentación de cada uno de los talleres. En el Capítulo VII, analizamos el proceso de investigación que sustenta nuestra propuesta; evidenciamos la importancia de desarrollar talleres que propicien el despliegue creativo y la vivencia de experiencias artísticas, que puedan favorecer la interacción y el trabajo cooperativo en el aula de clase; y comprendemos que la educación artística contribuye de manera sensible al desarrollo del pensamiento de los niños y las niñas, y por tanto a dotar de sentido el descubrimiento permanente que ellos y ellas hacen del mundo. A su vez, exponemos las conclusiones de la investigación, donde como maestras en formación, manifestamos nuestra postura en el desarrollo de los talleres, los registros y las reflexiones realizadas durante el proceso. De manera que es pertinente resaltar las reflexiones que se suscitaron a lo largo de la implementación de la propuesta pedagógica con respecto a la formación, pedagógica y didáctica al hacer parte de línea de investigación en Educación Infantil.