Examinando por Materia "Saber del maestro"

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Diseño de una estrategia pedagógica basada en la oralidad para niños del programa de refuerzo escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Sepúlveda Vega, Leidy Milena; Sierra Bonilla, Luz Myriam
La presente investigación atañe al diseño de una estrategia pedagógica que promueve los procesos de aprendizaje significativo para niños vinculados al programa de refuerzo escolar en el Centro Pastoral y de Servicios Champagnat (CPS), como una estrategia de respuesta ante las múltiples barreras que se presentan para el aprendizaje de los niños en la jornada escolar oficial. A partir de lo anterior, en el trabajo cotidiano en el programa de refuerzo se observó con preocupación la dificultad que presentan los niños para escuchar, interpretar, organizar, expresar y argumentar oralmente la información, lo cual es tan fundamental como la escritura. En este sentido la investigadora se inquieta por las estrategias que favorecen la elaboración de redes de pensamiento, la argumentación por medio de estrategias alternas a las comúnmente empleadas en la escuela, para este caso específico, la oralidad. Por tanto, la propuesta se fundamenta y consolida a partir de la oralidad, debido a la posibilidad que tienen los niños vinculados al programa para acceder de manera espontánea a la palabra hablada, es así, que la oralidad se erige como una estrategia alterna a la escritura dado el impacto, motivación y movilización del aprendizaje que genera en ambientes educativos no formales.
Jugando y recordando : proyecto pedagógico para la ampliación del repertorio lúdico de los niños y las niñas de investigadores a través de los juegos y rondas tradicionales en el jardín infantil de la Universidad Nacional de Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Velandia Quevedo, Niyireth Tatiana; Rey Pineda, Natalia Valentina; Pedroza Bernal, Carolina
El trabajo tuvo como propósito diseñar e implementar una propuesta pedagógica orientada a fortalecer los espacios para el juego y ampliar el repertorio lúdico de los niños y niñas de los grupos Investigadores A y B mediante la recuperación de juegos y rondas tradicionales. La propuesta surgió a partir de la observación realizada durante la práctica pedagógica, donde se identificó que los espacios destinados al juego eran limitados y poco planeados, así como una marcada influencia de referentes lúdicos provenientes de la virtualidad. Ante esta situación, se planteó la necesidad de promover experiencias de juego que favorecieron el movimiento corporal, la interacción entre pares y la transmisión de prácticas culturales. El proyecto se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y la modalidad de proyecto pedagógico. Para la recolección de información se emplearon diarios de campo, entrevistas semi estructuradas a las maestras titulares y registros fotográficos. Se diseñaron e implementaron once experiencias pedagógicas basadas en juegos y rondas tradicionales como la gallinita ciega, escondidas, ponchados, golosa, el gato y el ratón, el puente está quebrado y el lobo está, entre otros. Los resultados evidenciaron que estas experiencias favorecieron el goce y disfrute de los niños, fortalecieron las relaciones entre pares y con las maestras, promovieron la corporalidad y el movimiento, y contribuyeron a la transmisión cultural mediante la apropiación de juegos tradicionales. Asimismo, el proyecto permitió reflexionar sobre la importancia del saber docente en la creación de propuestas pedagógicas que otorguen al juego un lugar central dentro de la educación infantil.
La sistematización de experiencias pedagógicas en la construcción de un currículo integrado de la Comunidad Uno del Instituto Pedagógico Nacional. (2017-2020).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Angarita Roa, Diana Mercedes; Cobos Sativa, Marisol; Fonseca Amaya, Guillermo
La presente tesis de grado se realizó con el fin de obtener el título de Especialización en Pedagogía. El documento desarrolla una reflexión sobre las experiencias que han construido los maestros, estudiantes y padres de familia de la Comunidad Uno (Preescolar) del Instituto Pedagógico Nacional, sobre currículo integrado, para ello se enfatiza en aspectos: como los fundamentos teóricos que orientan la sistematización como práctica investigativa y el currículo integrado. Así mismo se expone la ruta metodológica que orienta la sistematización, las conclusiones y los saberes obtenidos de la experiencia sistematizada.