Examinando por Materia "Rol del pedagogo"

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Pedagogía tras las rejas. Análisis a los discursos académicos producidos respecto a la “pedagogía penitenciaria y correccional” entre 1990 a 2024.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Moreno Salcedo, Dayana Michell; Rodriguez Alzate, Stefany Jhurley; Heredia Duarte, María Isabel
Está investigación titulada: Pedagogía tras las rejas (título metafórico). Analiza los discursos académicos sobre la pedagogía penitenciaria y correccional producidos entre 1990 y 2024. Su propósito es comprender cómo la educación y la pedagogía se incorporaron al sistema penitenciario y cuáles son las implicaciones de esta relación para el campo profesional de la pedagogía. Mediante el método arqueológico de Michel Foucault y un análisis bibliográfico de 72 documentos, se examinan las condiciones históricas y discursivas que permitieron la aparición de estos conceptos. El estudio muestra que la educación en prisión ha sido entendida como derecho, mecanismo de resocialización, reeducación y forma de libertad en contextos de encierro, todos estos re se consideran parte de la pedagogía re-educativa. Asimismo, se evidencia que la pedagogía ha ampliado su campo de acción más allá de la escuela, llegando a espacios como las cárceles, por el fenómeno de la educacionalización de Daniel Tröhler, que explica como se le atribuye a la educación como medio para solucionar problemas sociales. Además, se resalta el papel de la pedagogía social en los procesos de reinserción y como por medio del discurso la educación encierra un tesoro de Delors la educación pasa a hacer una educación permanente. También señala las tensiones entre el carácter emancipador de la educación y las lógicas de control propias del sistema penitenciario. Finalmente, concluye que la relación entre educación y cárcel no es natural, sino el resultado de condiciones históricas, políticas y sociales. Además, la pedagogía penitenciaria constituye un campo interdisciplinario en constante construcción, llegando a la conclusión de que el campo de la pedagogía debería apropiarse de este campo emergente.
¿Qué entiende el Museo Nacional de Colombia por educación?.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Lozano Cárdenas, Melissa; Espinel Bernal, Oscar Orlando
El informe final de prácticas se centra en explorar el papel educativo del Museo Nacional de Colombia en el Departamento de Acción Educativa y Cultural. Se analiza cómo el museo entiende la educación y desarrolla estrategias pedagógicas para diferentes públicos. Se abordan los conceptos de educación formal, no formal e informal, destacando los procesos de enculturación y socialización. El informe subraya el papel transformador del museo, fomentando la reflexión crítica y la autodeterminación de sus visitantes a través de actividades educativas, talleres y exposiciones que integran historia, cultura y patrimonio. También destaca el legado de figuras clave como Emma Araújo de Vallejo, que revolucionó el enfoque educativo del museo, estableciendo programas para públicos diversos y diseñando materiales didácticos innovadores. A través de metodologías como la observación participante y la revisión documental, el estudio concluye que el museo no sólo preserva la memoria histórica, sino que educa desde una perspectiva inclusiva y dinámica, buscando conectar a los visitantes con su identidad cultural y social. Se destaca la experiencia profesional adquirida durante la pasantía, que reafirma el valor del diálogo interdisciplinario en la construcción de propuestas educativas significativas.