Examinando por Materia "Rituales"

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La fotografía de las celebraciones de quince años en tres generaciones de mujeres: de niñas a princesas y de esposas a madres.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ramos Delgado, David Enrique; Sánchez Moncada, Olga Marlene
El autor de la presente tesis de maestría, se propone indagar por las fotografías de las celebraciones de quince años y su relación con el ritual de paso de niña a mujer que representa las fiestas, los viajes y otras formas de celebrar este cumpleaños, en cuatro familias de mujeres colombianas pertenecientes a tres generaciones: abuelas, madres e hijas-nietas. Dicha compresión tiene como ejes transversales temas como las prácticas rituales y los instrumentos simbólicos que hacen parte de las fiestas, las relaciones intergeneracionales que se producen en las distintas formas de celebración y la performatividad del género. El cuerpo y el patriarcardo aparecen como como categorías emergentes dentro del estudio, las cuales articulan varios de los resultados. En diálogo con el abordaje teórico y el trabajo de campo, la fotografía se muestra como otro elemento en su multidimensionalidad: como categoría de análisis, como objeto de investigación y como parte de la construcción metodológica. El proceso investigativo dialoga con un ejercicio creativo que se materializa en una práctica artística titulada "DE NIÑAS A PRINCESAS Y DE ESPOSAS A MADRES".
Más allá del fútbol : barras bravas y la configuración de identidades juveniles en el colegio Agudelo Restrepo (Bogotá).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Rincón Gutiérrez, Juan David; Antolínez Acosta, Deiber Mauricio; Ruíz, Claudia Paola
Este trabajo de grado diseña e implementa una propuesta pedagógica para analizar la influencia de las barras bravas en la construcción de la identidad social de adolescentes del colegio Agudelo Restrepo, ubicado en el barrio Perdomo (Ciudad Bolívar). A partir de un balance crítico de la literatura sobre barrismo, identidad social, violencia ritualizada, territorialidad simbólica y alteridad, el estudio examina iniciativas institucionales como Goles en Paz y experiencias comunitarias de fútbol popular. La propuesta se fundamenta en el constructivismo social y el aprendizaje basado en problemas, y se concreta en una matriz de 12 sesiones organizada en tres bloques: identidad y prejuicios, deconstrucción del barrismo, y conflicto y convivencia. La sistematización de la práctica evidencia que los estudiantes transitan de una mirada estigmatizante hacia una comprensión más compleja del fenómeno, y que incluso quienes no se identifican con el fútbol logran reflexionar sobre la exclusión, el territorio y la pertenencia. El trabajo concluye que el barrismo, lejos de ser un problema a erradicar, puede convertirse en un mediador pedagógico para que la escuela problematice las condiciones de exclusión que alimentan la violencia, apostando por una formación ciudadana crítica y ciudadana.
Saberes y sabores campesinos. Mi abuela Virginia y sus rituales del cocinar, del servir y del comer.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Muñoz Olaya, Kenny Johanna; Ayala Rengifo, Martha Leonor
El trabajo de grado Saberes y sabores campesinos. Mi abuela Virginia y sus rituales del cocinar, del servir y del comer entrelaza memoria, tradición y creación colectiva desde una experiencia personal y afectiva. Reconoce los saberes culinarios como conocimientos prácticos y sensibles que se transmiten en la vida cotidiana. La cocina se entiende como un escenario pedagógico y artístico donde aprender implica hacer, sentir y compartir. El proyecto rinde homenaje a la herencia de mi abuela Virginia e indaga cómo las narrativas visuales —fotografía, video y sonido— ayudan a preservar estos saberes. Cocinar, servir y comer se asumen como actos cargados de memoria, afecto y cultura. Para ello se realizaron tres encuentros gastronómicos que recuperaron recetas y fortalecieron lazos comunitarios. Más allá de los platos, se generaron espacios de diálogo entre cuerpos, emociones y saberes. La investigación se organiza en cuatro capítulos que desarrollan problema, marco conceptual, metodología y hallazgos. El proceso se concibe como una creación colectiva y compartida. En suma, reivindica la cocina como espacio educativo y cultural donde aprender es también recordar, narrar y crear en comunidad.