Examinando por Materia "Relatividad general"

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Análisis y formalización del proceso de colapso gravitacional en el marco de la Teoría General de la Relatividad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Cardona Torres, Paula Alejandra; Cruz Bonilla, Yesid Javier
Las primeras hipótesis que se plantearon sobre el colapso gravitacional fueron realizadas en el siglo XVIII por el filósofo natural británico John Michell y el físico francés Pierre-Simon Laplace. Sin embargo, estas ideas fueron estudiadas de forma rigurosa en el siglo XX gracias a la Teoría General de Relatividad que planteó Albert Einstein (1915), ya que permitió abrir una nueva perspectiva frente a la descripción de los fenómenos gravitacionales y ampliar el campo de investigación en la astrofísica y cosmología. A partir de la TGR, se realizaron diversas investigaciones que permitieron construir modelos más precisos del colapso estelar y a su vez reafirmar las hipótesis propuestas por Michell y Laplace. Así pues, uno de los modelos más importantes que se conoce sobre la implosión gravitatoria mediante las ecuaciones de campo de Einstein, fue realizado por Oppenheimer y Snyder (1939), en el cual describen el proceso de colapso de una estrella masiva y sus implicaciones dentro de la TGR. De esta manera, el siguiente trabajo hace un análisis del proceso de colapso estelar, mediante un análisis y formalización de los sucesos físicos que dan lugar a estos eventos en el universo mediante la Teoría General de la Relatividad, particularmente el desplazamiento al rojo de la luz, la dilatación gravitatoria del tiempo y la modificación de la estructura causal.
Una aproximación al tópico de ondas gravitacionales previo un abordaje conceptual de las principales ideas de la teoría de la relatividad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Moreno Torres, Juan Carlos; Fonseca Cuenca, Carmen Eugenia
En este trabajo, tipo monografía, se procura brindar una aproximación conceptual de las ideas que conducen a la formulación de la relatividad general y a la noción de onda gravitacional, a su vez, a partir de la descripción del principio de equivalencia se deduce en un nivel también conceptual las principales predicciones derivadas de la teoría, tales como, la deflexión gravitacional de la luz, el corrimiento al rojo gravitacional y la dilatación gravitacional del tiempo, por último, se presenta una breve caracterización de la radiación gravitacional. Se prevé que este trabajo pueda resultar de utilidad, como referente conceptual, en el futuro diseño y elaboración de material de enseñanza dirigido hacia la introducción de las ideas de la relatividad general y la noción de onda gravitacional en la educación secundaria, pudiendo así contribuir a la mitigación de una latente problemática citada por distintas investigaciones sobre enseñanza de la física, según las cuales, la enseñanza de esta ciencia en la educación secundaria suele concentrarse en las concepciones clásicas, prescindiendo de la enseñanza de las ideas físicas modernas surgidas en el siglo XX, las cuales, con su aparición condujeron a una nueva visión y entendimiento de la naturaleza y el universo. Adicionalmente, son estas ideas físicas modernas las que suelen ser tomadas como los actuales referentes teóricos de las investigaciones que se adelantan en física.
Caracterización física y geométrica de un modelo de universo en expansión acelerada mediante el uso de parámetros cosmológicos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) La Rotta Wilches, María Fernanda; Cruz Bonilla, Yesid Javier
En este trabajo se hace una reconstrucción de los elementos teóricos y observacionales que están a la base del modelo cosmológico estándar; un modelo de universo en expansión acelerada. Se expone el tratamiento a partir de las ecuaciones de campo mediante el cual se configuran los modelos cosmológicos relativistas y se presenta un consolidado de estimaciones de los parámetros cosmológicos obtenidos mediante la búsqueda y sistematización de información proveniente de las bases datos de las misiones WMAP y Planck, vinculando la evidencia proporcionada por la cosmología observacional a los constructos provenientes de la teoría general de la relatividad, con el fin de presentar una imagen de universo acorde con el panorama actual en este campo.
Un estudio cualitativo del cambio de paradigma de la termodinámica de agujeros negros.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Barreto Arias, Lucia; Cruz Bonilla, Yesid Javier
En este documento el objetivo es encontrar el cambio de paradigma de la termodinámica de los agujeros negros y se hace un recuento histórico y conceptual desde la termodinámica clásica hasta la termodinámica de agujeros negros pasando en medio por la teoría de la información, y la relatividad general, también se hace un abordaje sobre los cambios de paradigma y la metacognición., por lo tanto este trabajo se divide en cuatro apartados los cuales son: PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA donde se establece el problema y el por qué hay que ahondar en este, el segundo apartado llamado REFERENTES es donde se encuentra todo el trasfondo histórico y conceptual tanto en antecedentes y el marco teórico, luego está el apartado llamado DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN donde se especifica la metodología y se hace el desarrollo de la búsqueda del cambio de paradigma y por último están las CONCLUSIONES donde se cierra la investigación.
Estudio histórico de la recepción de las teorías de la relatividad en Colombia desde la perspectiva de la recontextualización de saberes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Hernández Sepulveda, Lina del Pilar; Orozco Cruz, Juan Carlos
Colombia es un país en el que se afirma que hay muy poco desarrollo en investigación científica, también que no se ha realizado grandes trabajos en ciencias, mucho menos en física; visiones que se ha construido por causa del bajo presupuesto que el gobierno otorga a la educación y a proyectos científicos, estas perspectivas basadas en estadísticas como las de Unesco que muestran la inversión de los países en gasto de investigación y desarrollo en ciencia, respecto a su producto interno bruto (PIB). Sin embargo, a pesar de las dificultades que afronta el progreso de la investigación científica en Colombia, algunos científicos han trabajado con pocos recursos económicos y sus aportes han sido de gran impacto en la academia científica, por esto, el presente trabajo está enmarcado en un estudio histórico desde la perspectiva de la recontextualización de saberes sobre la recepción de las teorías de la relatividad especial y general a comienzos del siglo XX en Colombia, mostrando principalmente la labor de la academia de la época, personajes destacados, instituciones de ciencia, difusión de escritos originales y su enseñanza. Esté estudio demuestra la importancia de la historia de las ciencias en el contexto educativo como otra forma de enseñanza y la importancia de estudiar las posturas de la física de los científicos colombianos. Además, muestra implícitamente el rol que pueden ejercer como historiadores los licenciados en física y quienes se forman en esta carrera profesional, que se encuentra orientado en el reconocimiento del pasado y en las dinámicas sociales bajo las cuales se crearon, se consolidaron y se recibieron en Colombia, las diferentes teorías que abarcan la comprensión de los fenómenos físicos.
El juguete de Einstein : una experiencia que permite evidenciar el principio de equivalencia en el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Ortiz Ibáñez, Erick Rodolfo; Cardona Rodríguez, Giovanni; Monroy Cañón, Ignacio Alberto
El Juguete de Einstein es un artefacto el cual propone un problema, que se debe solucionar, consiste en un objeto atado de un extremo de una banda elástica, el otro extremo se encuentra atado al fondo de una copa y/o lata, la idea es introducir el objeto dentro de la copa, sin tocarla o usar algún elemento. Albert Einstein le dio solución enunciado que si se cumple el Principio de Equivalencia el objeto se introducirá dentro de la copa. Este principio fue la piedra angular para la formulación de la Teoría General de la Relatividad la cual describe la utilización de las leyes físicas para marcos acelerados y una nueva concepción acerca de la gravedad. Esta teoría fue una de las más influyentes en el siglo XX por tal motivo se propone la enseñanza del Principio de Equivalencia en el aula de grado undécimo, para persuadir a los estudiantes sobre los avances que ha tenido las teorías físicas y que estas no solo tratan hasta la era de Newton. Se introduce un modelo de enseñanza haciendo uso de la asociación entre El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y la teoría de John Dewey la Experiencia como Educación, por medio de estos modelos y aplicándolos al Juguete de Einstein, se lleva la estudiante de básica secundaria la enseñanza de este principio y cuál fue su importancia para la física, haciendo al estudiante parte activo en su proceso de formación académica.
Termodinámica de agujeros negros. Introducción a la concepción de entropía de acuerdo con la segunda ley generalizada.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Arenas Beltrán, Juan Sebastián; Cruz Bonilla, Yesid Javier
La investigación teórica acerca de los agujeros negros y su relación con la termodinámica han logradoplantear toda una rama de las ciencias que no podría ser desapercibida, no solo por su impresionanteformulación, sino por sus impactantes resultados teóricos tales como: la entropía de los agujeros negros,la radiación de Hawking y la inquietante relación con la teoría de la información, entre otros. Al ser latermodinámica una visión física del universo, las connotaciones ya conocidas acerca de esta y de sus leyes fundamentales pueden ser entendidas de manera profunda y alternativa con un ejemplo físicamente extremo: los agujeros negros; regiones particulares del espacio-tiempo en donde la gravedad es tanintensa, que ni siquiera la luz puede escapar de allí. En el presente trabajo se abordan e identifican demanera introductoria, las relaciones termodinámicas en la relatividad general, en particular, los agujeros negros.