Examinando por Materia "Pronunciation"

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L'efficacité de la lecture à haute voix comme stratégie pédagogique pour améliorer la prononciation et l'acquisition du vocabulaire.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Rivera Pardo, Daneli; Machuca Hernández, Carl Alex
Esta investigación analiza el impacto de la lectura en voz alta como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la pronunciación y la adquisición de vocabulario en el aprendizaje del francés como lengua extranjera (L3). La población de estudio estuvo conformada por veintiséis estudiantes de grado sexto del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño localizado en Bogotá. La propuesta pedagógica se estructuró a partir de la lectura de textos cortos basados en situaciones de la vida cotidiana, lo que involucra que ellas puedan sentirse identificadas con lo que leen que a su vez se convierte en una conexión emocional y cognitiva que actúa como un factor motivacional promoviendo el aprendizaje. Esta propuesta fue dividida en dos ciclos temáticos a lo largo de nueve sesiones, en donde son complementados con la enseñanza de vocabulario clave, trabajo de auto escucha y el diseño de actividades lúdicas para fortalecer lo aprendido. Para el seguimiento y la recolección de datos, se emplearon diarios de campo y registros de audio sistemáticos que facilitaron realizar los análisis, en donde se verifica y contrasta los datos obtenidos confirmando la viabilidad de la estrategia, además de reflejar una tendencia positiva en la asimilación del nuevo vocabulario y una mejora progresiva de la pronunciación.
English phonetics : addressing difficulties and influences.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Martínez Borda, Richard Alan; Neira Leguizamón, Julieth Viviana
Este estudio analiza la enseñanza de la pronunciación y la inteligibilidad en inglés como lengua extranjera (EFL) en Bogotá, donde históricamente ha sido subordinada a la gramática y el vocabulario; a partir de investigaciones nacionales e internacionales se plantea que la inteligibilidad y la prosodia deben ser el eje central de la instrucción oral, y como aporte principal se propone una rúbrica para evaluar las estrategias didácticas de los docentes, organizada en criterios como claridad de objetivos, estrategias metodológicas, integración de prosodia, participación estudiantil, uso de recursos y práctica reflexiva, lo que permite fortalecer la formación docente y mejorar la calidad de la enseñanza del inglés en Colombia, promoviendo ambientes inclusivos y efectivos para comunicarse con éxito en contextos internacionales diversos.
Explicit and systematic phonics instruction : an adventure with English vowel sounds.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Mendivelso Parada, Yessenia Paola; Rojas López, Ronald Andrés
Gamification : a tool to improve speaking skill through the TBL approach.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Almanza Molina, Ana Lucia; Martínez Cifuentes, Diana
Using gamification as a pedagogical strategy, this research aimed to improve seventh-grade students’ English-speaking skills through the Task-Based Learning approach. For this reason, this study sought to answer How can gamification as a pedagogical strategy improve seventh-grade students' English-speaking skills through a task-based learning approach at Guillermo Cano Isaza School? To attain the objective and answer the question, the action research was carried out by proposing a series of four tasks that included game elements based on students’ preferences. Then they were implemented, and the information collected through field notes, audio recordings, and surveys was evaluated. The findings show the impact of gamification on speaking skills such as pronunciation and fluency because students got the confidence and took the risk to speak and practice during the sessions.
Le rapprochement à la Langue française à travers la connaissance de ses Sons Phonétiques.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Romero González, Karen Brigitte; Leuro Pinzón, Ricardo
La présente étude a été menée chez des enfants entre huit et dix ans du CE2, voire troisième cycle de primaire de l’école Villemar el Carmen situé à Bogotá, en Colombie. Étant donné que la phonétique dans l’apprentissage des langues est un domaine peu exploré chez les élèves, nous avons voulu approcher les enfants à la langue française à travers des activités focalisées sur la prononciation de la langue et la phonétique. Les activités proposées ont montré des résultats assez favorables puisque les élèves ont réussi une bonne compréhension auditive en acquérant du vocabulaire aussi bien que pour la compréhension orale. Nous croyons que cette proposition peut avoir un gros champ d’application lorsqu’on veut encourager les habiletés auditives des enfants en apprenant la langue française. Finalement, on a proposé quelques activités convenables à notre avis pour travailler la compétence auditive des élèves et en même temps enrichir leur vocabulaire.
El manejo fonético de algunos idiomas como eje en la práctica de coros infantiles y juveniles, basado en la experiencia de un grupo de directores y directoras corales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) León Galindo, Santiago; Illidge Jácome, Javier
En el presente trabajo de grado se desarrolla una propuesta metodológica de abordaje de los idiomas en la práctica coral, construida a partir de valiosas informaciones obtenidas de tres fuentes: 1. la revisión documental desde diferentes campos relacionados tanto con el aspecto de la práctica coral misma como de la categorización y manejo de los idiomas; 2. el conocimiento y la experiencia de algunos/as directores/as corales reconocidos/as en Colombia, recogidos a través de la realización de entrevistas; y 3. la práctica realizada por quien escribe este documento, como parte del desarrollo metodológico propuesto para esta investigación, en la cual se buscó poner a prueba los conocimientos de las dos fuentes antes mencionadas.
La technique du shadowing : une analyse de contenu pour l'adapter à l'enseignement-apprentissage de la prononciation en français, langue étrangère.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ruíz Palomares, Gabriela; Donoso Herrera, Lizeth
Quand il s'agit d'enseigner et d'apprendre la prononciation d'une langue étrangère, différentes techniques peuvent être utilisées pour soutenir ce processus. L'une des techniques récemment étudiées en Asie pour l'enseignement de l'anglais en tant que langue étrangère est le « Shadowing ». Cette technique est basée sur l'écoute active et l'imitation continue, ce qui aide les apprenants à intérioriser les sons et les modèles rythmiques de la langue cible. Cependant, la plupart des recherches menées concernent l'apprentissage de l'anglais et la technique n'a été rigoureusement mise en œuvre qu'en Asie. Dans cette optique, la monographie « La technique du Shadowing : une analyse de contenu pour l'adapter à l'enseignement-apprentissage de la prononciation en français, langue étrangère », réalisée entre 2023 et 2024, a mis l'accent sur deux aspects du Shadowing : premièrement, il s'est concentré sur une étude théorique sur le développement et la mise en œuvre de la technique, en tenant compte des facteurs qui pourraient améliorer la prononciation des élèves, et deuxièmement, la proposition pédagogique, liée à cette dernière, réalisée à l'école intégrée La Candelaria, a été orientée vers l'accompagnement de l'acquisition de la prononciation en français, en tenant compte du contexte des élèves et du niveau de français dans une école publique colombienne.
The creation of audio stories to improve oral production.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Linares Rivera, Jeimy Tatiana; Martínez Cifuentes, Diana
El propósito de este trabajo es presentar un proyecto de investigación-acción realizado con estudiantes de quinto grado en el colegio Guillermo Cano Isaza. El proyecto se enfoca en la implementación de un recurso pedagógico innovador, el "audio cuento," diseñado para mejorar las habilidades de comunicación en un idioma extranjero, en particular la producción oral, pronunciación, fluidez y confianza. El enfoque del proyecto se basa en una metodología participativa, Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), que involucra a los estudiantes en la creación de audio cuentos relacionados con temas previamente enseñados. Esto no solo fomenta la expresión creativa, sino que también ayuda a los estudiantes a aplicar de manera práctica lo que han aprendido. En resumen, el proyecto enriquece la educación de quinto grado al proporcionar una experiencia de aprendizaje dinámica que fortalece las habilidades orales y la confianza de los estudiantes en el uso del idioma extranjero.
The words and sounds of children’s picture books and poetry : a strategy to enhance oral production skills.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Suárez Bautista, Laura Marcela; Sabogal Velásquez, Juan Sebastián
This action research study framed in the qualitative paradigm was carried out with 29 second then third grade English learners at Magdalena Ortega de Nariño school. This project emerged after a phase of observation and diagnosis that showed that there was an absence of practice and development of oral skills in English. Consequently, it was identified that when the students pronounced the vowels they did so as if they were Spanish sounds, and that they had a lack of vocabulary when trying to speak in the foreign language. Therefore, a pedagogical proposal that included a set of activities based on children’s picture books and poetry was put forward to improve pronunciation and vocabulary in oral production in English. After analyzing the impact of the proposal, it was found that through the various activities the girls had some difficulties speaking in English, but they managed to pronounce new vowel sounds without resorting to their mother tongue and notice the difference between English and Spanish phonemes. In addition, they used new words to transmit short ideas orally in English and showed improvement in the recognition and use of words thanks to practice and the role of images. Likewise, it was discovered that using picture books and poetry can positively impact the English class setting with children.
Une approche du traitement de l’erreur en production orale : le cas des enseignants de français langue étrangère.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Carrillo Murgueitio, Kenyi Camila; Orduz Navarrete, Yehicy
El presente estudio de investigación tiene como objetivo aproximarse al tratamiento del error en producción oral por parte de los formadores de docentes de francés como lengua extranjera. La fundamentación teórica se apoyó en las disciplinas de adquisición y aprendizaje de lenguas extranjeras, lingüística y pedagogía. En cuanto al marco metodológico, se llevó a cabo un análisis de contenido y fonético-fonológico. De los resultados obtenidos se pudo establecer la manera como los docentes-participantes conciben y tratan los errores de pronunciación, teniendo así que sus concepciones tienen una incidencia significativa en sus prácticas, pero sus procesos de enseñanza se orientan más a la formación de aprendices-usuarios de lengua que de futuros docentes de francés.