Examinando por Materia "Pluralidad"

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La cancha como aula. Propuesta pedagógica del fútbol popular.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Castillo Rodríguez, Erwin Manuel; González Terreros, María Isabel
En este documento se hace una sistematización de experiencia de la escuela de fútbol por la banda izquierda, la cual reconstruye la metodología y la consolidación de un proceso educativo en fútbol cuya intención pedagógica es la formación política, educativa y transformadora de niños, niñas y jóvenes del barrio Bosa porvenir en la ciudad de Bogotá. Este trabajo pretende comprender los retos que tiene el educador comunitario frente a los procesos vecinales en la construcción de nuevos espacios comunitarios que articulen a la comunidad en procesos de tejido social y políticos.
El currículo en el siglo XXI: competencias, identidades y profesiones.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2022-12-01) Carrillo Hernández, María Teresa de Jesús; Benavides Martínez, Benigno
This article presents an analysis of the curriculum in the 21st century. Specifically, it characterizes the century and its distinctive features (plurality, diversity, instability, and contingency), transversal to the various fields (economic, political, social, cultural, scientific, and technological) inscribed in this new temporality. The curriculum and changes in the structure of professions, and professional identity, now dependent on mobile, dynamic and unstable job performance contexts are examined. It concludes by outlining the need to rethink the dominant curricular conceptions based on the competencies approach to rethink the way of being of the professions and professional identity.
Destrucción de la pluralidad como preocupación principal para transformar el mundo político.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Quintero Bejarano, Estefany Yulieth; Mojica Rozo, Iván Javier
La obra de Hannah Arendt sirve como insumo para pensar varias nociones que se usan para determinar el lugar de la política en la sociedad. Una de esas nociones es la de la pluralidad, como condición humana de todos. El presente trabajo se ocupa de esa noción desde lo que se denomina como la destrucción de la pluralidad; a través de una lectura arendtiana del concepto se sostiene la tesis de que la destrucción de la pluralidad tiene efectos preocupantes en lo político y en el presente inmediato. Así, pues, se hará un análisis de algunas obras de Arendt para examinar las incidencias conceptuales y prácticas de la destrucción de la pluralidad. Tal análisis surge de la necesidad de repensar un nuevo mundo, comprendiendo que el mundo es el espacio en donde los seres humanos se relacionan y reconocen como iguales y, a su vez, completamente distintos. El mundo se construye en la medida que la pluralidad asegura su espacio. Sin embargo, en muchos casos se devela el objetivo constante de destruir la pluralidad. Esto resulta problemático porque puede ser la provocación de situaciones que ponen en riesgo la vida misma y el mundo tal como lo conocemos. Para tal fin se expondrán los diferentes asuntos que atañen al tema de la pluralidad: su destrucción, su importancia y la relevancia en las sociedades hasta hoy. De allí que surjan conceptos tales como lo político, la acción y el discurso, la responsabilidad, el mundo político y la idea de transformación. De modo que, se pone en análisis el lugar de la pluralidad y lo que comporta su destrucción, en relación al contexto actual y su anclaje al pasado. Finalmente, al tener una base conceptual se reflexiona acerca de la vigencia que tiene la obra de Arendt y la importancia de no perder de vista el diálogo y la pluralidad que es condición humana de cada uno. Además, se insta a la protección y la promoción de la pluralidad, concibiendo que esta puede ser el eje central para la transformación de lo político. Se señala la urgencia de traer a colación la discusión por lo político, la pluralidad y todo que llega a rodearle, tanto en la academia como en la vida cotidiana.
Historias con futuro - Pedagogías Trans-gresoras.
(2017) Universidad Pedagógica Nacional
La pedagogía puede ser transformada desde una perspectiva transgénero y esto significa generar nuevos saberes y nuevas prácticas que permitan liberar el cuerpo. En esta ocasión, reflexionaremos la educación como algo más allá de un ejercicio disciplinar y de normalización sino un espacio para la libertad,para el placer y para el reconocimiento de la pluralidad.
La pluralidad : rasgo de la subjetividad política y condición para construir el sentido del “entre-nos”.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-05) Urrego Tovar, Ángela María
En el presente artículo se abordará la pluralidad como uno de los rasgos constitutivos y constituyentes de la subjetividad política, desde la tesis central que señala que esta se configura en experiencias biográficas que implican el reconocimiento, la distinción y diferenciación de los sujetos, y que a su vez permite simultáneamente la construcción del sí mismo y del otro y la otra. Además, se buscará dar cuenta de la manera en que dicho rasgo actúa como el núcleo que potencia la emergencia de los demás rasgos (conciencia histórica, resistencia y alteridad) que fueron identificados en el estudio del que este articulo hace parte, y de cómo la pluralidad, en el caso particular de uno de los maestros participantes, se convierte en una marca personal que atraviesa y caracteriza su práctica pedagógica.
Sentido público de la escuela : una construcción de lo común.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Lopez Toro, Wendy Paola; Moreno Garzón, Karol Dayana; Espinel Bernal, Oscar Orlando
El texto analiza la escuela como un espacio que trasciende la transmisión de conocimientos, destacando su rol en la construcción de un sentido público basado en la pluralidad, responsabilidad y autoridad. Los "gestos escolares" son prácticas que configuran la escuela como un lugar donde individuos diversos crean un mundo compartido. Inspirado en autores como Hannah Arendt, se plantea que la escuela debe ser un espacio de reflexión y creatividad, lejos de una visión funcionalista centrada en la productividad social. También aborda conceptos como ciudadanía, espacio y cultura. La ciudadanía está ligada a la participación política; el espacio, entendido como un entorno de relaciones humanas; y la cultura, como prácticas que conectan lo individual con lo colectivo. La escuela no solo forma ciudadanos funcionales, sino que enfrenta tensiones entre lo social y lo individual para construir un mundo común. El texto critica la idea de la escuela como solución a problemas sociales y destaca su potencial como lugar para cultivar la pluralidad y el debate. Finalmente, analiza cómo los gestos escolares permiten rastrear su sentido público, promoviendo convivencia, responsabilidad y aprendizaje compartido en un contexto educativo que desafía la fragmentación social.