Examinando por Materia "Participación comunitaria"

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Alternativas para fortalecer la participación de jóvenes, en los procesos comunitarios de la junta de acción comunal del barrio El Mirador, UPZ 54 – Marruecos, localidad Rafael Uribe Uribe, Bogotá – Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Barón Martínez, Jorge Enrique; Bonilla Penagos, Laura Marcela; Colorado García, John Alejandro; Lozano Jiménez, Edwin; Valbuena Sánchez, Yaneth; Franco Ávila, Miguel Ángel
El presente trabajo de grado recoge la experiencia y el sentir de líderes sociales de diferentes sectores de la ciudad, que evidenciamos como en los procesos comunitarios se identifica un común denominador, la existencia de barreras que provocan una acentuada apatía hacia los espacios tradicionales de participación de la JAC. Barreras como el escepticismo, la desconfianza y la falta de información que refieren algunos jóvenes en diferentes informes que presentamos en este documento, han hecho que el ciudadano por falta de conocimiento reconozca principalmente las elecciones, manifestaciones o marchas, desconociendo los escenarios culturales, sociales y comunitarios; situación que no ha sido ajena a la comunidad del barrio el Mirador, en la Localidad Rafael Uribe Uribe en Bogotá. Desde una mirada crítica, evidenciamos la problemática de la baja participación de los jóvenes en las JAC, dentro de un marco comparativo de las políticas de participación y desde allí, presentaremos una alternativa que permita fortalecer, recuperar y promover la participación desde las Instituciones Educativas del Distrito en los barrios. Esta propuesta se encuentra sintetizada en una propuesta resultado del presente trabajo de grado, a través de una iniciativa de proyecto de Acuerdo en construcción, titulado “El Estudiante Comunal”.
Fuera de los márgenes : propuesta pedagógica para la reflexión de un modelo educativo propio en el ETCR de Tierra Grata - Simón Trinidad, Cesar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Medina Valencia, Iván Daniel; Gil Hernández , Wendy Bibiana; Rodríguez Heredia, Douglas Giovany
Esta investigación, inscrita en la línea de Formación Política y Memoria Social de la Universidad Pedagógica Nacional, explora la construcción de un Modelo Educativo Propio en el Espacio Territorial de Capacitación y Reincorporación (ETCR) de Tierra Grata, Simón Trinidad, Cesar. Tras la firma del Acuerdo de Paz, surge la necesidad de garantizar una educación pertinente en los espacios territoriales. Frente a esto, la comunidad del ETCR de Tierra Grata, camina hacia una Educación Propia que fortalezca la memoria, la organización comunitaria y el arraigo cultural. En este contexto, se da la apertura a la primera escuela oficial en Colombia (la Institución Educativa San Antonio) dentro de un ETCR, lo cual genera una oportunidad histórica para el diálogo entre el sistema educativo estatal y las perspectivas educativas surgidas en el marco de la reincorporación. En este sentido, el presente trabajo se propone elaborar una propuesta pedagógica que permita reflexionar, junto a la comunidad de Tierra Grata, un Modelo Educativo Propio desde sus fundamentos políticos, pedagógicos y metodológicos, para fortalecer su identidad y organización comunitaria y, al mismo tiempo, aportar a la contextualización de la Institución Educativa San Antonio. En este horizonte, desde un enfoque sociocrítico y dialógico, se retoman la Investigación Acción Participativa y la Sistematización de Experiencias como metodologías que permiten posicionarse "fuera de los márgenes", para reivindicar los saberes territoriales y contribuir a la transformación educativa en el posacuerdo.
Huellas rurales : hacia una Educación Rural Inclusiva.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Guerrero Suárez, Lady Stephany; Hernández Aguilera, Lina Rocío
La propuesta pedagógica, tiene como objetivo la construcción de una educación rural inclusiva, que fortalezca los procesos de participación comunitaria de los niños campesinos con discapacidad de la escuela Rural Sede El Tobal en el municipio de Tota Boyacá. En búsqueda de la coherencia a los análisis de la línea Constitución de Sujetos, a la cual se inscribe esta propuesta, se evidenció que la mayor dificultad en la población fue la ausencia de la participación del niños campesino con discapacidad en áreas de organización y acciones colectiva en pro de reconocerse como sujetos políticos, sociales y activos en su comunidad, en este sentido se diseñó una propuesta pedagógica orientada desde el diálogo de saberes, educación popular y la reivindicación de los derechos humanos, con el propósito de promover procesos de participación comunitaria en la vereda del Tobal; la propuesta pedagógica se elaboró en coherencia con las teorías citadas y el tipo de investigación.
La incidencia desde la formación ciudadana en la participación social y comunitaria de estudiantes en la I.E Roberto Velandia de Mosquera Cundinamarca (2021).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rodriguez Castillo, Yury Andrea; Ruiz Calderón, José Armando
El presente trabajo investigativo contiene la experiencia y resultados de iniciativas desarrolladas por integrantes del grado Octavo en la IE Roberto Velandia del Municipio de Mosquera, durante el año 2021. Se analiza la incidencia en la formación ciudadana de los estudiantes, tres años después de haber sido participes de la experiencia pedagógica. En ese sentido se plantearon tres categorías de análisis: Formación ciudadana, Jóvenes y política y Participación política y comunitaria de jóvenes, las cuáles se relacionan con el contexto del municipio de Mosquera y las áreas de estudio de la institución, esto como una apuesta por consolidar los aprendizajes de los jóvenes desde sus intereses y planes de vida, con herramientas complementarias a las materias curriculares, que potencian sus habilidades como sujetos integrales en la lectura y acción participativa de sus contextos.
Participación comunitaria e interculturalidad en la escuela pública.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1997-07-01) Posada, Jorge Jairo
Estas notas de trabajo pretenden servir de base para la reflexión de un asunto tan complejo como son las relaciones entre la escuela (directivos, profesores) y padres, madres de familia y comunidad. Gran parte de lo planteado aquí refleja no sólo la elaboración teórica sino que también recoge experiencias de trabajo con padres y madres de familia en Escuelas Públicas de Santafé de Bogotá.
Prácticas sociales significativas para generar desarrollo local en Mompox Bolívar : tensiones entre lo local y lo global en Mompox.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Herrera Villanueva, Mariela; León León, Adriana; Garzón Rodríguez, Juan Carlos
Este trabajo de grado se centra en el análisis de los procesos y las prácticas sociales que tienen los actores sociales de Mompox Bolívar, frente a la conservación del Patrimonio y cómo a partir de estas iniciativas se promueve el desarrollo local. El estudio tiene un carácter interpretativo, se basa en la construcción de categorías analíticas derivadas de la relación entre el marco teórico y la indagación. Se apoya en instrumentos de recolección de información como las entrevistas semiestructuradas, en el caso de la consulta a los diferentes actores sociales, teniendo en cuenta los temas de análisis, como: lo político, educativo, cultural y comunitario. En la investigación se evidencian puntos de encuentro y desencuentro, entre los planteamientos formulados por los sujetos objeto de investigación y su ejercicio diario. Se pueden detectar en los actores que hay iniciativas y acciones de agencia frente al desarrollo comunitario, especialmente en los agentes culturales y de resistencia frente a lo que ellos consideran procederes y aplicaciones políticas equivocadas por parte del Estado, con relación al tema investigado.
La recreación como promotor de la participación social en los niños, niñas y adolescentes del comedor comunitario San Carlos de Tibabuyes de la localidad de Suba durante el 2010 - 2011.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Herrera Martínez, Luz Ángela; Otálora López, Daissy Andrea; Duque Giraldo, Diana Marleny
El trabajo de grado pretende implementar la recreación como promotor de la participación social en los niños, niñas y adolescentes del comedor comunitario San Carlos de Tibabuyes de la Localidad de Suba durante el 2010 - 2011. Para lograr el objetivo se caracterizó la población beneficiaria del comedor comunitario San Carlos de Tibabuyes, además se creó un espacio de participación social y comunitaria a través de la recreación para la población beneficiaria de comedor san Carlos de Tibabuyes, finalmente se identificó los beneficios de la recreación como promotor de la participación social en los niños, niñas y adolescentes.
Reflexión crítica en la juventud : una mirada a la interrelación entre la subjetividad política, la socialización política y el proyecto de vida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Lozada Pulido, Martha Isabel; Espinosa Lozano, Sergio Andres; Ospina Ramírez, David Arturo
El trabajo consistió en comprender la relación de la subjetividad política y la socialización política, con respecto a la construcción del proyecto de vida individual y colectivo de cuatro jóvenes colombianos de la ciudad de Bogotá de 20 a 27 años, quienes, en su contexto, generan impacto en sus comunidades. La investigación fue de tipo cualitativo, con el método hermenéutico-ontológico político, donde se realizó un muestreo de bola de nieve y entrevistas a profundidad. Los resultados del estudio revelaron que los jóvenes perciben la política desde lo instituido e instituyente. A partir de esta percepción, moldean su subjetividad política, lo que a su vez los motiva a participar en diversas organizaciones. En cuanto a los entornos de socialización política, los participantes se desenvuelven en una variedad de contextos que les permiten consolidar sus creencias y adquirir diferentes perspectivas sobre la política. Con relación a la planificación de sus proyectos de vida, ellos reconocen la incertidumbre, las múltiples posibilidades y se centran en generar un impacto positivo para sus comunidades. En última instancia, surge la reflexión crítica como categoría emergente, la cual es transversal a las categorías evaluadas.