Examinando por Materia "Participación"

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Acciones motrices cooperativas, una estrategia para la construcción de la convivencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Sosa Ruiz, Héctor Eduardo; Lloreda Currea, Jorge Alberto
Trabajo de grado que se propone basado en la posibilidad de la construcción de relacione sociales, construidas en herramientas cooperativas y que faciliten el desarrollo de elementos propios que propendan en una buena y sana convivencia en el ámbito escolar. Pasa por la plena identificación de algunas problemáticas que acogen la institucionalidad y promueve el desarrollo de un ser que entienda la importancia e involucramiento de las particularidades sociales en el desarrollo personal que posteriormente se verá inmerso en un plano social; de esta forma entendiendo las implicaciones que conlleva la construcción de la vida en comunidad
Análisis crítico de la noción de ciudadano en los Planes Integrales de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia PIECC.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) García López, Julieth Johana; Rodríguez Cruz, María Camila; Arias Vásquez, Gilberto
La presente investigación, representa un estudio de caso múltiple que analiza la noción de ciudadanía, contemplada en los PIECS (Planes Integrales de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia) pertenecientes a la Bogotá Humana (plan de Gobierno de Gustavo Petro 2012-2016). En comparación a los planes de formación ciudadana distrital que lo anteceden, teniendo como punto de partida la primera propuesta planteada en formación ciudadana, perteneciente a la alcaldía de Antanas Mockus (1995-1998), con el fin de realizar un recorrido a través de los cambios en las propuestas de formación y en las percepciones de ciudadano que cada Burgomaestre presenta en su plan de gobierno y desarrollo. En tanto sea posible como conclusión, postular una idea de la importancia que tuvieron los PIECC en rescatar y fortalecer elementos como la participación, el empoderamiento y la conciencia crítica de la ciudadanía, rescatando la idea de ciudadano participe y competente, importante para el estado y la ciudad por su incidencia política y empoderamiento ciudadano, y no por su capacidad sufragante.
Análisis de experiencias de participación de niños y niñas en la toma de decisiones.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Delgado Burbano, Dalia Rosa; Rojas León, Jenny Patricia; Garzón Rodríguez, Juan Carlos
En esta investigación se presenta un análisis documental donde se analizan las estrategias utilizadas para promover y motivar la participación de niños y niñas en espacios de decisión, se revisan dieciséis documentos que compilan experiencias de participación desarrolladas en Argentina, Brasil, Bolivia, Chile, Colombia, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, México, Nicaragua, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay; además se incluye una experiencia desarrollada en España por considerarse de interés para la investigación. Se busca identificar las potencialidades o debilidades que giran en torno al involucramiento de niños y niñas en la toma de decisiones en asuntos de interés público, con el propósito de identificar factores que contribuyan al fortalecimiento de procesos, estrategias y acciones que facilitan la participación de niños y niñas en espacios de decisión.
Análisis de la formulación del programa nacional de inglés 2015-2025 : hacia una construcción social participativa de la política educativa para la ruralidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Henao Fuerte, Gino Ponty; Diaz Lizarazo, Dahiana Alejandra; Cogollo Romero, Carlos Enrique
El presente trabajo de grado desarrolla un análisis a la formulación del programa nacional de inglés 2015-2025 haciendo uso de las modelos explicativos del Análisis de Política Pública. Todo ello para reconocer cómo se ha formulado la problemática del aprendizaje-enseñanza del inglés en la política educativa para la ruralidad, más específicamente: su primera etapa de problematización desde los modelos de inscripción y segunda etapa de institucionalización desde los modelos de decisión. Bajo dicho análisis se evidencia no solo la necesidad de reconocer cuales han sido los modelos predominantes a la hora de problematizar e institucionalizar el desarrollo de la política educativa del inglés para la ruralidad, también se evidencia cuáles han sido los mecanismos de representación y participación del ser y el deber ser de la gestión pública desde y para la ruralidad. Su oportuno estudio implicó la acertada consideración de reconocer en el hacer de la política pública su condición sine qua non frente a su carácter democrático y participativo.
Análisis del efecto de la práctica de deporte en la dimensión social del adulto mayor.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) González Moya, Cindy Carolina; Ibarra Rodríguez, Juan Carlos
Trabajo de grado que se propone indagar acerca del efecto que tiene el deporte en la dimensión social del adulto mayor, a partir de prácticas dirigidas de deporte realizadas en la fundación de Actividad Física y Deporte FUNAFDE, presente en la localidad de Suba y cuya población atendida es el adulto mayor. Se realizaron 8 observaciones sistemáticas, en la modalidad participante y no participante de prácticas deportivas de tenis de campo, natación y baloncesto, con el fin de identificar el rol del adulto mayor en dos categorías concretas, la participación y la autoestima. Se aplicaron paralelamente entrevistas semi-estructuradas a 4 personas adultas mayores pertenecientes a la institución, con la intención de indagar acerca del significado del deporte para las personas mayores, así como el efecto en el aspecto social de sus vidas, resignificando el papel del adulto mayor y reconociéndolo como sujeto de derechos y deberes a través de las prácticas deportivas.
El análisis del juego como estrategia pedagógica para el aprendizaje de las Matemáticas en el ciclo 1 en un aula multigrado del colegio campestre Jaime Garzón I.E.D. sede el Raizal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Buitrago García, Marlen; Peña Rodríguez, Faustino
En este trabajo de grado se encuentra la importancia del uso del juego como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de las matemáticas específicamente en el ciclo 1 del aula multigrado del Colegio Campestre Jaime Garzón I.E.D. sede el Raizal. El estudio se enfocó en integrar juegos (la rana sumadora, la ratonera, los dados sumadores, a cada bolo su puntaje) como herramienta educativa en las clases de matemáticas. Se utilizó una metodología cualitativa descriptiva, la cual incluyó observación, entrevistas, talleres previos y posteriores, esta metodología buscó estimular en cada uno de los estudiantes la participación, motivación y ritmo de aprendizaje. Los resultados demostraron un impacto positivo significativo: Los juegos no solo mejoraron el ambiente colaborativo en el aula, fomentando el trabajo en equipo para resolver problemas matemáticos, sino que también promovieron una mayor conciencia ambiental gracias al uso de materiales reciclados en los juegos seleccionados. Este trabajo subraya la importancia de emplear estrategias lúdicas en el aprendizaje de las matemáticas, resaltando que no solo hacen el aprendizaje más divertido y significativo, sino que también desarrollan habilidades clave como la colaboración, la resolución de problemas y la creatividad (Álvarez & Torres,2017).
Aporte de la artes plásticas/visuales en procesos de sensibilización, reparación simbólica y construcción de la memoria. Magdalenas por el Cauca, cartografías de la memoria. y cuerpos gramaticales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Córdoba Bohorquez, Diana Angélica; Sánchez Beltrán, Zulma Patricia; Carrillo Español, María Angelica
El presente trabajo de grado se enfoca en identificar los aportes que hacen las artes plásticas/visuales a procesos de reparación simbólica, sensibilización y construcción de la memoria en comunidades víctimas del conflicto armado en Colombia, desde el estudio de las iniciativas: Magdalenas por el Cauca, Cartongrafías de la Memoria y Cuerpos Gramaticales. Tres proyectos que se desarrollan en lugares de Colombia donde han ocurrido hechos de violencia o problemáticas derivadas del conflicto armado colombiano (Norte del Valle del Cauca, Bogotá, Medellín), y que se caracterizan por acudir a las artes plásticas/visuales como medio de expresión, comunicación y sensibilización, además de contar con la participación activa y permanente de las comunidades en procesos de creación convirtiéndolas en el eje y motivación de las mismas. En el texto se desarrollan conceptos que permiten entender los procesos que suceden en el desarrollo de cada iniciativa (víctimas, construcción de la memoria, reparación simbólica, sensibilización), que además posibilitan distinguir como por medio de la experiencia artística, se da lugar también a procesos de aprendizaje, adquisición de conocimientos, aportes al desarrollo de las comunidades y visibilización de las víctimas como voz de hechos de violencia que no deberían ser olvidados. Este trabajo permite reconocer otros campos de acción en los que las artes plásticas/visuales actúan como generadoras de experiencias y conocimientos, contribuyendo además en la transformación de contextos y fortalecimiento de las comunidades. Propone además posibilidades alternativas de reconocer la realidad del conflicto desde la voz de los testigos, aportando desde las prácticas artísticas en la comprensión de las causas y orígenes de diversos hechos de violencia, contribuyendo en la construcción de la memoria y la sensibilización.
Aportes del buen vivir al PRAE de la I.E.D. Atanasio Girardot.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Leal Sandoval, Lady Gisett; Benavides Cortes, Angie Linda
El presente proyecto investigativo estuvo orientado a suscitar las perspectivas y reflexiones de la comunidad educativa de la I.E.D. Atanasio Girardot, en relación al Proyecto Ambiental Educativo (PRAE) y su posible anclaje a la perspectiva del Buen Vivir. En este sentido la investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo mediante la Investigación- Acción (IE) con el fin de fomentar las ideas referentes a esta temática en estudiantes y docentes. Los resultados de la investigación dan cuenta que la participación de la comunidad en el diseño e implementación del PRAE es bastante reducida; de igual manera, no existe una claridad específica respecto a las acciones que pueden contribuir a la perspectiva del buen vivir. No obstante, posterior a la intervención, los participantes tuvieron mayores elementos conceptuales, críticos y reflexivos parar referirse al PRAE y al Buen Vivir como elementos de relevancia para la transformación comunitaria desde el ámbito de la educación.
Aportes que parten de la reflexión del proceso formativo de un estudiante del proyecto curricular de Licenciatura en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional (sede Bogotá) a partir de los documentos que orientan la política educativa de básica primaria y que determinan la participación en la toma de decisiones de los niños.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Castro Rivera, Dairon Alexis; Molina Albarracín, María Angélica
Este trabajo de grado busca reconocer las perspectivas de los documentos del Ministerio de Educación Nacional y otras instituciones que hacen recomendaciones sobre la educación en el nivel de Básica Primaria, enfocados en reconocer y analizar la participación en la toma de decisiones, el lugar que se le asigna al niño o la infancia, el contexto, el entorno y el currículo. Así mismo se recogen algunos fragmentos del cuaderno de un maestro en formación de campo sobre las líneas temática generales que puedan aportar a la reflexión y análisis de lo encontrado en los documentos. Estos análisis son importantes en la medida que dan la perspectiva “oficial” del horizonte educativo, por tanto, los maestros deben revisarlos, para reflexionarlos, analizarlos y transformarlos siendo consecuentes con las necesidades educativos de cada contexto. En gran parte se referencian las unidades de información con reflexiones sobre lo que implica desarrollar los campos temáticos, pues es preciso relacionar transversalmente los objetivos y fines educativos. Es así como se reconoce el lugar del niño o de la infancia, la forma en cómo se toma o se desconoce la participación y las inclinaciones de la política educativa y las recomendaciones que se hacen al respecto del proceso educativo. Finalmente se hace una aproximación de temas para la enseñanza de la Biología contextualizada, con la intensión de recoger elementos que posibiliten la toma de decisiones en contextos complejos.
APRENDEPACO : aprendiendo derechos para la comunidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rodríguez Salamanca, Ingrid Julieth; Gómez Rodríguez, Diana Lucia
Proyecto pedagógico investigativo con intencionalidad analítica y la discusión pedagógica, respecto a las acciones educativas/formativas y una propuesta para la práctica de los derechos humanos en la comunidad en donde se realizó el proceso. En el semillero de derechos humanos de la sede C de la I.E.D Juana Escobar. Barrio República de Canadá. El proyecto consiste en veinte sesiones de trabajo, divididas en tres grandes espacios de sensibilización con los niños del semillero, las docentes de la institución junto con la comunidad del barrio, para comprender los derechos humanos como transversales de la vida cotidiana y no en lugares ajenos a la realidad de los mismo.
Azúcar, dulce y enemigo. Un ambiente de aprendizaje para el desarrollo de la competencia democrática en clase de matemáticas con estudiantes de grado noveno.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Amaya Benavides, Yolanda Ivette; Espinosa Cuartas, María Camila; Camelo Bustos, Francisco Javier
Esta investigación se desarrolla en el marco del enfoque de la cohorte "Educación Matemática y ciudadanía". La investigación pretende identificar y describir la manera en que un ambiente de aprendizaje enfocado en el consumo del azúcar, posibilita el desarrollo de la competencia democrática en clase de matemáticas con estudiantes de grado noveno. La investigación pretende mostrar el poder formativo de las matemáticas en la interpretación y comprensión de una problemática social cercana a los estudiantes y su importancia para que los estudiantes puedan desempeñarse de forma activa y crítica en su vida social y política a partir de la perspectiva sociocrítica que evoca un tipo de modelación matemática que permite la interpretación y asociación de fenómenos de la vida real para posicionarse de forma activa y participativa frente a las demandas del contexto social. Se toman como referentes teóricos principales, la participación que se evidencia con las cuatro nociones características de la democracia descritas por Valero y Skovsmose (2012), a saber: coflexión, deliberación, transformación y colectividad; y por otro lado, la alfabetización matemática como una red de interrelaciones entre los conoceres matemático, tecnológico y reflexivo.
Baloncoli, un deporte adecuado a las necesidades, una propuesta para la convivencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Vega Casas, Javier; Serna Caldas, Efraín
Trabajo de grado que se propone plantear una iniciativa de intervención para atender la localidad de Usme Rural, donde es notorio que los niños y jóvenes, que habitan en el sector, están expuestos a gran cantidad de tiempo libre, la falta de instructores, la violencia doméstica y la carencia de programas extraescolares. Para ello, se presentó una metodología tipo cualitativa, descriptiva, estudio de caso. Se concluye que en referencia a las metodologías de deporte social, la práctica deportiva del Baloncoli, se ha aproximado a la realidad social vivida en la localidad de Usme Rural, en base a un tema adecuado para la profesión de Licenciatura en Deporte, en la cual se logró descubrir y comunicar oportunidades de mejora a los miembros de la comunidad. En este sentido, la práctica deportiva ha puesto en comprobación los conocimientos adquiridos en la labor profesional.
Civismo y educación física : prácticas motrices para la transformación social.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Castañeda Díaz, Laura Camila; Garzón Moncada, Juan Camilo; Lloreda Currea, Jorge Alberto
Trabajo de grado que se propone abordar la disminución de los comportamientos cívicos en la sociedad; para aminorar estos comportamientos incívicos, se propuso un diseño curricular que da respuesta por medio de métodos pedagógicos y propios de la educación física a tal problemática, todos enfocados directamente hacia el trabajo colectivo, la interacción social, la práctica comunicativa y la adaptación de actividades lúdico – deportivas a las necesidades del contexto real. Fué implementado en el IED Cafam Santa Lucía con estudiantes de nueve a once años. Como resultado surgido de la implementación, se concluye que la mayoría de los alumnos presentaron un fortalecimiento en cualidades propias del civismo, así como también un progreso significativo frente a la convivencia con sus compañeros, el respeto por el entorno y la capacidad para ejecutar acciones participativas que se encuentran enfocadas al bienestar social.
La clase de matemáticas como práctica social. Un ambiente de modelación sociocrítico en torno al consumo responsable en época de covid-19.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Duque Gutérrez, Kelly Johana; Suárez Reyes, Brandon Alexander; Soler Álvarez, María Nubia
Este trabajo presenta el desarrollo de un ambiente de modelación que busca una discusión en el aula sobre el consumo responsable. La caracterización del ambiente de aprendizaje gira en torno a las características de práctica social que se logran, las competencias ciudadanas que se potencian, como cambia la geometrización del aula y el uso de las matemáticas como una herramienta para la comprensión de la problemática del consumismo en época de confinamiento.
Comprensiones y prácticas pedagógicas de libertad realizadas por maestras de los cursos de transición de la IED María Mercedes Carranza.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Gómez Romero, Sandra Solemni; Soler Martín, Carolina
La presente investigación estudia las prácticas de libertad de las maestras de transición de la institución maría Mercedes Carranza durante II semestre del 2013 hasta el semestre II de 2016. Debido a los altos índices de violencia y pobreza que constituye el entorno social de la institución, la comunidad educativa establece El PEI para dar respuesta a las necesidades de la comunidad educativa, para ello incluyen unos valores a formar en los estudiantes: la responsabilidad, el respeto activo y la libertad, centrados principalmente en la democracia, la perspectiva de derechos y las relaciones con los otros. Es el último, el valor de “la libertad”, que convoca a la investigadora en tanto la potencia teórica y pedagógica de las nociones y las posibilidades de análisis y reflexiones sobre las concepciones de libertad que han permeado las prácticas de las maestras de transición. El documento contempla una metodología direccionada desde el paradigma interpretativo. Siguiendo este último, se construyeron datos desde entrevistas a actores, fotos y análisis de documentos institucionales. Los resultados se estructuraron bajo 4 categorías (con sus correspondientes subcategorías): Escenarios de participación, solución de conflictos, normas disciplina y libertad y, por último, nociones de libertad. Como conclusión se evidencia la necesidad de repensarse, avanzar de manera permanente, explorar y reflexionar lo referente a la norma, la disciplina, la participación y las prácticas docentes en general, y sus relaciones con el valor de la libertad, que si bien se enuncia en el PEI de la Institución María Mercedes Carranza, se encuentra en construcción en el contexto institucional. Por otro lado, se evidencia la intensión de las maestras de aprovechar los escenarios sociales para desarrollar al máximo las capacidades de los niños y las niñas en lo que refiere a la participación, la toma de decisiones y la convivencia para la formación de la autonomía y la libertad. En la misma línea, como los sugiere la presente investigación, la autonomía es comprendida como las prácticas, como la forma de dinamizar los comportamientos de los niños y la libertad, por su parte, es el resultado de los valores y ética que constituyen esas prácticas.
Con ojos de niños y niñas : un proyecto pedagógico para la promoción de la participación protagónica con niños y niñas de la IED Antonio José Uribe.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Herrera Buitrago, Kevin Andres; Cagua Bareño, Miguel Felipe; García Rodríguez, Gustavo Octavio
El trabajo de grado titulado "Con ojos de niños y niñas: un proyecto pedagógico para la promoción de la participación protagónica en la IED Antonio José Uribe", se sitúa en la Línea de investigación Escuela, Comunidad y Territorio de la Licenciatura en Educación Comunitaria con Énfasis en Derechos Humanos. Tuvo como objetivo desarrollar un proyecto pedagógico fundamentado en la Participación Protagónica Infantil (PPI), basado en la experiencia directa en la mencionada institución educativa. Este proyecto buscó promover la participación protagónica de niños y niñas del grado 101, promoviendo que expresaran sus opiniones e intereses, con el propósito de enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro del aula en los primeros grados de enseñanza mediante el diseño e implementación de una unidad didáctica, reconociendo el rol de los niños y niñas como sujetos de derechos con capacidad de participar en el marco de su ciudadanía.
Constitución de subjetividades políticas de jóvenes de dos organizaciones juveniles : Asociación de Jóvenes Líderes (AJOLI), de Ibagué y Corporación Cultural Sudacas, de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Arias Londoño, Gloria Isabel; Ávila Gallego, Mayerly Lizeth; Morales Palomino, María del Carmen; Guerrero Díaz, Alba Lucy
Tesis de grado donde las autoras tienen como interés investigar cómo se constituyen las subjetividades políticas de los jóvenes de dos organizaciones juveniles: Asociación de Jóvenes Líderes (AJOLI) de Ibagué y Corporación Cultural Sudacas, de Bogotá. Con el fin de comprender las subjetividades políticas de los jóvenes de organizaciones juveniles, y cómo estas son incididas por las experiencias de participación de los jóvenes, sus motivaciones e intencionalidades con relación a la vinculación y permanencia en las organizaciones juveniles, y la relación de dichas subjetividades políticas y las prácticas de resistencia de los jóvenes. Las subjetividades políticas de los jóvenes de las organizaciones juveniles AJOLI y Sudacas se constituyen en el entretejido social que se construye a partir de la generación de identidad territorial, sus acciones políticas para transformar la realidad y resignificar la diferencia, su historia y los procesos de participación que lideran en sus territorios y sus prácticas de resistencia, todo ello situado histórica, cultural y socialmente en sus contextos, los cuales se deben tener en cuenta desde el enfoque diferencial, para futuras investigaciones sobre subjetividades políticas de los jóvenes.
Construcción de alternativas para el empoderamiento de los cuidadores a través de la participación
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Díaz Guarín, María Fernanda; García Gómez, José Alejandro; Piñeros, Ivonne Geanine; Delgado Polo, Eduardo Enrique
El presente proyecto pedagógico investigativo, pertenece a la Licenciatura en Educación especial de la Universidad Pedagógica Nacional, se acoge a la línea de constitución de sujetos, denominado construcción de alternativas para el empoderamiento de los cuidadores a través de la participación, se realizó en la piscina de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, Bogotá. Dentro del proyecto Aula Húmeda Ambiente Pedagógico Complejo, para el desarrollo integral de las personas con discapacidad. Se construyó con el propósito de fomentar alternativas que promuevan la participación de los cuidadores, para que estos se empoderen y puedan impactar en el contexto y lograr construir de una manera conjunta, variables que potencialicen el desarrollo de todos los participantes y así se puedan recopilar diferentes saberes y conocimientos para intégralos, usarlos en la propuesta, de tal manera que trascienda de una manera propositiva e innovadora al futuro desempeño de los momentos y así poder también cambiar la perspectiva del rol del cuidador y su desempeño dentro del espacio acuático, esto precisamente pensando en todo lo que pueden aportar, desde luego reconociendo que aula húmeda es uno de los pocos espacios que permiten el trabajo con las familias y cuidadores de las personas con discapacidad. En toda esta labor se identifica el reto que tienen los educadores especiales y es enfrentar la diversidad, responder a las necesidades y minimizar barreras para todas las personas. Porque el ser, del educador especial se centra en dos principios, que consideramos según la experiencia adquirida, son fundamentales e importantes para el proceso pedagógica que allí se pretende, son la autodeterminación e interdependencia desde lo cual se moviliza, el trabajo con las personas con discapacidad, todos somos un equipo, un grupo y/o una familia, construyendo saberes, por lo cual se visibiliza el rol del educador entendiéndolo como mediador del proceso de empoderamiento de los cuidadores a través de una participación para llevar su saber al hacer.
La construcción de cultura política en la infancia en procesos educativos populares un estudio realizado en el Colectivo Cumequetam - Cundinamarca y Juntanza Escuela Agroecológica – Boyacá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) López López, Sindy Lizeth; Zamora Guzmán, Luis Fernando
La construcción de cultura política en la infancia se identifica como horcones o bases sobre los cuales se sostiene el conocimiento social y político que necesitan los sujetos al ser partícipes en el entramado sociocultural. En este estudio se propone identificar cómo se da la construcción de cultura política en la infancia que participa en procesos educativos populares de corte artístico y agroecológico situados en los contextos rurales de Boyacá y Cundinamarca. Como punto de partida se encuentran la participación, la subjetividad, la identidad y la acción colectiva como principios y categorías de análisis que conforman un tejido sobre el cual se van aunando otros elementos a la trama desde las representaciones sociales que va elaborando la infancia en dichos escenarios; también, los fundamentos como el territorio al ser campo de praxis política, la corporalidad desde un lugar epistémico y de expresión del poder simbólico de las niñas y niños e igualmente el elemento histórico al ser parte inherente de la cultura política, reconociendo a la infancia como sujeto histórico.
La construcción de pensamiento crítico para la participación consciente desde el taller de artes visuales, cine y ficción.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Lara Rincón, Jhon Andrés; Rodríguez Martínez, Gustavo Adolfo; Palencia Triana, César Augusto
Esta investigación se da como un proceso de análisis a un proyecto de educación popular llamado el taller de artes visuales cine y ficción. el cual inicio en el año 2014 como una de las áreas de la propuesta la escuela artística Efarte, la cual tiene como campo de acción la localidad San Cristóbal de la ciudad de Bogotá. El taller a observar en este proyecto educativo se realizó en el año 2015 como la continuidad de los talleres ya realizados en año 2014 en el área de artes visuales. En este taller se trató el tema de la escritura de guiones y las narraciones de ficción como un medio para fortalecer los procesos de participación consiente en los asistentes de dicho taller. Dentro del estudio a realizar alrededor de este proceso educativo se identificaron temas que permitieron consolidar una base conceptual desde la cual se desarrolló el tema de interés de este proyecto, dentro de estos temas encontramos: el desinterés de las personas por participar de la construcción de comunidad, el concepto de participación de manera general, la realidad cotidiana como un medio de auto reconocimiento, los procesos de creación artística como un medio de fortalecimiento de las capacidades de pensamiento crítico, de reflexión y de acción en los asistente del taller. Finalmente el tema de interés de este estudio es identificar las características de los proceso de creación que se realizaron en este taller de artes visuales para de esta manera comprender como las mismas se convierten en una herramienta que ayudaron a alcanzar el objetivo educativo y social de dicho taller. Los procesos creativos propuestos en el taller como ya se mencionaron fueron la escritura de guiones para cortometraje en un proceso de cine comunitario y la creación de narraciones de ficción, desde esta dos práctica se quería incentivar las capacidades de pensamiento crítico para la participación consciente.