Examinando por Materia "Narraciones"

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Cultura escolar y alteridades : la posibilidad de configuración identitaria en el marco social del Instituto Pedagógico Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Guerrero Muñoz, Manuel Giovanni; Obando Velásquez, Lucila
El siguiente documento se construyó con el fin de explicar la problemática de la configuración de identidades juveniles a partir de las alteridades, dentro del contexto escolar del Instituto Pedagógico Nacional. Para ello, se abordaron bases teóricas acerca de los conceptos de Alteridad, Identidad y Cultura Escolar. Posteriormente, se hicieron entrevistas a dos egresados de esta comunidad educativa, las cuales sirvieron como punto de encuentro entre la teoría indagada y la realidad propia de este contexto escolar. De este modo, este escrito es un estudio de las construcciones sociales que yacen al interior de la escuela; lugar único de interacción y transformación sociocultural.
Educación para la conservación de la ofidiofauna a partir de los mitos y realidades de la comunidad de San Luis de Gaceno (Boyacá).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Bulla Fernández, Dayana Zuley; Cusgüen Abello, Mónica; Medellín Cadena, Francisco Alberto
Esta investigación tiene como objetivo general “Abordar la educación para la conservación de ofidiofauna a través de una guía ilustrada desde los mitos y realidades de estos organismos, en el municipio de San Luis de Gaceno-Boyacá”, para ello se realizó una revisión documental sobre los aspectos culturales, sociales y biológicos de la ofidiofauna a nivel internacional y nacional, posterior a ello se hicieron encuestas y entrevistas semiestructuradas para interactuar con la comunidad y reconocer las narraciones y realidades de los sanluiseños. Por último, se construyó una cartilla ilustrada abordando aspectos biológicos y culturales sobre las serpientes, incentivando la educación para la conservación. Entre los resultados, se encontraron diferentes narraciones y mitos sobre los ofidios, con relación principalmente a las prácticas asociadas al sacrificio de estos organismos por miedos infundados a través de las tradiciones orales propias y de otras regiones, además de encuentros que han terminado en accidentes ofídicos impulsando cada vez más las prácticas de sacrificio sobre las serpientes. También se encontraron narraciones relacionadas a prácticas de curación con remedios caseros elaborados con plantas y curanderos que efectúan rezos sobre la mordedura. Este trabajo se realizó con y para la comunidad, pues se pretende que haya conocimiento de la fauna y en especial de los ofidios para que de este modo se logre llevar a cabo los procesos de enseñanza para la conservación, debido a que no se cuida lo que no se conoce.
Formación del profesorado en educación especial, inclusión educativa y dispositivos de formación en Colombia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2008-12-05) Yarza de los Rios, Alexander
El artículo realiza un análisis desde el punto de vista de los dispositivos de formación, en un contexto en donde la inclusión educativa está planteándole retos a los procesos formativos de educadores especiales. La propuesta planteada por el autor, implica considerar los siguientes elementos: la reflexividad, la subjetivación y la objetivación; el asignaturismo y la disgre-gación de saberes/experiencias; la apertura del pensamiento, sujetos, saberes y las problemáti-cas culturales y sociales; las prácticas reflexivas y la transposición didáctica desde las prácticas; poner en tela de juicio la normalidad y la nor-malización, subordinación y otras narraciones. Asimismo, se afirma que la formación del pro-fesorado en educación especial y la educación especial misma se tienen que convertir en ob-jetos de análisis de una comunidad de saber, analítica que puede hacerse desde la epistemo-logía crítica, la pedagogía histórica y las na-rraciones. Al mismo tiempo, el artículo toma como pretexto para sus reflexiones una novela en donde se comentan algunas historias sobre una familia de monstruos que vive en un circo y la posibilidad de ejercer una crítica a nuestra normalidad desde la fábula y la imaginación.
Formatos de lectura conjunta de narraciones infantiles. Estudio comparado en España y México.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-10-13) González García, Javier
Observamos cómo cuatro maestras en dos países, en una misma tarea de discusión, asumen distintas metas que van a influir en la elaboración de la construcción del conocimiento. En este artículo nos vamos a centrar en los formatos del proceso de elaboración de la información. Para ello: 1) Elaboramos un sistema de análisis que permita profundizar en la construcción conjunta del conocimiento a partir de la lectura de cuentos. 2) Ofrecemos la descripción de diversas secuencias didácticas en función de este sistema de observación. 3) Analizamos y comparamos la evolución de las estrategias de interacción, desplegadas en los dos grupos observados, por las maestras y por parte de los alumnos. La muestra está formada por dos clases de dos escuelas públicas de Burgos (España) y Tampico (México).
Magazín aula urbana : el sentido narrativo como lugar de enunciación de maestros en el campo conceptual y narrativo de la Pedagogía (Bogotá D.C. 1997-2002). Entre desplazamientos, reconceptualizaciones y problematizaciones.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Rodríguez Robelto, Ingrid Stephanía; Pineda León, Angela Beatriz; Rubio Gaviria, David Andrés
Trabajo de grado que se propone situar la narración -sentido narrativo- como lugar de enunciación en el campo de la pedagogía, en tanto se toman como fuente de análisis los relatos de maestros del Distrito Capital. Simultáneamente, destacar los ‘conceptos’ que son recurrentes o centrales en las narraciones del MAU (escuela, maestro, alumno) y, que permitieron un apoyo en la historicidad y en los aportes analíticos de algunos referentes teóricos, para describir desplazamientos, tensiones, problematizaciones, reconceptualizaciones, apropiaciones, proliferación de definiciones, encuentros o intersecciones y, condiciones de posibilidad. De acuerdo con lo anterior, características del campo como los desplazamientos, se describen en función de los hallazgos correspondientes a las narraciones y, remiten simultáneamente a un anclaje histórico y teórico que permite reconocer el sentido que connotan -las narraciones- ampliamente, desde el nivel interpretativo de la investigación. Estos sentidos discursivos reflejan la compleja interrelación de los elementos que son objeto de análisis en el campo y que hacen parte del Horizonte conceptual de la pedagogía.
Memorias de las infancias campesinas : relatos intergeneracionales en la Vereda de Bradamonte de Sibaté Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Anaya Benavides, Jenifer Andrea; Cruz Molano, Julieth Dayana; Ortiz Hernández, Elkin David; Sierra Casallas, Claudia Liliana
Este trabajo surge del vínculo directo con la comunidad campesina de Bradamonte, donde se identificó la necesidad de fortalecer la identidad, memoria y saberes de sus habitantes a través de la palabra y el relato propio. El propósito principal fue crear un material pedagógico literario construido colectivamente que preservara las memorias de las infancias campesinas y contribuyera a su reconocimiento social y educativo. Mediante la investigación Acción Participativa, se desarrollaron actividades que promovieran el dialogo, la escucha activa y la participación comunitaria para recoger narraciones orales, biográficas y graficas que expresen vivencias, valores y tradiciones del territorio. Dentro de los hallazgos se evidencian que la memoria campesina es un pilar de resistencia cultural y política, permitiendo mantener vivos los saberes, fortalecer el sentido de pertenencia y reafirmar la identidad colectiva frente a los riesgos de olvido y trasformación social. Así, el resultado el libro La Infancias Campesinas de Bradamonte, Tesoro de Vereda y Amor por la Tierra. Se constituye como un legado vivo que retorna a sus protagonistas y conserva sus historias para futuras generaciones. Esta propuesta invita a continuar investigando y visibilizando a las comunidades rurales, reconociendo el valor profundo de quienes trabajan y sostienen la vida desde la tierra.
Recuperación de memorias perdidas. Narraciones visuales autobiográficas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Guancha Naranjo, Karol Julieth; Aguía Agudelo, Andrea
En el presente proyecto se busca la recuperación de memorias autobiográficas debido a la pérdida de memoria por motivos de salud. Para lograr esto se espera llegar a narraciones a través de dibujos, cartas, notas de voz, escritos, personas/testigos y otros elementos sensitivos. Todo esto se realiza a través de una propuesta metodológica que integra la IBA, Investigación Basada En Artes y el enfoque Biográfico Narrativo , esto con el fin de trabajar con mi historia de vida, experiencias personales, introspección, lo artístico, lo creativo, entre otros elementos que emergen la situación investigativa.
Representaciones en relación con la naturaleza a través de la música vallenata con estudiantes de secundaria del municipio de San Juan del Cesar, la Guajira.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Galindo Bonilla, Yineth Tatiana; Moreno Sierra, Diana Fabiola
El presente trabajo de investigación se desarrolló en el año 2018 en el municipio de San Juan del Cesar, La Guajira, Colombia, como requisito para optar por el título de licenciada en Biología. Este trabajo se configuró a partir del desarrollo de la práctica integral realizada en el año 2016-II que consistió en la identificación de las concepciones que presentaban los estudiantes sobre el tema agua articuladas a las expresiones artísticas, con lo cual se contribuía a la conservación de los recursos hídricos, además se resalta el interés y la valoración hacia la música vallenata por el grupo de estudiantes. Reconociendo este contexto se propuso analizar las representaciones sobre naturaleza que presentan 6 estudiantes de la Institución Educativa Escuela Normal Superior, que se encuentran en grado décimo y once. Lo anterior como parte del reconocimiento del contexto propio de esta comunidad, en la cual la música vallenata es representativa y declarada patrimonio nacional. En este sentido resaltamos que se encuentran pocos trabajos que vinculen la relación entre música y la educación ambiental, por lo tanto, se propone una perspectiva metodológica que permita una aproximación a la música vallenata por parte de la investigadora, con entrevistas a especialistas de este género musical y visita a exposiciones sobre este tema, por otra parte, también se propuso el desarrollo de algunas actividades que permitieran identificar las representaciones sobre naturaleza. Como parte de los resultados este trabajo permitió la composición de una canción por parte de los estudiantes que evidenció la integralidad entre el pensamiento y el ser cuando se aborda el tema de naturaleza, además de valorar y visitar ecosistemas naturales de su región.
La serie familia - infancia - escuela : memorias de una maestra del municipio de Macanal (1947-1978).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Muñoz Daza, Briyit Ferley; Marín Díaz, Dora Lilia
El documento presenta el resultado de una investigación que se propuso identificar, reconocer y describir algunos rasgos y características que definieron las experiencias de vida de los niños y las niñas como sujetos escolares, en el municipio de Macanal entre los años 1947-1978. Se trató de un ejercicio descriptivo de los modos de vida de sujetos marcados por una relación familiar e institucional que quedó registrada tanto en los documentos y archivos del municipio, como en las memorias narradas por diversos actores que participaron en su proceso de constitución. La investigación se centró en una construcción de narrativas y saberes sobre la escuela y la vida cotidiana del municipio para reconocer, no solo cómo se configuraron allí esas prácticas escolares, sino cómo ellas definieron los modos de vida actuales y las formas de ser infancia en una zona urbano–rural particular. En ese sentido, se trató de partir de las memorias de los actores sociales que acompañaron la configuración de la escuela en el municipio y, concreto, la formación de los niños y las niñas. Esto con el objetivo de reconstruir la forma que tomó la serie familiainfanciaescuela, a través de las narraciones biográficas de una maestra y otros actores sociales, así como de la recuperación de algunos datos históricos derivados de los documentos localizados en los archivos consultados.
La sistematización de prácticas educativas con un enfoque en el bosque seco tropical "escenario de vida para la vida".
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Enciso de Suárez, Marlene; Pérez Mesa, María Rocío; Forero Anaya, Jairo Alonso
La sistematización de prácticas educativas en el Bosque Seco Tropical (BST), un análisis cualitativo bajo la línea de investigación educación en ciencias y formación ambiental, permitió rememorar dos de las experiencias realizadas en la Institución Educativa Manuel Elkin Patarroyo (IEMEP) en Girardot, Cundinamarca. Las cuales fueron desarrolladas durante la última década, a partir de la enseñanza sensible de la biología y el aprendizaje significativo, utilizando como metodología de la narración. Uno de los autores referentes empleados para el análisis de esta investigación, es el sociólogo y educador Oscar Jara H. Quien propone una reflexión sobre la sistematización de experiencias, entendiéndola como un ejercicio de producción de conocimiento crítico desde las prácticas, con una perspectiva que permita transformarlas, donde el relato indica la relación del sujeto con el contexto y con la experiencia del encuentro con el otro. Se identificó dentro de la reflexión tres categorías aportantes a la enseñanza sensible: La conexión de los estudiantes con la naturaleza al recorrer el Bosque Seco Tropical desde el interés y la curiosidad por la diversidad. La creación de puentes, por medio del diálogo entre los contenidos curriculares y el entorno como un motor que hace más accesible la intención de conocer para conservar. Asimismo, se reconoció la estética-ambiental y la sensibilidad, dentro del desarrollo volitivo-afectivo del ser humano.
Subjetividades docentes en la universidad pública colombiana. Comunidades de práctica a propósito de sus narraciones.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-02-02) Robayo Torres, Aydee Luisa
El propósito de esta investigación fue develar la subjetividad de los docentes de la universidad pública colombiana desde los modos de subjetivación rastreados en las narraciones sobre las historias de vida de dos comunidades de práctica, nativos e inmigrantes en pedagogía. La primera comunidad se configura como: formadores de formadores, aquellos que su saber primario presuntamente yace en apuestas concretas y explícitas sobre el aprendizaje, la enseñanza, la pedagogía y la educación (Persky, 2001). Los inmigrantes, por su parte, son individuos venidos de estancos de saber distintos a la pedagogía, pero que han logrado su filiación, merced a una apuesta más bien marginal por la pedagogía, fruto de negociaciones del significado de aprendizaje, educación, etc. Un significado negociado, que en palabras de Wenger (2001), “es al mismo tiempo histórico, y dinámico, contextual y único”. Las entrevistas semiestructuradas y el análisis de contenido son los métodos para tamizar las narraciones originadas en seis historias de vida, 3 nativos y 3 inmigrantes, 3 mujeres y 3 varones, cuyos requisitos de inclusión fueron: pertenecer a una sola de las dos comunidades y tener más de 25 años de experiencia docente en la universidad pública colombiana. La explicitación de la existencia de clases, linajes, comunidades de práctica docente en la universidad, las cuales poseen un mercado lingüístico que filia a sus miembros, es una de las conclusiones de esta investigación.