Examinando por Materia "Multimodal texts"

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La caracterización de textos multimodales en las prácticas educativas artísticas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Moreno Ramírez, Daniela; Rojas Huertas, Johana Alexandra
El presente trabajo monográfico tiene como objetivo caracterizar el rol de los textos multimodales dentro de las prácticas educativas artísticas en Bogotá mediante el análisis de las creencias y percepciones de los actores educativos pertenecientes a dos colectivos teatrales. Para esto se realizó una revisión teórica del concepto texto multimodal, así como de algunos conceptos complementarios como modos, medios, interdisciplinariedad y práctica educativa. Esta información es comparada con las reflexiones que tienen algunos docentes frente a su práctica pedagógica en ámbitos artísticos y culturales. De esta forma y a través del análisis de estos discursos se busca contribuir a la discusión sobre la importancia de entender las prácticas educativas artísticas como textos multimodales que pueden ser leídos con el fin de formar docentes críticos capaces de valorar las reflexiones que se dan en este tipo de prácticas pedagógicas.
Creating a situated diary through multimodal texts : a genre based approach.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Aguilera Dimas, Johan Sebastian; Montaño Moreno, Johanna
This document displays a proposal of pedagogic and didactic innovation in which creating a diary supported by multimodal texts based on current events attempts to promote writing skills as a situated practice. This proposal aims to be developed with a group of ninth-grade students in a public school in Colombia. During the characterization of the target population, it was found that students of ninth grade, mostly adolescents, need a situated learning environment that fosters interaction in writing activities. Consequently, the main objective of this proposal is for students to create a socially situated diary through the implementation of multimodal texts. Thus, three cycles of intervention framed in the principles of genre-based approach were designed to be implemented through 15 classes of 60 minutes each. Over the course of the classes, students are addressed with the material and the activities that serve as support for students to express opinions, feelings, and perspectives from a situated written experience.
Herramientas TIC para desarrollar conciencia fonológica en la lectura inicial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Valencia Linares, Ingrid Vanessa; Salgado Acevedo, Sonia
A través de los años, se han aplicado diferentes dinámicas y didácticas para la enseñanza de la lectura inicial; ahora bien, con las últimas actualizaciones y el uso de las TICS surge este proyecto de innovación pedagógica relacionado con el uso de las Tecnologías de la información y las comunicaciones aplicadas en el proceso de lectura inicial en el aula. Esto, partiendo de tres niveles de conciencia fonológica y tres etapas de la lectura; con los cuales se creó una página web dividida en siete secciones en las que el estudiante pone en práctica su proceso lector según lo aprendido en clase por el docente. Para ello, el estudiante hace un recorrido por todos los niveles de conciencia fonológica y las etapas de lectura facilitando su proceso de adquisición y llegando a una lectura competente en grados posteriores. Esta propuesta de innovación pedagógica, también está basada en el aprendizaje por descubrimiento, los textos multimodales y los gustos e intereses de los estudiantes de grado primero lo que permite que dicha página web tenga una temática que brinda al estudiante un entorno distinto al aula de clase presencial. Respondiendo además a las dinámicas en las que los estudiantes actuales se desarrollan con su entorno.
Inter-medios : una herramienta para el fortalecimiento de la lectura multimodal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Riaño Torres, Diana Patricia; Molina Cáceres, Gisela Patricia
Este proyecto es una propuesta de innovación que busca dar un ángulo de mirada nuevo en torno a los procesos lectores que se llevan a cabo en el aula. Para eso, se creó Inter-medios, una herramienta enfocada en fomentar la lectura multimodal de los estudiantes. Esta página web apoyada en las TIC acerca a los usuarios a los textos multimodales mientras propone módulos interactivos basados en los niveles de lectura literal, inferencial y crítico. En este proceso, el docente es la persona que guía a los estudiantes a través de la comprensión e interpretación del material propuestos. Con la inclusión de estos recursos a la escuela, se piensa cumplir con lo establecido por el Ministerio de Educación Nacional quien plantea en los Estándares Básicos de Educación (2006) que los estudiantes deben acercarse a la lectura de textos verbales y no verbales. Además, brinda herramientas para que los niños, niñas y jóvenes del país puedan ir más allá y lean el mundo que los rodea.
Multimodal texts : strengthening productive competences while addressing gender stereotypes in the EFL classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bonilla Rojas, Alejandra; Hernández Salguero, Johanna Marcela; Montaño Moreno, Johanna
Stereotypes are ingrained in our society causing a big impact on people’s self-image and perception about others, especially those stereotypes that deal with gender. Accordingly, schools should address those topics in their classrooms to create inclusive environments where students can listen to each other and communicate their ideas about such subjects. Consequently, the current paper presents a pedagogical and didactic proposal based on the use of multimodal texts with social content to address gender stereotypes and to strengthen productive competences in the EFL classroom, all within a framework of critical literacy. The proposal has been planned for tenth graders of public schools in Bogotá, Colombia, whose ages range between fifteen and seventeen years old. Furthermore, due to the recent situation with the COVID-19 pandemic, the activities within this project are designed to be conducted in both remote and in-person environments. The pedagogical design has been organized in three cycles containing a total of five lesson plans to be developed with eleven sessions of one hour and a half. Each session presents a variety of multimodal texts addressed within the critical literacy approach that will promote students' productive competences.
Multimodalidad y ecofeminismos : una estrategia para facilitar los niveles de comprensión de lectura.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Correa Muñoz, Gina Marcela; Salgado Acevedo, Sonia
Esta investigación buscó por medio de la investigación-acción con enfoque cualitativo, que las estudiantes del grado 10-02 de la Institución Educativa Distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño, reconocieran y apropiaran, de los procesos de pensamiento concernientes a los niveles de lectura (literal, inferencial y crítico), aplicados a textos multimodales con enfoque ecofeminista, con el propósito de facilitar sus procesos su comprensión lectora. Lo anterior, se propuso en el marco de lo recogido desde el Ministerio de educación Nacional, así como de la necesidad de generar estrategias pedagógicas que facilitaran este proceso lector, debido a las complicaciones que estaban presentando las estudiantes para interpretar y comprender textos.