Examinando por Materia "Movimiento corporal"

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El Juego como acción intrínseca por el movimiento corporal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Calderon Urrego, Royer Enrique; Larrota Cruz, Angélica
Este proyecto de grado abordo el juego como acción intrínseca por el movimiento corporal en el curso 1104 del colegio manuelita sanez, desde ese desinterés por el movimiento corporal debido a que algunos estudiantes no le motivaban aprender técnica, moverse por el rendimiento retomando el pensamiento de Byung Han, esa instrumentalización del cuerpo, también por esas exigencias externas motivacionales. Así surge esa intención principal del proyecto el cual fue generar ese interés por el movimiento corporal, mejora de algunas dimensiones motrices y su motivación intrínseca. Se sustenta desde la teoría de la autodeterminación de Deci y Ryan con relación a ese ser motivado por el movimiento corporal, desde la intención del juego por huizinga y Roger caillois, con el entretejer ese sentido desde la acción motriz para la comprensión de las dimensiones motrices y su mejora en el ser. Además, un modelo crítico por competencias propuesto por Unigarro desde una intención para el mundo de la vida planteado por Husserl que trascendió a ese ser competente desde sus intenciones intrínsecas, comprendiendo que es por medio de del juego en acción. Se abordo desde instrumentos cuantitativos batería motriz, rúbrica y cuestionario de autodeterminación y cualitativos diario de campo, entrevistas y sociometría para evaluar tanto el progreso motriz y motivacional como las experiencias y significados que genero el juego en el ser. evidenciando una mejora de esa intención de transformación en el ser humano en lo motriz, lo motivacional e interés por el movimiento corporal.
La percusión corporal, desde el método Bapne, una estrategia para la vivencia musical y el fortalecimiento de competencias de ciudadanos en construcción.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Morales Duran, Jerson Andrey; Gómez Remolina, Luz Ángela
La música en si misma promueve la ciudadanía, ya que explora el respeto por el propio cuerpo, por el cuerpo de los demás, enseña a expresar, el enojo, el dolor, la tristeza de forma no violenta, es decir que la violencia encuentra en el arte una vía de escape explorando las posibilidades de comunicación con su cuerpo. Además genera un amplio panorama en el tema de la creatividad, y ella permitirá educar personas más dadas al respeto por la diferencia, a manejar con tolerancia las limitaciones propias, las del otro y las del grupo en general, a reconocer y aprender a manejar sus miedo, también permitirá la resolución de problemas cotidianos enfocados en la paz, la creatividad generara herramientas para que los individuos tengan la capacidad de expresarse, de transformar su contexto, para la participación constructiva en procesos democráticos, donde pueda tomar decisiones políticas, o ser influyentes directamente en las decisiones públicas además aprenderá a reconocer sus errores y enmendarlos (Velez, 2004). La música es un campo de mucha libertad, expresión y exploración, pero también promueve espacios de mucho rigor y disciplina, en el cumplimiento de horarios, tiempos y procedimientos, por eso el individuo comprenderá que debe tener normas y límites claros para relacionarse con los demás. El presente estudio monográfico tiene como propósito, establecer las relaciones entre la percusión corporal desde la metodología BAPNE, la educación musical para el fortalecimiento de competencias ciudadanas.
Ritmo-lenguaje : contribución al aprendizaje de la correcta acentuación desde la música.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Cañón Castellanos, Francisco Alberto; Illidge Jácome, Javier
La investigación fue realizada con 16 estudiantes de los grados Pre Bachillerato y Séptimo del Colegio Gimnasio de los Cerros, con quienes se buscó encontrar de manera visual y auditiva la relación y asociación entre la acentuación correcta de la lengua castellana y las imágenes rítmicas que las representan y que tienen una misma sonoridad en cuanto a su acentuación. Para ello se realizaron prácticas con movimientos corporales para reforzar los elementos del ritmo: pulso, acento y división del pulso. El marco teórico, por otro lado, se centró en el estudio de los procesos metodológicos realizados en las corrientes pedagógicas de grandes autores como Dalcroze, Kodály, Orff, Willems y Martenot quienes han basado su experiencia a partir del movimiento corporal, el canto y el juego como herramientas de trabajo con niños desde etapas iniciales. En los resultados de esta investigación se observó que los estudiantes resolvieron con mayor facilidad la lectura rítmica, mejorando así la correcta acentuación de las palabras gracias al material didáctico utilizado que contiene figuras musicales y palabras que coinciden en su sonoridad.