Examinando por Materia "Miniproyectos"

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Desarrollo de competencias científicas implementado miniproyectos, mediante el uso del aceite esencial de la cáscara de granada (Punica granatum).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Cardenas Vela, Laura Andrea; Saavedra Pedraza, Laura Fernanda; Gómez Aguilar, Dora Luz
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo desarrollar las competencias científicas de explicar y trabajar en equipo, aplicando la estrategia didáctica de los miniproyectos en el contexto de pregrado, mediante el uso del aceite esencial de la cáscara de granada (Punica granatum), en un grupo de estudiantes del programa de Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional. La investigación se desarrolló en tres fases: en primer lugar, se caracterizaron las competencias científicas de explicar y trabajo en equipo, adaptando el modelo propuesto por Coronado y Arteta (2015); posteriormente, se realizó el diseño de los miniproyectos, la caracterización de la composición de la cáscara y la extracción del aceite esencial mediante destilación por arrastre de vapor; por último, se evaluó el fortalecimiento de dichas competencias a través de la implementación de los miniproyectos. Los resultados obtenidos fueron satisfactorios, ya que evidenciaron una mejora en el desempeño de las competencias de explicar y trabajo en equipo. Asimismo, el análisis de la cáscara y la extracción del aceite esencial de Punica granatum permitieron realizar una aproximación a la caracterización bromatológica, fitoquímica, mineral y cromatográfica, confirmando que la composición química del fruto es de gran interés para ser abordada en la enseñanza de la química.
Laboratorio de química bajo contexto: insumo para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-01-01) Rodríguez Cepeda, Rodrigo; Casas Mateus, Jaime Augusto; Martínez Cárdenas, Diana Esperanza
En la formación universitaria de profesionales afines a la química ha existido la preocupación por el desarrollo de la habilidad de pensamiento crítico; sin embargo, es claro que durante el desempeño como profesionales se identi-fican algunas dificultades en valerse de esta habilidad al tratar de resolver situaciones propias de su quehacer profesional. Una explicación probable a esta problemática es que, a pesar del esfuerzo de los docentes por diseñar nuevas estrategias de enseñanza, estas no han sido del todo efectivas, y por otro lado, se identifica que aún persiste en algunos profesores la concepción tradicional de enseñanza basada en un proceso memorístico. A fin de aportar al análisis de la problemática expuesta, este artículo de investigación, tipo mixta, muestra los resultados de un estudio en el que se aplican actividades y estrategias en torno a la química de los alimentos. Se trabajó con un grupo de estudiantes registrados en la asignatura de Química Agroalimentaria de la Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional, ubica-da en Bogotá (Colombia), quienes adelantaron algunos experimentos bajo contextos determinados. Como resultado, se observa un favorecimiento en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, evidenciado mediante la evaluación de una serie de mini proyectos.
Los miniproyectos como estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades científicas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Limas Castellanos, Loren Dahana; Umbarila Castiblanco, Ximena
En el presente trabajo de grado se da a conocer el proceso de diseño e implementación de los miniproyectos en el desarrollo de habilidades científicas, en estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Eduardo Santos, en el contexto de los ácidos y las bases, con relación a la vida diaria. Durante varias intervenciones sincrónicas se abordaron los conceptos propios de la química en contextos diferentes que facilitó el desarrollo de cada miniproyecto, se evidencio un avance por parte de los estudiantes y su progreso en cada una de las habilidades planteadas.
Miniproyectos con aula inversa: una estrategia didáctica para la enseñanza de mezclas
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Ortiz Sierra, Adrian Oswaldo; Barreto Gómez, Ginna Maritza; Gómez Aguilar, Dora Luz
El siguiente trabajo de grado tiene como objetivo exponer los resultados obtenidos tras el diseño e implementación de una estrategia didáctica basada en la articulación de aula inversa con miniproyectos, que busca la obtención de aprendizaje significativo en la enseñanza de mezclas en estudiantes de grado noveno, decimo y undécimo en el liceo de aplicación psicopedagógica (LAP). La metodología del trabajo de grado se llevó a cabo a partir de los lineamientos establecidos por el enfoque acción-participativa de carácter cualitativo establecido por Hernández, et al., en el 2014, implementando tres miniproyectos de carácter abierto y cerrado, y su respectivo análisis, a partir de los indicadores de desempeño académico propuestos por la malla curricular de LAP sobre la temática de mezclas y la evaluación de miniproyectos según la rúbrica de Cárdenas Salgado & Riño de Cano de 1998.