Examinando por Materia "Migrantes"

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Danza como espacio pedagógico para narrar el desplazamiento venezolano en Funza.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Mora Palacios, Luis Felipe; Albornoz Rodríguez, Luz Adriana
El capítulo describe una intervención que tuvo como objetivo generar narrativas a través de la danza que permitieran la reflexión sobre el desplazamiento, la identidad personal y cultural de un grupo de migrantes venezolanos residentes en el municipio de Funza. Durante la intervención, se llevaron a cabo varias secuencias didácticas con objetivos específicos durante un período de dos meses. La intervención proporcionó un espacio propicio para la reflexión, el análisis y la sistematización de las experiencias de los participantes en relación con las del investigador. En la primera etapa del proyecto, se llevó a cabo un acercamiento con la comunidad y una entrada al campo. En la segunda fase del proyecto, se enfocó en comprender los sentimientos, emociones y narraciones de los participantes mediante el uso de una corpografía (mapa corporal). Durante la intervención, se reflexionó sobre el papel de la cultura, específicamente la música y los bailes populares, en la construcción de la identidad cultural y la corporeidad. El proyecto permitió a los participantes entender su lugar en la sociedad y valorar la riqueza de su patrimonio cultural.
La invención de la otredad : representaciones sociales de las migrantes venezolanas desde la prensa digital en Bogotá, DW y El Tiempo (2019-2020).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cárdenas Díaz, Mariana; Plazas Diaz, Carlos Andres
Esta tesis de investigación se encontrará el análisis crítico hecho al discurso de las las notas de prensa disponibles sobre la migración venezolana en Bogotá, bajo el enfoque de género. La investigación se delimitó a las versiones digitales de los diarios El Tiempo y DW durante el 2019 y el 2020. La puesta metodológica, espacial, temporal y teórica de este trabajo indagó sobre las causales y repercusiones de la creación de otredades basadas en los estigmas a la migración, reproducidos en los medios de comunicación. Este trabajo fue llevado al aula, donde las y los estudiantes crearon piezas literarias breves donde dieron cuenta de su historia con las migraciones.
Rostros y memorias afrocolombianas y migrantes, un camino hacia la convivencia escolar en el programa volver a la escuela del IED La Arabia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Gutierrez Medina, Paola Andrea; Posada Rodríguez, Óscar Iván
Este proyecto pedagógico aborda la convivencia escolar y la construcción de paz en las aulas del programa Volver a la Escuela en el Colegio La Arabia IED, el cual se encuentra ubicado en la localidad de Ciudad Bolívar de Bogotá. Esta propuesta surge a partir de las tensiones derivadas de la diversidad cultural (afrocolombianos, migrantes, indígenas y campesinos) presente en las aulas, en donde se evidencian situaciones de discriminación, exclusión y conflicto. Desde un enfoque intercultural y comunitario, se diseño e implemento una propuesta pedagógica orientada a fortalecer el reconocimiento de la diversidad, el diálogo de saberes y la construcción de relaciones mas equitativas. A su vez este proyecto se desarrolló bajo una metodología cualitativa que incluyó talleres, círculos de la palabra, cartografías y producciones artísticas y escritas. Los hallazgos muestran que la memoria, la interculturalidad y la participación activa de los estudiantes favorecen procesos de convivencia y resolución pacífica de conflictos. En conclusión, la escuela es un territorio de inclusión, reconocimiento y transformación social cuando reconoce las experiencias y los saberes de las comunidades como practicas pedagógicas.