Examinando por Materia "Metodología ABP"

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Promoción de competencias transversales instrumentales a partir del diseño y construcción de una cartilla para enseñar a analizar compuestos de naturaleza orgánica aplicada a las espectroscopías UV-VIS, IRTF, RMN-H y RMN-13C.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Manrique Ávila, Juan David; Clavijo Díaz, Alfonso
Este trabajo de investigación se plantea con el propósito complementar textos de consulta en la química analítica, específicamente en las espectroscopías de absorción molecular, por lo anterior, la investigación tuvo como objetivo la construcción de una cartilla con elementos conceptuales disciplinares orientados de forma didáctica y pedagógica, que tendrá la intención de promocionar competencias transversales instrumentales propuestas por la metodología ABP. Finalmente, se realizó la validación a juicio de expertos de la cartilla construida, y posteriormente un pilotaje de algunas de las actividades con un grupo de estudiantes de Métodos de Análisis Químico II del programa de Licenciatura en Química con el propósito de evaluar su potencial en términos de la promoción de competencias transversales instrumentales.
La representación de las moléculas orgánicas: Una propuesta desde la metodología ABP.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-06-30) Aguirre, Sandra Marcela; Porras, Luz Andrea
A partir del trabajo de práctica pedagógica y didáctica, se han adelantado análisis de diversos aspectos como el PEI, modelos pedagógicos, implementación metodológica, relaciones personales: docente-alumno, docente-docente, alumno-alumno, etc. así como la coherencia entre la evaluación y el proceso de enseñanza. De lo que se pudo inferir, que el aprendizaje es resultado de las metodologías utilizadas por los docentes del área de ciencias, de las que es pertinente decir que no provienen de un solo modelo educativo. En consecuencia, las dificultades de aprendizaje de los estudiantes no se deben únicamente por situaciones de carácter cognitivo. Existen dificultades asociadas a la actitud y a los niveles de comunicación entre los distintos actores que participan en el acto educativo. En la medida que la enseñanza de las ciencias naturales y en particular la química, buscan desarrollar el pensamiento científico, actitudes favorables hacia la ciencia, y saberes específicos que les permitan a los educandos acceder a la educación superior, se propuso diseñar la estrategia de intervención educativa con base en la metodología denominada Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), por vincular aspectos conceptuales, actitudinales y de proceso, favoreciendo la identificación de los estudiantes de grado once como sujetos autónomos, con la capacidad de aprender por cuenta propia. Para ello, se eligió la temática de representación de las moléculas orgánicas y las implicaciones socio científicas relacionadas con el desarrollo de este sistema teórico.