Examinando por Materia "Memory"

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“Abejas en las sombras”: vida, experiencia y referencias biográficas del escritor de grafiti.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025-12-09) Guio Hurtado, Diego; Sánchez, Martha Carolina
Abejas en las sombras es la historia de un cuerpo que aprendió a leer la ciudad a punta de muros, noches frías y latidos de aerosol. Es la autoetnografía de un escritor de grafiti que convirtió la herida en tinta, el riesgo en lenguaje y la calle en maestra. En estas páginas, Bogotá respira como una colmena fracturada donde cada trazo es un zumbido de resistencia. Becker nombra la desviación; Harvey, el territorio en disputa; Silva, la ciudad que escribe; Freire, la pedagogía que nace en el borde. Ricoeur ilumina la memoria como acto de no rendirse ante el olvido. El libro recoge voces, duelos y destellos: Zánganos caídos, madrugadas de silencios interminables. También recoge la fuerza de existir cuando todo parece empujar hacia la sombra. En ese cruce aparece el Abejedario, un alfabeto nacido del vuelo, del dolor y de la necesidad de dejar huella. Esta investigación es, en el fondo, el testimonio de cómo el grafiti salva, sostiene y transforma. De cómo un escritor —como una abeja— insiste en vivir, aunque la ciudad lo intente borrar. Es un canto que zumba feroz: la dignidad también se escribe con aerosol.
Abrazar las memorias en los vacíos de lo ausente : el hacer memoria para narrarnos en nuestro caminar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Arias Rubio, Erika Camila; Ramos Delgado, David
Comparto el texto y la creación que nace de las memorias de mi mamá Luz, de mi Hermano Pilo y las mías que quedaron en este proceso del explorar en el hacer memoria para narrar la propia experiencia y las memorias colectivas en lo vivido. Este transitar en nuestras memorias que nos lleva a la infancia, el territorio y el conflicto armado en Colombia, es nuestro anhelo en el compartir y encontrar en el otro, la manera de volver a los recuerdos que nos atraviesan en el diario vivir. Nuestro interés por el rememorar nuestra experiencia de vida desde nuestras memorias familiares, empezó en lo privado y lo seguro de las noches y los diálogos en abrazos y tactos, hasta encontrar el deseo por ser narrados y resignificar nuestros pasos por los sentires que provoca el llamar a la memoria. ¿Cómo las prácticas artísticas posibilitan nuevas formas para narrar el relato de nuestras memorias?, ¿cómo nuestras memorias personales atravesadas desde el conflicto armado pueden ser contadas desde los gestos creativos que posibilitan las prácticas artísticas? Esta constante necesidad por hacernos en nuestra experiencia me llevó a la puesta reflexiva convirtiendo nuestro interés íntimo en esta investigación creación que hace parte de la línea investigativa Di- Sentir: convergencias entre educación, arte y política, en la que encontramos la forma de manifestar lo que se carga y transmutar las memorias en los lenguajes artísticos.
La acción pedagógica y ambiental, medio para la construcción de escenarios pedagógicos y comunitarios en territorio urbano: caso del aula ambiental y cultural Güecha Ta.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Muñoz Merchán, Bryan Camilo; Clavijo Ramírez, Amadeo
Este trabajo está orientado a hacer visibles y resignificar apuestas desde las diferentes acciones pedagógicas y ambientales, las cuales se gestaron en el Aula Ambiental y Cultural Güecha TA, desde el año 2021-2 hasta mediados del año 2022 de manera presencial en el espacio donde se encontraba la Aula en el barrio Perdomo, sector peñón del Cortijo, localidad de Ciudad Bolívar que hace parte de Bogotá D.C; con la intencionalidad de construir una propuesta pedagógica y formativa, la cual tendrá como ejes transversales la Educación Comunitaria y la Educación Ambiental, con unos ejes temáticos que son: el Territorio, el tema Ambiental y la Memoria.
Agüeros y prácticas de las familias Soto y Sotomayor : un reencuentro con nuestras raíces, interiorizando los saberes y exteriorizando los sentires.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Navarrete Sotomayor, Paula Daniela; Soto Florido, Luz Stephany; López Duplat, Laura
Este trabajo busca recolectar y reconocer los agüeros transmitidos en los núcleos familiares, particularmente aquellos de las mujeres de su entorno. Estas prácticas y conocimientos, basados en experiencias compartidas, son analizados desde la memoria, la hibridación cultural y el cuidado, mostrando su valor en la transmisión generacional. El concepto de cuidado se extiende más allá de lo individual, abordándose como un acto social y cultural, y se integra en una obra de práctica relacional concebida como un espacio de protección y acogida de deseos, intenciones y recuerdos. El trabajo resalta la importancia de visibilizar las memorias familiares y de darles un valor sensible, explorando agüeros como el "ojo bravo" y el "punta de arco" , capaces de enseñar a ser vigilantes, y prácticas como el "vaso de agua al difunto" que transforman el duelo en memoria y aprendizaje. Además, se destaca la relevancia del trabajo doméstico, tradicionalmente realizado por mujeres, y la necesidad de reconocer y valorar estos saberes heredados. Finalmente, la obra busca representar y preservar estas prácticas, creando un espacio que fomente la interacción y el intercambio de experiencias, adaptándose a los contextos cambiantes y valorando la herencia cultural mientras enfrenta los desafíos del pasado, presente y futuro.
Ambientes injustos y espacios de inclusión y memoria en Bogotá : Torres Atrio (2019) y Museo de la Memoria Histórica (2020).
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-01-01) Gómez Granda, Pablo Andrés
El proyecto Torres Atrio Bogotá obedece a una lógica de poder que se realiza en dispositivos generados por planes de renovación urbana cuya finalidad es emplazar la ciudad dentro de dinámicas económicas globales de competitividad. En contraste, en Bogotá también hace carrera el discurso de la justicia y la inclusión social en el cual se inscribe el proyecto Museo de la Memoria Histórica (MMH). La hipótesis del presente artículo sostiene que el plan para el mmh corresponde a un discurso y a políticas públicas de justicia e inclusión social, ya que espacializa elementos de la cultura del posconflicto que actualmente se intentan implementar en Colombia. Al contrario, algunos de los planes de renovación urbana emergen en contrapartida de la cultura de paz, y en razón a intereses económicos y sociales excluyentes y productores de dispositivos imperativos. Ahora bien, un plan de renovación urbana ejemplar, Torres Atrio, actualmente se realiza sobre el eje urbano en el que se proyecta el mmh: la calle 26, donde el encuentro entre memoria y renovación actualizan un momento histórico de otra latitud donde simultáneamente emergieron el Dead Tech y el Hight Tech.
Aproximación a una propuesta de cátedra de paz en la escuela Pedro Nel Jiménez Obando, vereda Caño Amarillo, Vistahermosa Meta.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Vanegas Lozano, Jessica Lorena; Romero González, Cristian Andrés; Huepa Salcedo, Johanna
Esta investigación pedagógica analiza el aporte de la Educación Comunitaria en la construcción de propuesta pedagógica para la paz, la memoria y la defensa del territorio, en la escuela Pedro Nel Jiménez Obando del corregimiento Caño Amarillo, municipio de Vistahermosa Meta. Para ello se usó el enfoque de Investigación Acción Educativa. En el desarrollo de este trabajo, la cartografía social, las historias de vida y el diálogo de saberes con los niños y niñas de la escuela, los docentes y algunos miembros de la comunidad, nos permitió reflexionar en cuanto a las problemáticas, en torno a la construcción de propuesta de cátedra de paz en un contexto de conflicto armado, conflictos ambientales y violencia estructural. Finalmente, la investigación pedagógica evidencia la importancia de la construcción colectiva de propuestas pedagógicas para la escuela que nutran la construcción de paz en el territorio, entendiendo las dinámicas particulares que allí se presentan.
Armero mi padre y yo un viaje con la fotografía hacia la reconstrucción de la memoria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Bernal Mesa, Jenniffer Andrea; Ramos Delgado, David
¡Un gusto! Hola apreciado lector es un gusto tenerte aquí, he aprendido un poco a ver la vida y por la razón que sea te tiene en este punto. Te doy la bienvenida calurosa como una tarde mirando el ocaso lleno de calma, en un pueblo que represente tu vida o transitar, el mío es Armero - Tolima. A continuación, entrarás en la vida de dos personas, mi padre y yo, quienes terminamos de forjar una relación gracias a lo fotográfico, a un pueblo, Armero. Quien a su vez nos concedió la dicha de demostrarnos de lo que hemos sido capaces y como logramos nuestros sueños. Gracias también al viajar al pasado a través de la memoria, de permitirnos recoger nuestras huellas. Este viaje al pasado en el que te adentrarás, es una confirmación de la importancia de la memoria para avanzar. En mi caso todo este transitar comenzó por lo fotográfico, cuando de niña observé por primera vez una foto con mi padre, foto que me hizo repensarme toda nuestra relación. Es por eso que en este transitar lograrás entrar en todo un viaje que une mi ser creador desde lo fotográfico, junto a los relatos de mi padre sobre su vida en Armero siendo un niño. Es a través de la imagen, del relato, la escritura, de un pueblo y toda la creación que surge, que comprenderás como llegamos tan lejos con los bolsillos llenos de amor y el pecho de orgullo con tan solo ver una foto en tu infancia y preguntarte ¿Por qué? Espero disfrutes tanto como yo este encuentro con la memoria, disfrutes y logres apreciar cada fotografía presente que demuestra el detalle y la evidencia de una experiencia que fue construida con amor, para sellar unas grietas y continuar.
Arte teatral y memoria, un camino para la transformación de subjetividades en cuatro mujeres víctimas del conflicto armado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) González Sandoval, Magda Liliana; Téllez Rico, Sandra Milena
A partir de cuatro relatos de vida de mujeres que han transitado los efectos devastadores de la guerra, y que han encontrado caminos de transformación personal desde el arte teatral, se buscó desentrañar cómo el teatro y la memoria se pueden convertir en una posibilidad real en la transformación de subjetividades en las mujeres víctimas del conflicto armado. En territorios marcados por el conflicto armado, el arte y la memoria se constituyen en elementos vitales para la restauración de tejidos comunitarios y de esta manera establecen una conexión orgánica con la construcción de desarrollo comunitario. El proyecto parte de considerar que la vida merece ser reinventada, pero desde el reconocimiento de la verdad, que las mujeres requieren escuchar sus propios pálpitos, y comprenderse también desde los caminos que otras y otros han transitado.
El arte y la literatura en la construcción de la memoria histórica : una experiencia de conmemoración en el Instituto Pedagógico Nacional.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-01-01) González Santos, Fernando; García Vera, Nylza Offir
El presente artículo surge del proyecto de investigación-acción “La literatura como universo simbólico de la memoria en la escuela”, desarrollado en el Instituto Pedagógico Nacional, cuyo propósito fundamental consistió en el acercamiento a la construcción colectiva de la memoria histórica en el ambiente escolar A este respecto, se describe en el artículo tres momentos que insinúan un camino en la formación de maestros y estudiantes para rememorar el pasado desde el presente: en primer lugar, la construcción de la memoria desde la lectura literaria; en segundo lugar, la promoción de la expresión de los estudiantes frente al conflicto desde sus propios conceptos estéticos y la producción de piezas artísticas; y, en tercer lugar, la posibilidad de una acción pública como lo es la conmemoración enmarcada en un Festival Artístico de la Memoria.
Atenmoria : claves para el aprendizaje en los niños por medio de la educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Castañeda Trujillo, Hector Alexis; Malagón Barrera, Laura Milena; Tacuma Tique, Dairo; García Díaz, John Jairo
Este Proyecto Curricular Particular (PCP), está dirigido a fortalecer el aspecto cognitivo en niños y niñas de grado segundo de primaria entre los 7 y 8 años de edad, específicamente la atención y la memoria, mediante la aplicación de 2 test estandarizados: el test de Stroop y el test de digit span memory. Estas pruebas analizan la atención, la orientación y la memoria a corto plazo respectivamente. Los resultados indican que hay bajos niveles de atención y memoria, lo cual responde a las siguientes características: dificultades para seguir instrucciones, tareas incompletas o mal hechas, sentimientos de inferioridad, problemas de motivación, dificultades para interactuar con otros niños, comportamiento impulsivo. Lo que nosotros hicimos en nuestro PCP es una mediación desde la psicomotricidad, respetando las etapas de desarrollo y a través de un aprendizaje por descubrimiento guiado fortaleciendo la atención y la memoria desde un currículo en espiral.
Audiolibro : una herramienta didáctica para mejorar la comprensión lectora.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cepeda Salinas, Luisa Fernanda; Pardo Cantor, Luz Carolina
En el siguiente trabajo de grado, se presentará una investigación – acción, que busca fortalecer la comprensión lectora en los niveles literales e inferenciales y críticos de los alumnos de segundo grado del Colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento, basada en la estructuración del Proyecto de Aula y la implementación del audiolibro como recurso didáctico y tecnológico. Para ello se diseña un proyecto de aula centrado en el tema de los “los sueños”, se caracteriza a los estudiantes y su contexto y el contexto del colegio. Se analiza desde la implementación de las estrategias de comprensión lectora propuesta por Solé, la memoria y atención por autores como Morado y García. Así mismo, se indica la descripción teórica de trabajos investigativos previos a esta investigación, y se opta por un enfoque cualitativo. Para finalizar, se exponen y analizan los resultados del instrumento de esta propuesta de investigación- acción: matriz categorial. Con base en este último, se establecen las conclusiones y recomendaciones pertinentes para con este trabajo de grado.
Aunque no beba café pero que viva el bajo : el bolivita como lugar de memoria en Puerto Escondido, Córdoba.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Alvarez Martinez, Francisco Javier; Caro Parrado, Jonathan
La presente investigación examina la resignificación sociocultural de "El Bolivita", monumento bolivariano en Puerto Escondido (Córdoba), como articulador de memoria colectiva e identidad territorial. El estudio, fundamentado en evidencia documental primaria de 1928, cuestiona la narrativa historiográfica oficial al identificar su procedencia de los talleres de U. Luisi & Co., contradiciendo la atribución a Pietro Tenerani. Mediante metodología cualitativa que integra análisis documental y etnografía de la memoria oral, se evidencia que la adquisición del monumento constituyó un acto de resistencia del sector subalterno "barrio abajo" frente a dinámicas de exclusión sociocultural. Los hallazgos revelan procesos de apropiación simbólica donde el monumento trasciende su función conmemorativa para convertirse en espacio de preservación de tradiciones afrodescendientes, particularmente el Bullerengue como expresión de etnoeducación informal. Se documenta la transformación diacrónica de prácticas socioculturales asociadas al monumento y se propone una intervención pedagógica fundamentada en principios de pedagogía crítica, que incorpora manifestaciones locales como Ruedas de Bullerengue y Círculos de la Palabra. La investigación contribuye a la comprensión de los procesos de patrimonialización desde perspectivas decoloniales, revelando intersecciones entre memoria institucionalizada y memorias subalternas en la construcción de identidades territoriales afrocolombianas.
Ausencias presentes. Raíces y rupturas familiares.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Parra Nieves, Manuela; Ramos Delgado, David
Para dar comienzo a esta travesía y creación poética de imágenes, agradezco que hayas leído y reparado en este documento, estás a punto de leer Ausencias Presentes. Raíces y Rupturas Familiares. Un trabajo de grado que nace de una exploración auto-biográfica que devela el acto de recordar, evocando relatos de mis familiares, que dan cuenta de experiencias e historias de vida en torno a las memorias de mis abuelas. Es oportuno mencionar que está elaborado con distintas apreciaciones personales, canciones y relatos que dan cuenta de un proceso de investigación creación, donde la experimentación poética a través de los testimonios de familiares y fotografías realizadas o encontradas, permitieron la creación de un proceso explorativo. También es valioso mencionar que esta investigación contiene tres tonalidades que son relevantes en todo el proceso. El color negro como esos primeros indicios de memoria que se tienen de los recuerdos; luego, la tonalidad blanca presenta claridades en las narrativas, la tonalidad gris que da cuenta de todo el proceso creativo y, por último, el color azul unifica, resalta las dos técnicas y expone de forma decisiva el recuerdo como un acto de recordación y olvido que se encuentra latente y palpable en cada memoria.
La autoetnografía de una niña que le teme a los gritos : reconocimiento del yo a través de memorias atravesadas por violencia intrafamiliar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Dinas Chinchilla, Laura Daniela; Aguía Agudelo, Andrea
Esta investigación autoetnográfica se basa en la experiencia personal de la autora, quien vivió violencia intrafamiliar entre los 8 y 9 años, y se pregunta cómo estas vivencias han influido en la construcción de su identidad actual. A través de procesos creativos como la escritura, el dibujo y la escultura, la autora reflexiona sobre la relación entre la violencia familiar, los roles de género y su autopercepción. Analiza el vínculo con sus padres y cómo la violencia y los mandatos sociales influyeron en su manera de verse a sí misma, a su familia y al entorno. Introduce el concepto de "casa-cuerpo" para simbolizar cómo el cuerpo y el hogar se conectan en experiencias de dolor. El arte, en este contexto, se convierte en una herramienta de expresión, reflexión y sanación. El trabajo busca no solo comprender el pasado personal, sino también inspirar a otros a narrar y transformar sus vivencias dolorosas. La investigación concluye que el reconocimiento de la sensibilidad y el uso del arte permiten el perdón, la resiliencia y una nueva forma de enunciar la propia identidad.
Baúl de la memoria : formas de narrar la resistencia desde prácticas, imágenes y correspondencias transmedia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Vanegas León, Ángela Natalia; López Duplat, Laura
La presente tesis surge como resultado del proceso de investigación-creación colectiva llevada a cabo entre los años 2022 y 2023, en el marco de la Maestría en Arte, Educación y Cultura de la Universidad Pedagógica Nacional. A lo largo de estos dos años, mi enfoque se centró en el diálogo entre arte, ética y política, guiando de manera intrínseca el desarrollo de la investigación. Esta exploración se erigió como un compromiso profundo y reflexivo con el propósito de reconocer y profundizar en los elementos teóricos, conceptuales y prácticos desde el contexto social y artístico. Esta investigación-creación colectiva en conjunto con la investigación basada en las artes IBA, haciendo uso de herramientas de la artografía y la investigación-acción, propone un viaje a los lectores a través de una serie de ejercicios dialógicos entre la memoria, las imágenes y los relatos vinculados a la noción de resistencia. A partir de las prácticas, reflexiones e interpretaciones personales realizadas con las mujeres de los colectivos Mujeres Caminando por la Verdad de la Comuna 13 de Medellín (MCV) y Madres de los Falsos Positivos de Soacha (MAFAPO). El Baúl de la Memoria - Nicho Virtual, se creó como un dispositivo de memoria transmedia que aloja diferentes gestos artísticos, resultado de la exploración de narrativas expandidas entre formatos y medios, lo análogo y lo digital. Además, se estructuran los metálogos-correspondencias como elementos testigos del proceso investigativo trabajo representa un esfuerzo significativo por contribuir al diálogo continuo entre el arte, la educación y la cultura; ofrece una mirada crítica para promover la reflexión profunda en la configuración de las historias que dan vida a la memoria desde el arte y la educación, esto permite escuchar las voces de las comunidades y los procesos en sus territorios con apuestas éticas que logran insertar las dinámicas políticas de nuestra sociedad.
El caminar de la memoria y las experiencias desde la educación propia en la Numisak Lincha Tulampik ya “Nam Misak”. Casa de pensamiento intercultural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Tumiña Cuchillo, Miquel Antonio; Tombe Montano, Diana Luceida; Aguilar Marquéz, Luz Mila; Yalanda Calambas, Jorge Elias; Benavides Cortes, Angie Linda
Nuestra propuesta de trabajo de grado se registra sobre la memoria de las experiencias y vivencias de educación propia en la Casa de Pensamiento Intercultural. En este caminar de la historia, queremos dar a conocer el resultado del fortalecimiento de la propia identidad y la interacción con otras dinámicas de vida en el sentido de la interculturalidad orientado desde el pensamiento ancestral de los antepasados en cumplimiento del legado de la continuación de la vida en el tiempo y en espacio en la NUMISAK LINCHA TUL AMPIK YA “NAM MISAK” Casa de pensamiento intercultural – Seres grandes (La casa de los niños y las niñas en la minga para el compartir de los conocimientos). Ya que en el proceso de recuperación de la ancestralidad las niñas y niños no son considerados “pequeños” y en este sentido, el nombre SHUSH UREK KUSREIK YA, se revitaliza desde el pensamiento, de la persistencia, la pervivencia y la permanencia Misak Misak
Caracolas navegantes : metáforas en resistencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Bejarano Pinzón, Mariana; Merchán Díaz, Jeritza
Caracolas navegantes: metáforas en resistencia es una apuesta investigativa por una pedagogía crítica de la memoria en la escuela en contextos de transición, como el que actualmente transcurre en Colombia. De este modo, la investigación resulta en la sistematización de experiencias de los Talleres Coracolas realizados en el año 2023 en el Instituto Pedagógico Nacional. Talleres que están atravesados por una pregunta hacia el tiempo mismo, que resulta en la metáfora como metodología de acción. De este modo, el presente texto es el resultado de devenires, causalidades, preguntas, aciertos y colectividades que devinieron en la construcción de la Memoria Coracola como resistencia a los tiempos lineales de la historia y como promesa de transformación social a partir de reconocer y abrazar las otredades.
La Ceiba resiste : memoria viva en San Antonio de Aguilera.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Matiz Muñoz, Natalia Stefania; Linares Londoño, Óscar Javier
Esta investigación tuvo como propósito comprender y promover el trabajo de la memoria en la escuela secundaria de San Antonio de Aguilera, mediante una propuesta pedagógica basada en el valor simbólico del árbol de la ceiba. Desde un enfoque cualitativo, se articularon referentes teóricos de Maurice Halbwachs, Paul Ricoeur y Elizabeth Jelin para analizar la memoria como práctica colectiva, simbólica y política. El trabajo de campo permitió recuperar relatos orales, registros locales y testimonios comunitarios que evidencian cómo la comunidad sostiene sus recuerdos a través de símbolos de resistencia y arraigo. A partir de estos hallazgos se diseñó e implementó la propuesta pedagógica "La ceiba resiste: memoria viva en San Antonio de Aguilera", desarrollada con estudiantes de grado undécimo. La experiencia demostró que el símbolo de la ceiba puede funcionar como mediador educativo entre pasado, identidad y territorio, fomentando el diálogo intergeneracional y la reflexión crítica sobre la pertenencia. Se concluye que el trabajo con la memoria en contextos rurales fortalece los vínculos comunitarios, potencia la formación integral y contribuye a resignificar el sentido del territorio desde la escuela.
Ciudad y memoria : los monumentos y la cultura popular de la Bogotá de fines de siglo XIX y principios del XX.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-06-30) Castiblanco Roldan, Andrés Fernando
La Ciudad ha representado el escenario de la constante lucha de los grupos sociales y las formas de adaptación a los territorios. Las costumbres, hábitos y construcciones de sen-tido, es decir, todo el conjunto de definiciones, conceptos e imaginarios que se constituyen al-rededor de los espacios, han permitido el forta-lecimiento de los lazos con el pasado remoto y cercano. Las huellas de este legado se hallan en el patrimonio y son legitimadas por la memo-ria; sin embargo, en el contexto de la acción y la interpretación, el patrimonio, el monumento y la historia local son resignificadas por lo que se ha denominado la Cultura Popular. El pre-sente texto pone sobre la mesa estos elementos para mirar las concepciones no sólo de la apro-piación de lo urbano y lo patrimonial, sino la existencia de las tensiones y sinergias entre la cultura popular y la cultura dominante.
Colectivo el amarre : una experiencia de pedagogía para la paz desde las prácticas artísticas, colectivas e instituyentes en la escuela.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) García Cañón, Néstor Andrés; Acosta Sierra, Paola Helena
El Colectivo El Amarre es una apuesta de investigación creación en contexto educativo, desarrollada desde una metodología iba/ a-r-t ografía, que combinadas en sinergia propician un estudio, basado en la observación. Analiza las experiencias del colectivo en una escuela del municipio de Soacha a través de sus prácticas artísticas colectivas, enmarcadas en unas pedagogías de la memoria y pedagogías para la Paz. A partir de las reflexiones del colectivo sobre la violencia y las construcciones simbólicas presentes en sus obras, intervenciones e instalaciones, se explora cómo estas expresiones artísticas se convierten en un lenguaje que responde a las tensiones del contexto escolar. Las obras del colectivo también se interpretan como un diálogo donde metaforizan los dispositivos escolares como el observador escolar, con la realidad del conflicto armado, ampliando su experiencia a través de la conexión de sus intersubjetividades.