Examinando por Materia "Memories"

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Cartografía de la ausencia: un camino evocador desde los objetos y el lugar hacia las memorias de mi madre.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Buitrago Silva, Lady Gabriela; Ramos Delgado, David
El presente trabajo de grado pretende realizar un aporte a la reconstrucción de las memorias de la madre de la autora, y un rastreo al sentido de las ausencias que quedaron después de su muerte, mediante la creación de una Cartografía de la Ausencia que relaciona los objetos y el lugar como contenedores de memorias. Esta investigación permite comprender cómo, por medio de la creación artística en articulación con la revisión teórica, se puede llegar a obtener diferentes respuestas y datos respecto a las memorias individuales y colectivas. Por último, se reflexiona sobre la importancia de abordar las memorias en la enseñanza de las artes, a partir de ejercicios de creación artístico visuales, en los que los educandos se reconozcan y aprendan a elaborar sus propios discursos a partir de sus contextos.
Las comunidades de paz de Urabá desde la enseñanza de la historia reciente.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-08-01) Eraso Simonds, Ruby Alexandra
Este artículo expone una propuesta pedagógica diseñada desde la perspectiva de la enseñanza de la historia reciente que toma como eje de estudio la experiencia de las Comunidades de Paz de la Región de Urabá (Colombia), su accionar frente a la guerra, su forma de organización y sus principios constitutivos, implementados como contenidos escolares que promueven la formación política de los estudiantes.Por un lado, es un acercamiento de las memorias de las víctimas de guerra en Colombia a la Escuela, desde la problematización del conflicto armado regional, sus causas, intereses e impactos sobre las comunidades que habitan en estos territorios; por otro, una vía para reconocer y analizar alternativas para la búsqueda de la paz, desde acciones comunitarias que resignifican este concepto y valores tradicionales como la libertad, el respeto, la solidaridad, la pluralidad, entre otros.
De memorias y cultura material : una propuesta pedagógica en el colegio República de Colombia sobre recuerdos y olvidos a partir de la objetualidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Theran Padilla, Alejandro; Aldana Bautista, Alexander
El presente trabajo investigativo y pedagógico aporta al campo de los estudios de la memoria mediante un acercamiento a la cultura material desde la escuela. Para ello, se abordan las categorías de cotidianidades, ausencias, sacralidades y despedidas en relación con la objetualidad, entendida como la red de significados y valores que se tejen en torno a los objetos (Mohan, 2018). A partir de un enfoque basado en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el aprendizaje significativo, se diseñó y desarrolló una serie de intervenciones educativas que hicieron posible trabajar estas categorías en el aula. Asimismo, el texto explora las relaciones entre la existencia del objeto, la identidad y las memorias individuales y colectivas. De este modo, se evidencia cómo, desde la escuela, el análisis de los objetos y sus memorias puede enriquecer el acompañamiento y la formación integral de adolescentes.
Huellas de infancia : Una mirada histórico cultural a la configuración de subjetividades infantiles en Colombia 1930 a 1953.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Murcia Tibaduiza, Sandra Milena; Soler Martín, Carolina; Cárdenas Palermo, Yeimy
El presente trabajo denominado "Huellas de infancia: una mirada histórico cultural a la configuración de subjetividades infantiles en Colombia 1930 a 1953", analiza en un detallado recorrido investigativo cómo emergen los discursos y prácticas en torno a la configuración de lo femenino y lo masculino, enfáticamente aquellos que incidieron en las subjetividades infantiles durante el periodo ya enunciado, desde una perspectiva histórico cultural. Se ahonda en una comprensión sobre la configuración de sujetos niño y niña, desde la heteronormatividad instaurada en el contexto sociocultural y expresada a través de dispositivos de difusión masiva en Colombia, durante la década de los treinta, momentos álgidos para un país sacudido por la promesa de modernización y el fin de la hegemonía conservadora. Este ejercicio logra poner de manifiesto dos sentidos de la experiencia de los que fueron niños y niñas en el país durante importantes acontecimientos de orden histórico, tales como el Bogotazo. Se propone la experiencia histórica con el propósito de visibilizar las narrativas de una infancia que navega filosóficamente reafirmándose en la actitud hospitalaria que resignifica la historia oficial desde estos "otros lugares" de enunciación.
Memoria escolar : ¿un estado en cuestión olvidado? estudio de revisión documental en los últimos diez (10) años (2015 - 2025).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Munar Martin, Daniel Alexis; Rico Molano, Alejandra Dalila
Este estudio aborda la memoria escolar como un campo epistémico en construcción y analiza su desarrollo en los contextos nacional, latinoamericano y global entre 2015 y 2025. En primer lugar, se identifica que, a pesar del auge de la memoria histórica, la memoria escolar permanece como un constructo fragmentado que suele estar supeditado a marcos de violencia o coleccionismo museográfico, lo que genera vacíos en su comprensión como fenómeno autónomo de la cotidianeidad educativa. Con lo anterior, se propone como objetivo principal el análisis de las tendencias conceptuales, legales y teóricas que han definido la forma de abordar la memoria escolar en la última década. Para ello, se aplicó un diseño metodológico de revisión analítica documental (RAD) con enfoque cualitativo-interpretativo y paradigma sociocrítico. El análisis incluyó la sistematización de 48 fuentes académicas mediante procesos heurísticos y el apoyo de herramientas de inteligencia artificial para identificar categorías emergentes. Los resultados revelan una tensión entre la historia oficial y las subjetividades escolares. Se observa un desplazamiento desde la «cultura material» y los archivos (predominante en España) hacia el «giro afectivo» y las prácticas de resistencia (más marcada en América Latina). Como aportación teórica, se propone el modelo del «Ecosistema Dialéctico de la Memoria Escolar», que articula la identidad individual, la memoria colectiva y la historia de la educación. En conclusión, la memoria escolar se presenta como una categoría ontológica fundamental para la transformación social, actuando como un puente político que reivindica las voces silenciadas y promueve una ciudadanía memorial frente a las falacias y el olvido institucional.
Memorias, subjetividades y actores sociales.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-12-11) Sánchez Moncada, Olga Marlene
En este artículo se presenta una síntesis temática a modo de balance sobre la producción desarrollada en cinco años de la Maestría en Estudios Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional. De hecho, los estudiantes de la línea “Memoria, identidades y actores sociales” han adelantado sus respectivas investigaciones en torno a estas temáticas con sus correspondientes especificidades. En cuanto a las memorias, han trabajado indagaciones sobre ciencias sociales escolares y la configuración de memoria nacional, en las cuales se han acompañado procesos de construcción de memoria con organizaciones sociales, además de analizar procesos de construcción de memorias sobre el conflicto armado colombiano. Asimismo, se ha abordado una variedad de temas en el enfoque dado a los individuos con potencial de cambio y transformación social. Finalmente, en relación con las subjetividades se han explorado temas como: performatividad, identidades atribuidas, identidades autoatribuidas y la constitución de sujeto.
Memoriscopios : narrativas expandidas de estudiantes universitarios sobre el conflicto armado en Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Castañeda Rodríguez, Braian Alejandro; Ramos Delgado, David
La presente investigación, que se enmarca en la Maestría en Arte, Educación y Cultura de la Universidad Pedagógica Nacional, tiene como finalidad comprender, mediante dispositivos de creación, las narrativas expandidas de un grupos de estudiantes universitarios frente a las dinámicas del conflicto armado colombiano y lo que ha sido la construcción y reconstrucción de memorias colectivas frente al mismo. Este camino es acompañado y analizado desde una metodología cualitativa de la investigación social, con un enfoque narrativo-artístico-visual. El análisis de los dispositivos estéticos creados en un ciclo de cinco talleres con estudiantes universitarios, que oscilan entre los 18 y 22 años de edad, en la Universidad ECCI, en Bogotá, dan cuenta de la reconstrucción y construcción de memorias colectivas en torno al conflicto armado. Desde sus narrativas, las y los estudiantes encuentran formas de transitar por las narrativas expandidas como un campo de disputa por sus memorias, en el cual se encuentran con la importancia de la imagen y la visualidad en el camino de reflexión sobre el pasado reciente del conflicto armado en Colombia.
El muralismo en el levantamiento popular (28 A 2021). (Educación popular, territorialidad, memoria y estética-política).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Romero Bustos, Rocío Estefany; González Cruz, José Manuel
Esta investigación define lo sucedido en Colombia durante abril del 2021 como un levantamiento social y popular, para abordar, analizar y comprender la relación entre arte y política. En este sentido, este trabajo muestra y centra la práctica muralista en el levantamiento social y popular como una estética política de las subalternidades y esa capacidad logro afectar en involucrar activamente al conjunto de la población para poner en evidencia públicamente la impunidad de los agresores, con murales como Estado asesino, SOS Colombia, Nos están Matando y/o el mural Estado feminicida. A contrapelo forjaron resistencias simbólicas con la idea de cambio social, como lo fue el mural Prohibido Rendirse y/o El Pueblo No se Rinde Carajo y el trabajo por las memorias colectivas, lo fue el mural pintado con el rostro de Lukas Villas y/o Duván Barros reconstruyendo otras historias, las no oficiales hilando las luchas por el NUNCA MAS. Estos murales aparecieron en lugares inesperados a la vez que cotidianos a gran escala y en diversas ciudades del país, un acto público que se propago y produjo una interrupción del curso y las medidas habituales de las movilizaciones para que aconteciera otra cosa. Una alteración en su espacio-tiempo, en su forma. Por lo anterior se plantea al muralismo como elemento propio de la Educación Popular e ir más allá de su evidente catalogo artístico en la lucha social, lo que implicó analizarlo como acción colectiva contrahegemónica y signo de las culturas populares, experimentando una notoria construcción desde abajo.
Transmisión de pasados presentes. La experiencia de la Comisión de Educación de H.I.J.O.S.–Regional Córdoba (Argentina).
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-08-24) Mendoza Romero, Nydia Constanza
En el marco de los procesos de transmisión generacional de las memo-rias, el artículo se orienta a analizar el trabajo desarrollado por la agru-pación H.I.J.O.S. Argentina (Hijos e Hijas por la Identidad y la Justicia, contra el Olvido y el Silencio), Regional Córdoba, específicamente en su comisión de educación, desde tres aspectos: las interpretaciones que sobre el pasado reciente argentino (contenidos de la memoria) les inte-resa transmitir, las estrategias a través de las cuales dan a conocer dichas interpretaciones y las apuestas de futuro que a partir de este proceso movilizan en el diálogo que establecen con las nuevas generaciones.