Examinando por Materia "Memoria social"

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El ágora como espacio de reconstrucción del tejido social para la paz : el caso del teatro comunitario argentino.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-07-01) Covelli Meek , Giovanni; Russo, Giada Andreina
Este artículo de reflexión derivado de investigación aborda, en su primera parte, los orígenes y perspectivas del teatro comunitario, un fenómeno que se evidencia al radicarse en Argentina una época de más de cuarenta años de violencia, con todas las problemáticas políticas, sociales y económicas que traen consigo las manifestaciones del conflicto. En esta realidad se instaura el teatro comunitario, partiendo de la idea del teatro como un lugar de reconocimiento, de redefinición de la experiencia real y reconstrucción de una nueva identidad colectiva, al proponer una comunicación fundada en la relación entre la memoria y el cuerpo. Posteriormente, entendiendo la participación ciudadana como una apuesta política desde y para la población, y luego de un paneo sobre el contexto del conflicto armado en Colombia, se propone la reapropiación del espacio desde el concepto del ágora, por medio de la libre manifestación simbólica de expresiones artísticas por parte de la comunidad con el fin de hacer partícipe a los colombianos de la generación de nuevos discursos y acciones construidos en colectivo, que determinen la reconstrucción de un tejido social para la paz, dándole una nueva significación a la historia por medio del lenguaje artístico, que constituya acciones del presente para el futuro.
Ciudad Bolívar : colonización de periferias, luchas, resistencias y rebelión popular.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Ávila Sánchez, Carlos Stevens; Nieto Ortiz, Pablo Andrés
El trabajo de grado que se propone en esta investigación se centró en la recuperación de la memoria social de los procesos de poblamiento que experimentó la localidad de ciudad bolívar, proponiendo el análisis de los procesos de organización y resistencia que determinaron el nacimiento definitivo, la lucha por los servicios públicos y vivienda y las condiciones estructurales para el desarrollo del Paro cívico-comunal del año de 1993. Para este análisis se utilizaron dos categorías de análisis: Resistencia y movimiento Social, además de utilizar dos variables centrales o repertorios de resistencia: el movimiento juvenil y las juntas de Acción comunal quienes en un trabajo conjunto desarrollarían la planeación y ejecución del Paro Cívico-comunal de 1993. Este trabajo investigativo realizo su intervención pedagógica en el barrio Alpes ubicado en localidad de Ciudad Bolívar con la comunidad , con el propósito de reflexionar sobre la importancia que posee para la memoria colectiva de la localidad el desarrollo, planeación y ejecución de un campo de protesta como lo fue el Paro cívico-comunal de 1993, como escenario de una violencia organizada por exigirle al Estado su presencia y visibilizar las condiciones de precariedad que padecen las periferias en la ciudad de Bogotá, además de analizar sus logros, desaciertos y enseñanzas para traerlas al presente y formular nuevas estrategias de acción colectiva que permitan movilizar y fortalecer el trabajo tanto comunal , barrial y comunitario en la localidad.
Clic, clic... ¡Boom! : fotografía documental como artefacto contrahegemónico para la construcción de la memoria social y la cultura política, en el marco del estallido social colombiano (2018-2021).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Mahecha Castrillón, Andrés Felipe; Acosta Jiménez, Wilson Armando
Este trabajo analiza el papel de la fotografía documental como artefacto contrahegemónico en la construcción de memoria social y cultura política, a partir del ciclo de movilizaciones sociales en Colombia entre 2018 y 2021. Desde un enfoque cualitativo-interpretativo y una metodología situada, se articulan tres fuentes principales: entrevistas a fotógrafos documentales, análisis crítico de un corpus fotográfico y una intervención pedagógica basada en una exposición itinerante. El análisis se estructura a partir de cinco hilos analíticos: narrativas visuales de resistencia, memorias en disputa, agencia visual situada, mediaciones pedagógicas críticas y configuración simbólica de lo político. A través de un proceso de triangulación entre fuentes, emergen tres sentidos clave que sintetizan el horizonte político, ético y formativo del trabajo: disidencia visual encarnada, memoria situada en disputa y mediación pedagógica afectiva. La investigación concluye que la fotografía documental, más allá de su valor testimonial, opera como dispositivo de denuncia, archivo vivo, recurso pedagógico y campo de disputa simbólica, con capacidad de interpelar, movilizar y formar subjetividades críticas en contextos de conflicto y resistencia.
De indios y fogones : los sabores de la memoria y la cocina en Tuta, Boyacá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bohórquez Palacios, Lizeth Stephanie; Ospina Florido, Byron Giovanny
Este trabajo de grado busca indagar cómo la comida se constituye en un dispositivo de memoria social y familiar. Este proceso de indagación fue orientado por una aproximación etnográfica donde exploro desde mi evocación, cómo se construyen o reconocen identidades a partir de dispositivos de memoria. A través de la narración de una receta típica del municipio de Tuta en el departamento de Boyacá, conocida como "Indio". Dicha exploración es llevada al aula escolar, a través de ejercicios sobre la memoria. De igual forma se proponen nuevas estrategias para la sistematización de la practica pedagógica, escudriñando categorías desde la etnografía y transposicionándolas en el ámbito educativo.
Didácticas del conflicto armado : una experiencia desde la pedagogía crítica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Huérfano Moreno, Darío Alejandro; Cabrera Jiménez, Jesús Antonio
El presente trabajo de investigación se realiza en la marco de la línea formación Política y reconstrucción de la memoria social. El proyecto pedagógico se realizó para optar por el título en la Licenciatura en educación básica con énfasis en Ciencias Sociales. El trabajo realizado articuló la propuesta pedagógica y el problema social denominado “Didácticas del conflicto armado: una experiencia desde la pedagogía crítica”. La implementación del proyecto pedagógico se realizó con los estudiantes del grado 303 del Colegio Distrital Manuelita Sáenz, ubicado en la localidad de San Cristóbal sur. Lo que se pretendió hacer con el trabajo fue integrar el problema social y la propuesta pedagógica con la enseñanza de las ciencias sociales, desde una perspectiva de la enseñanza desde la historia reciente y la pedagógica crítica. En la escuela, el trabajo se inició partiendo de los estudiantes mismos, en un proceso donde primara la reflexión apuntando a su formación como sujetos políticos y desarrollar prácticas para el cambio de la sociedad.
Entre el dolor y la creación : una propuesta para la enseñanza de las ejecuciones extrajudiciales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Mesa Pineda, Sebastian; Caro Parrado, Jonathan
Esta investigación busca articular la memoria familiar y personal con una apuesta ético-política en la escuela, entendida como escenario de construcción de nuevos sentidos y ciudadanías orientadas a desnaturalizar la violencia. Se toma a las infancias como población central de la propuesta pedagógica, dado su potencial de transformación socioemocional. La educación en edades tempranas resulta decisiva porque lo sensible y lo afectivo permiten acercar a los niños y niñas a la comprensión del conflicto armado con un enfoque desde la literatura infantil. El eje de análisis se centra en las ejecuciones extrajudiciales, reconocidas como un problema social vigente con profundas consecuencias históricas y políticas.
Las imágenes fotográficas en el contexto de la protesta social urbana del 9 y 10 de septiembre de 2020 : propuesta de formación política para el grado 1104 del Colegio Carlos Pizarro Leongómez I.E.D.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Lucas Rodríguez, Jhan Gabriel; Aldana Bautista, Alexander
Este trabajo se enfoca en la memoria visual de las protestas del 9 y 10 de septiembre de 2020, originado a partir de la reflexión sobre el abuso policial en el contexto de la movilización social en la ciudad. La pertinencia de “hablar con la imagen” sobre la protesta social urbana es uno de los objetivos centrales de esta propuesta pedagógica, que busca contribuir a la construcción de memoria social en el aula.
Mediaciones artísticas en la enseñanza de la memoria : creaciones artísticas en la enseñanza de la memoria individual y colectiva.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Benavides Bejarano, Iker Esteban; Manrique Camacho, Andrea
El documento aborda la enseñanza de la memoria individual y colectiva en la educación secundaria en Colombia, específicamente, en la IED Sorrento de Bogotá D.C, en el grado 9º, utilizando las mediaciones artísticas como herramienta pedagógica y una forma de lenguaje en el aula.
Memoria ambiental : una aproximación desde la historia ambiental para la reconstrucción de las prácticas agro – mineras en Boyacá y su relación con la enseñanza de las Ciencias Sociales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Pérez Alarcón, Johan Sebastián; Acosta Jiménez, Wilson Armando
Este trabajo de grado plantea desde el ejercicio investigativo que fundamenta las ciencias sociales una propuesta de enseñanza a partir de la relación construida entre la historia ambiental, la memoria y el territorio, realizada bajo la comprensión de las implicaciones con el contexto social específico en el que conviven los habitantes del municipio de Socha, Boyacá. Su objetivo es aproximar al escenario educativo las problemáticas sociales, ambientales y económicas que se presentan en el territorio y la caracterización de los modelos económicos desde el orden local. La práctica pedagógica se desarrolló con los estudiantes de grado décimo de la Escuela Normal Superior de Socha, lugar en donde se implementó la relación entre sus conocimientos territoriales y las memorias de los adultos y adultos mayores en cuanto a las actividades que caracterizan los usos que se le han brindado al suelo, reflejadas en las prácticas agro-mineras. Desde las acciones cotidianas y los entendimientos que caracterizan las dinámicas que presenta el territorio boyacense se problematizó la relación en la enseñanza de las ciencias escolares, evidenciando una posibilidad de articular los saberes y los entendimientos ambientales con el contexto social específico. Se adoptó el fundamento pedagógico crítico, desde el cual se propuso identificar, comprender y entretejer las diversas experiencias territoriales que mantienen los individuos desde su cotidianidad, abordando las cuestiones socio-ambientales como elementos significativos que aportan en los conocimientos de las ciencias sociales y en el aprendizaje investigativo. El trabajo de memoria social por su parte, se presentó como una herramienta de exploración que contribuyó en el registro y análisis de las historias de vida y en la implementación de las entrevistas en el trabajo de campo.
Memoria social y construcción de subjetividad en los y las estudiantes de grado once : un análisis desde la perspectiva de género y la influencia de la escuela.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Quintero Pulido, Paula Sofia; Galeano Corredor, Janneth
El presente trabajo pedagógico- investigativo parte de la pregunta que problematiza la realidad y la cotidianidad, que se sitúa en las trayectorias y vivencias de los y las estudiantes. Desde allí se analizó la construcción de la memoria del pasado reciente, a partir de la narrativa biográfica y testimonial de estudiantes de grado 11 del Colegio Sorrento I.E.D de la ciudad Bogotá, desde una perspectiva de género y la influencia de la escuela. Para entender la escuela no como una estructura quieta, sino cambiante desde las mismas dinámicas de los y las estudiantes. Desde allí se encontró que la memoria y el conflicto no solamente están atravesados por la guerra y lo que se vive en el país, sino que hay unas historias subjetivas de los y las estudiantes que, si bien se conectan con ese conflicto en términos generales, atraviesa sus vidas de forma particular. La investigación funcionó como espacio seguro de comprensión, cuidado y diálogo en torno a sus vivencias traumáticas en relación a las distintas violencias que les afectan. Durante el desarrollo del trabajo se trató de nombrar sus memorias personales, para lograr un acercamiento al conflicto a partir de la ciudad y de la escuela como lugar de relacionamiento intersubjetivo, afectivo, formador y narrativo.
Memorias de objetos y lugares : una apuesta territorial y pedagógica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Arroyo, Cristian; Vargas Rojas, Jhon Alexander
Este documento ante todo es sincero, un poquito desparpajao, intenta ser cercano y brinda tributo a Juan José (el territorio al que le bastaron siete años para apadrinarme de por vida). Las memorias sobre las formas en que este territorio me produce son traídas al aula como recurso narrativo para posibilitar rastrear las representaciones que han construido y heredado los estudiantes del grado 705 de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori (ENSDMM) sobre las identidades y los territorios cercanos a su experiencia vital y formativa.
Memorias familiares del exilio y la violencia socio política en Colombia : la transmisión generacional del pasado en la familia Pedraza Salcedo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Martin Herrera, Andrés Felipe; Mendoza Romero, Nydia Constanza
El presente trabajo es una apuesta por interpretar el exilio e insilio de colombianas y colombianos, desde por lo menos tres aristas: la memoria familiar, la transmisión generacional del pasado y la relación transnacional entre el exilio y el insilio. De este modo, el objetivo principal de la tesis fue comprender las maneras en que se configuran y transmiten generacionalmente, las memorias de la familia Pedraza Salcedo, relacionadas al exilio e insilio, a causa de la desaparición y asesinato de Carlos Alberto Pedraza Salcedo, enmarcadas en la violencia sociopolítica en Colombia. Para ello desarrollé una metodología cualitativa, con un enfoque biográfico narrativo que permitió la elaboración de un análisis detallado de las fuentes y la interpretación de las mismas. En el primer capítulo desarrollo el fenómeno del exilio, en el cual identifico: causas, trayectorias experienciales y consecuencias sociales y familiares de este. Asimismo, planteo las propuestas conceptuales asociadas a la memoria familiar, la transmisión generacional y la conceptualización del exilio. En el segundo capítulo planteo una discusión sobre la historicidad y sistematicidad del exilio por medio del análisis de tres fuentes principales, que permitieron la elaboración de una periodización propia sobre el fenómeno del exilio desde 1960 hasta el 2022. En el tercer capítulo desarrollé un análisis sobre las implicaciones e interpretaciones familiares que hace la familia Pedraza Salcedo sobre su propio pasado familiar, a la vez que, del pasado histórico y la violencia sociopolítica, análisis que realizo en clave generacional. Por último, en el cuarto capítulo, desarrollo un análisis interpretativo y narrativo sobre las memorias familiares y los contenidos que se transmiten generacionalmente dentro de la familia, así como sobre las estrategias de transmisión y escenarios de memoria que la familia gestiona tanto para denunciar, como para legar y perpetuar la memoria del Carlos.
Museo de la memoria en el aula : historia reciente de Colombia a partir de una experiencia pedagógica sobre los procesos de paz con el M-19, MAQL y FARC-EP.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Moreno Infante, Cristian Camilo; Acosta Jiménez, Wilson Armando
La pertinencia de estudiar los procesos de paz realizados por las insurgencias del M-19, del MAQL y de las FARC-EP, obedece a la intención de aproximarse a las memorias sociales que sobre dichos procesos se han establecido y la manera como su significado se ha insertado en el imaginario colectivo de los colombianos. Memorias que ciertamente no han estado mediadas por el azar, dado que detrás de estas hay unas políticas de la memoria, es decir, su difusión pública con el propósito de presentar una determinada interpretación del pasado. En ese sentido, es indispensable elaborar herramientas tanto pedagógicas como didácticas conducentes al abordaje curricular de este problema social de manera que, su receptividad entre las y los estudiantes escolares genere inquietudes no solamente para su aprendizaje, sino para su comprensión y posterior participación en la transformación social del país. En este caso, la apuesta pedagógica gira en torno a la implementación de un museo de la memoria en el aula, desarrollado conjuntamente entre estudiantes y maestro en formación, el cual permite analizar, problematizar, reflexionar y contrastar las memorias sociales de los procesos de paz mencionados, todo ello enmarcado dentro del enfoque de la enseñanza de la historia reciente.
Otra vez empezar a construir mis redes y mis afectos. Memorias del exilio político de dos ex militantes del M-19 un análisis a partir de los modelos represivos de estado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Cuchumbe Narváez, Oscar Eduardo; Aponte Otálvaro, Jorge Enrique
Esta monografía investigativa se encuentra inscrita en la línea de investigación, construcción de memoria social y formación política, y tiene como objetivo principal reconstruir la memoria del exilio político de exmilitantes del M-19, abordando los modelos represivos de Estado como estrategia de violación de derechos humanos usados por los gobiernos colombianos a partir de las necesidades que se sitúen en determinado periodo, lo cual ha ocasionado que este hecho victimizante haya sido utilizado de manera recurrente.
El patrimonio arquitectónico local como estrategia didáctica en las asignaturas de historia y artes visuales.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-01-01) Cárdenas Pérez, Ramón Esteban; Figueroa Gutiérrez, Eugenio Enrique
El patrimonio arquitectónico local como recurso didáctico es considerado transversalmente en el currículo nacional una herramienta pedagógica que permite la valorización de los bienes materiales muebles e inmuebles. En el contexto educativo, las asignaturas de historia y artes visuales generan múltiples estrategias y actividades didácticas que permiten abordar en el estudiantado los diferentes conocimientos y aprendizajes significativos asociados con el concepto de patrimonio material. El presente artículo de se aproxima al conocimiento que posee el profesorado de educación general básica en torno al patrimonio arquitectónico local de la Provincia de Biobío, Chile. A través de la investigación cualitativa, desde la perspectiva del estudio de caso, los resultados y las conclusiones permiten establecer una alta valoración educativa que los docentes manifiestan acerca del reconocimiento, la preservación y la protección del patrimonio arquitectónico como base para la construcción de la memoria social y el aprendizaje experiencial situado dentro de un proceso de reflexión crítica y simbólica que se enlaza con las tradiciones históricas, de identidad y lazos de la herencia cultural entre el pasado, presente y futuro.
Reforma agraria en la agenda política del Estado colombiano y las FARC-EP en el marco de los diálogos de Paz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) García, Christian Camilo; Rodríguez Heredia, Douglas Giovany
El presente trabajo desarrolla un estudio histórico sobre la cuestión agraria en Colombia y su evolución conforme ha transcurrido el tiempo y los distintos gobiernos con el fin de dilucidar la importancia del mismo frente a los diálogos de paz actuales y los posibles acuerdos que logren las partes sentadas en la mesa frente al problema de la tierra en Colombia como una de las principales causas del conflicto armado. El presente texto parte de reconocer las visiones enfrentadas sobre el tema agrario por parte del estado colombiano y la insurgencia que no han sabido llegar a un punto de acuerdo, prolongando el conflicto colombiano por varias décadas, razón por la cual los presentes diálogos representan una nueva oportunidad para alcanzar la paz. El primer momento corresponde a dilucidar de forma breve los aspectos históricos de la reforma agraria y la razón del conflicto por la tierra, que ha llevado a que la misma fracase o no cuente con avances significativos en materia de acuerdos, posteriormente se enfoca desde un estudio riguroso y académico el concepto de tierra y territorio como centro del conflicto desde la perspectiva histórica e investigativa de ILSA y las contribuciones de esta en el marco conceptual y del derecho, acto seguido se plantea una propuesta pedagógica que pretende evidenciar la importancia del tema agrario en el aula de clase y una mayor comprensión y apropiación de la historia por parte de los estudiantes, para finalizar se opta por elaborar una conclusión de los acuerdos logrados hasta el momento referentes al tema agrario y la serie de medidas a implementar por parte de los actores en conflicto con el fin llevar a buen término soluciones y políticas de igualdad e inclusión en el campo colombiano.
El saber pedagógico y la formación docente : una lectura del Movimiento Pedagógico colombiano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) González Pedraza, Germán Andrés; Rodríguez Heredia, Douglas Giovany
l Movimiento Pedagógico colombiano (MP) se desarrolló durante la década de 1980 y corresponde a una fuerza social, sindical e intelectual de maestros que desde diferentes gremios lograron dejar un precedente en la reflexión pedagógica del país. De acuerdo con esto, la investigación explora los sentidos del pasado en lo que respecta al saber pedagógico y la formación docente. Esta lectura de volver a los sentidos del pasado también interpela algunos docentes del Colegio Eduardo Umaña Mendoza al igual que algunos maestros en formación y profesores de la Universidad Pedagógica Nacional. Se trata de indagar acerca de las continuidades y discontinuidades del MP, reflejadas en alguna medida, por la actual practica pedagógica de algunos docentes que no pertenecieron de forma directa al MP de los años 1980. Se realizará mediante un ejercicio de emprendimiento de la memoria y del trabajo cooperativo en la creación y uso de una página web, en donde, la principal intención esta puesta en la búsqueda de las huellas del MP, de si ¿es posible hablar de un legado del Movimiento Pedagógico?
Sentido de apropiación por el territorio Quebrada Morací, a partir de vivencias con estudiantes de grado noveno - IED Colegio Campestre Monteverde.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) González Gama, Sari Yhirmandy; Jiménez Medina, Heidy Paola
Esta investigación se basó en un proceso para el fortalecimiento del Sentido de Apropiación “SA” (en adelante) por el territorio Quebrada Morací, a partir de vivencias con enfoques históricos, sociales y biológicos, con 19 estudiantes del curso 901 jornada mañana de la IED Colegio Campestre Monteverde. La investigación se desarrolló con un enfoque interpretativo empleando una metodología cualitativa. Frente a los resultados obtenidos en la investigación, se identificó una pérdida generacional en el SA por el territorio Quebrada Morací fundamentada en el desconocimiento de sus dinámicas sociales, históricas y biológicas que generó en los estudiantes un desarraigo por esta, evidenciado desde la caracterización de las dimensiones de la apropiación del espacio (cognitiva, afectiva y de identidad). En este sentido, se retoman los planteamientos de autores cómo Vidal & Pol (2005), quienes plantean la construcción de significados de los lugares a partir de la praxis en el ambiente, donde se generan afectos positivos o negativos determinantes en las formas de desenvolvimiento de los sujetos en este (Corraliza, 1987), con ello, se retoma la necesidad de una contextualización histórica (Varela, 1997) para fundamentar un sentido de lugar propuesto por Gustafson en la fundamentación de una identidad territorial componente del SA por la Quebrada Morací
Sistemas politicos de Colombia y Venezuela desde las memorias sociales de la democracia en America Latina (1998-2008), un análisis comparado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2009) Vasquez Ruíz, Luis Fernando; Acosta Jiménez, Wilson Armando; Cabrera Jiménez, Jesús Antonio
Ejercicio de investigación presentado como monografía de grado, realizado por estudiante inscrito en la línea de trabajo Pedagógico “Formación Política y Reconstrucción de la Memoria Social”, de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales (LEBECS) de la Universidad Pedagógica Nacional, en el que se sistematizan procesos de análisis y reflexión en torno a tres ámbitos de formación que a su vez se constituyen en aportes al campo de la didáctica de las ciencias sociales, los cuales para esta propuesta son : Problema social / disciplinas sociales, ciencias sociales escolares, y practica como experiencia pedagógica.
Subjetividad, formación política y construcción de memorias.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2007-10-17) Mendoza Romero, Nidia Constanza; Rodríguez Ávila, Sandra Patricia
En este artículo presentamos las elaboraciones conceptuales de la línea de proyecto pedagógico: formación política y construcción de la memoria social, que desarrollamos en el ciclo de profundización de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales. En el primer apartado exponemos la perspectiva de formación política que fundamenta nuestra propuesta, en segundo lugar, definimos los ejes articuladores de este tipo de formación: investigación social de segundo orden y memoria social; en tercer lugar, caracterizamos los mecanismos empleados para la constitución reflexiva de la subjetividad profesional: argumentación y narrativa; y finalmente, formulamos algunas reflexiones resultado del desarrollo de esta propuesta, a partir de los proyectos pedagógicos sistematizados entre 2004 y 2007.