Examinando por Materia "Materialismo histórico"

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Aportes del método en la educación popular de Nicolás Buenaventura a la consolidación de la Internacional Comunista Revolucionaria en Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) López Montengro, Nicolás Andrés; Ortiz Orjuela, Pablo Henry
Este artículo de reflexión, producto del trabajo de grado desarrollado en la Especialización en Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional, tiene como objetivo establecer los aportes potenciales del Método en la Educación Popular (1982) de Nicolás Buenaventura Alder al proceso de consolidación de la Internacional Comunista Revolucionaria (ICR) en Colombia. Metodológicamente, se realiza un análisis documental de tipo cualitativo con enfoque interpretativo, utilizando una matriz de análisis que contrasta los planteamientos de Buenaventura con los de la ICR en torno a tres categorías centrales: materialismo dialéctico, materialismo histórico e internacionalismo revolucionario. Los resultados muestran que, pese a la militancia del autor en el Partido Comunista Colombiano, su pensamiento se alinea con los principios trotskistas de la ICR en las dos primeras categorías, y condiciona parcialmente en la tercera por no enunciar explícitamente la teoría de la revolución permanente. Se concluye que el método de Buenaventura ofrece herramientas pedagógicas concretas para la formación política de los cuadros de los Comunistas Revolucionarios de Colombia (CRC), al articular teoría y práctica mediante la unidad entre experiencia larga (teoría marxista) y experiencia corta (lucha concreta), y al diferenciar las funciones de agitación, educación y organización en la construcción de un partido obrero contextualizado al capitalismo dependiente colombiano.
Aproximación al concepto de hegemonía y su funcionalidad en la educación : el caso de dos programas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Solórzano Peñuela, Milton Eduardo; Arbeláez Garcés, Oscar Helí
El trabajo de tesis, propone una aproximación al concepto hegemonía, y a partir de esta noción, tratar de interpretar algunos discursos sobre la educación; los cuales en las últimas décadas han permeado el ámbito escolar, específicamente en el contexto colombiano. La propuesta de trabajo está orientada, inicialmente, hacia la elaboración de un rastreo histórico del concepto hegemonía, a partir de allí, nos acercaremos a la noción que sobre este concepto han elaborado algunos autores, en especial Antonio Gramsci, quien es considerado uno de los intelectuales marxistas que más amplió esta noción. A partir de allí, se propone la realización de un análisis reflexivo, sobre el caso de dos programas estatales en el ámbito educativo; “Las competencias educativas” y “Ser pilo paga”. Con base en estas aproximaciones, se busca que la noción de hegemonía desde la mirada crítica de la teoría marxista, pueda ser utilizada para interpretar desde otras perspectivas los discursos dominantes que se movilizan en el ámbito escolar.