Examinando por Materia "Masacre de Bojayá"

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Reconocer no es reparar : las políticas del perdón durante el proceso de paz con las FARC-EP en el caso de la masacre de Bojayá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Junca García, Diego de Jesús; Rodríguez Ávila, Sandra Patricia
Las políticas del perdón implementadas durante el proceso de paz con las FARC-EP han operado como un mecanismo de reconciliación que, en muchos casos, ha desplazado las demandas de justicia y reparación integral. La masacre de Bojayá constituye un caso paradigmático para analizar cómo el perdón ha sido instrumentalizado dentro del discurso oficial, configurándose como una exigencia para las víctimas sin que esto implique una compensación efectiva por los daños sufridos. A través del análisis de fuentes documentales y entrevistas con actores clave—una religiosa presente en los hechos, el padre Antún Ramos y Leyder Palacios, líder del Comité de Víctimas—se examinan las tensiones entre el reconocimiento estatal y la reparación. Se argumenta que la promoción del perdón ha funcionado como una estrategia para la legitimación política del proceso de paz, más que como un verdadero camino hacia la justicia restaurativa.
Trinidad fotográfica y construcción de memoria : sistematización de una experiencia pedagógica para la enseñanza de la masacre de Bojayá (2002) con estudiantes de grado undécimo del Colegio Carlos Albán Holguín.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Pulido Guzman, Santiago; Ávila Quiroga, Laura Paola
Esta investigación analiza el uso de la fotografía como estrategia pedagógica y didáctica para la enseñanza de la masacre de Bojayá (2002) y la construcción de memoria histórica con estudiantes de grado 11 del Colegio Carlos Albán Holguín, en Bogotá. A partir de una propuesta denominada Trinidad Fotográfica, que reconoce la relación entre fotógrafo, fotografiado y espectador, se diseñó e implementó una unidad didáctica de nueve sesiones en la que la fotografía se articuló con mapas, textos, videos y otros recursos para favorecer una comprensión contextualizada del conflicto armado colombiano. La investigación se desarrolló mediante la sistematización de experiencias, permitiendo analizar las prácticas, aprendizajes y reflexiones surgidas durante la implementación. Los resultados evidencian que la fotografía puede constituirse en una herramienta significativa para aproximar a los estudiantes a hechos de violencia y a las memorias de las víctimas, al tiempo que favorece la reflexión crítica sobre el pasado, el territorio y los actores del conflicto. Se concluye que el uso pedagógico de la fotografía, acompañado de procesos de contextualización y análisis crítico, contribuye a fortalecer la enseñanza de las ciencias sociales y la construcción de memoria histórica en el ámbito escolar.