Examinando por Materia "Marxism"

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Antiimperialismo y democracia : la unión Nacional de Oposición (1972-1975).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Gutiérrez Deaza, Jeison Andrés; Pulido García, David Antonio
La presente investigación se encarga de analizar el proceso político de la Unión Nacional de Oposición en lo que se considera su etapa de madurez, entre 1972 y 1975. Dicha organización en la época estudiada estuvo compuesta por el Partido Comunista de Colombia (PCC), el Movimiento Obrero Independiente y Revolucionario (MOIR) y el Movimiento Amplio Colombiano (MAC). El interés radicó en el documento programático del proyecto de unidad denominado la plataforma de los nueve puntos, donde se afirmó un proyecto de carácter antiimperialista en pro de una democracia real. En este sentido, se combinan herramientas de la Historia Conceptual, la Nueva Historia Intelectual en relación con la Historia Social, cuyo fin es recorrer la historia de este frente político, haciendo un análisis de los conceptos que dinamizaron su realidad social, en tanto cada organización tenía su propia concepción de antiimperialismo y democracia. Es decir, se indaga sobre las condiciones de posibilidad que permitieron la existencia de esta coalición con las diferencias que caracterizaron a las organizaciones que la componían, asimismo, los factores que potenciaron las contradicciones al punto de su disolución.
Education in Contemporary Capitalism Britain : actual and Potential.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-07-02) Cole, Mike
Este trabajo comienza con unos breves co-mentarios sobre las sociedades capitalistas contemporáneas, centrándose en la mercan-tilización del conocimiento y la agenda capi-talista para y en educación. Al adentrarse en el terreno crucial de la formación de maestros, el autor analiza la vigilancia estatal para lue-go hacer unas sugerencias sobre las posibili-dades que brinda la educación para crear una arena eficaz en la cual se puedan tratar los asuntos globales y locales, donde los estudian-tes se puedan conectar con las comunidades oprimidas, y donde puedan desarrollar su conciencia crítica sobre el mundo neoliberal e imperialista de la actualidad
Motivos hegelianos en la concepción del trabajo del joven Marx.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-01-01) Emanuel Gros, Alexis
Con el objetivo de superar las lecturas literales e irreflexivas de los Manuscritos económico-filosóficos de 1844, el presente escrito se propone identificar los motivos hegelianos que informan la concepción del trabajo esgrimida por el joven Marx. Para ello, en primer lugar, se reconstruye el abordaje del problema del trabajo que Hegel lleva a cabo en la Fenomenología del espíritu. Y, en segundo término, se realiza una lectura a contrapelo del manuscrito sobre “el trabajo alienado”, orientada a revelar la concepción positiva del trabajo de Marx y a mostrar los motivos hegelianos que la influyen.
Propuesta pedagógica sobre el uso de las historietas como herramienta didáctica para la enseñanza de conceptos marxistas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Devia Cruz, John Alexander; Atehortúa Cruz, Adolfo León
El siguiente trabajo de grado tiene como finalidad la creación y utilización de una historieta para la enseñanza de conceptos Marxistas. La historieta se enfoco en el concepto de lucha de clases ya que es este es un concepto articulador de toda la teoría marxista, además invita a los estudiantes a reflexionar sobre los problemas actuales del mundo y los invita a proponer soluciones. La historieta fue probada en estudiantes de grado noveno del Instituto Pedagógico Nacional en el año 2021, logrando un aprendizaje optimo de los conceptos que se pretendían abordar, además de eso la historita sirvió para articular los problemas cotidianos de ellos como los acuerdos de paz, la marginalidad y el acoso en redes sociales. finalmente se destaca la utilización de herramientas modernas y novedosas para la enseñanza de cualquier concepto histórico invitando a los docentes a que creen sus propias herramientas didácticas de aprendizaje
La raza y la clase en el currículo de ciencias sociales en el Colegio Tilatá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Bustos López, Alejandro; Guido Guevara, Sandra Patricia
Esta investigación tuvo por objeto estudiar la manera en la que se abordan las categorías de raza y clase en la enseñanza de Ciencias Sociales en el Colegio Tilatá. Desde una perspectiva del currículo como práctica cultural se evaluó la manera en la que las diferentes personas e instituciones que tienen agencia con respecto a las decisiones que constituyen el currículo (recomendado, respaldado, escrito y enseñado) toman decisiones que implican de manera directa o indirecta comprensiones sobre las categorías de raza y clase. La perspectiva Decolonial y el materialismo dialéctico fueron útiles para rastrear las relaciones entre específicos abordajes de dichas categorías y las relaciones sociales de producción en las que se desarrollan.
La ruta de Paulo Freire en Chile (1964-1969) : alfabetización popular e influencias del marxismo heterodoxo.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-08-31) Cabaluz, Fabian; Areyuna Ibarra, Beatriz
Este artículo de investigación pretende contribuir, desde el campo de la historia de la educación, al análisis de la experiencia del exilio vivida por el pedagogo bra-silero Paulo Freire en Chile durante los años 1964 y 1969. A partir de una metodo-logía cualitativa, de carácter hermenéutico, implementando el método de análisis de contenidos, el texto se adentra en la participación de este pedagogo en las campañas de alfabetización popular del Gobierno de Eduardo Frei Montalva, en sus influencias teóricas durante el período y los desplazamientos político-peda-gógicos hacia el marxismo. En las conclusiones se sostiene que la producción pedagógica freiriana elaborada durante su exilio en Chile, muestra un importante proceso de incorporación de elementos teóricos y conceptuales provenientes del marxismo heterodoxo.
Tomás Amadeo Vasconi y la radicalización del pensamiento político-pedagógico en las décadas del sesenta y setenta.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-02-13) Suasnábar, Claudio; Isola, Nicolás José
Las décadas del 50 y 60 fueron un período de profundas transforma-ciones para el conjunto de los países latinoamericanos. En la con-vergencia de estos cambios se inscribió un amplio y heterogéneo espectro de proyectos políticos que tendrán en común la voluntad de avanzar en una transformación social profunda. Todos estos pro-cesos se dieron en el marco del crecimiento de la llamada «nueva izquierda», como también de la emergencia de distintas organiza-ciones guerrilleras en la región. La figura de Tomás Amadeo Vasco-ni resulta «paradigmática» como trayectoria biográfica, seguida por numerosos intelectuales provenientes de las ciencias sociales y de la educación que, en los convulsionados 60 y 70, iniciarían un proceso de radicalización política. El artículo analiza distintas etapas de su pensamiento educativo inicial de carácter desarrollista-funcionalista en Argentina; en Chile, donde se produce su conversión al marxismo vía estructuralismo francés. Y finalmente en su exilio en Panamá, Ve-nezuela y Cuba, donde su reflexión se centra en las dictaduras mili-tares y la revolución truncada en América Latina. El trabajo busca dar a conocer a un autor que ha sido relevante en la discusión sobre las tensiones educativo-políticas de esas décadas tan convulsionadas.
Usme : disputas y tensiones por el territorio en el borde urbano-rural. El caso de la Vereda Los Soches y la Vereda Las Margaritas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Téllez Daza, Danna Valentina; Diago Camacho, Juan Sebastián
El ejercicio investigativo en cuestión analiza las disputas territoriales y la segregación espacial a las que se enfrenta los habitantes de la Vereda Las Margaritas y Los Soches en la localidad de Usme, Bogotá. En primer momento se parte de un contexto socio espacial de la localidad y, la respectiva revisión de antecedentes para la posterior construcción de los ejes temáticos que orientan la investigación. En segunda instancia se construye el sustento teórico y conceptual del cuerpo investigativo, para ello se toma como referente el paradigma crítico y, la vinculación del marxismo en la geografía crítica. Lo anterior con el propósito de hallar las relaciones entre campo y ciudad; asimismo se realiza una conceptualización de: Territorio, Borde Urbano Rural y Campesinado. En tercer momento se construye el marco pedagógico, en él se hace un breve recorrido sobre: el Modelo Pedagógico Sociocrítico, la Educación Rural y el campo emergente de la Comunicación/Educación en Colombia para su vinculación con la IED Eduardo Umaña Mendoza. En el capitulo 4 y 5 se construye la ruta metodológica y la triangulación de literatura académica con los resultados de la investigación.