Examinando por Materia "Life stories"

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El camino de la normal al primer día de escuela.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-12-12) Montenegro Aldana, Micaela; Urazán Benitez, Rebeca; Medina Talero, Nixon
Son las historias del día adía las que constituyen la escuela. La voz de cada uno de nuestros maestros, sobre todo aquellos con más experiencia, posee un profundo caudal de experiencias silenciadas que merecen ser recuperadas y reconocidas. Precisamente, La investigación narrativa (Narrative inquiry), se ha preocupado por retornar a la raíz y el corazón de la enseñanza, nuestros profesores. El relato, que se encuentra a continuación, surge de una investigación (Narrative inquiry), en la que se realizaron una serie de entrevistas a cinco profesores con más de 20 años de experiencia; Buscamos recopilar relatos que nos permitieran comprender la relación de su formación (normal, pregrado y posgrado) en relación con su propia práctica profesional. Un relato, para ser reconocido como tal,debe poseer una estructura básica alrededor de un problema (un detonante narrativo). En el caso de esta bio-crónica, Micaela nos cuenta una parte de su historia; esta maestra, con más de 24 años de experiencia, nos narra el camino vivido desde la normal hasta su primer día de clase como profesora. Esta historia que podría ser tan natural, dibuja unos bellísimos momentos, cuando la maestra se ve enfrentada a toda clase de obstáculos, por su origen humilde y sus escasos recursos económicos, para obtener el sueño de su vida, trabajar en el mejor colegio de Bogotá.
La enseñanza de la orientación geográfica a partir de los relatos de vida y las artes visuales : una apuesta pedagógica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rodríguez Espinosa, Camila Valentina; Cordoba Moncada, David Alejandro; Ruiz Angulo, Ricardo
El presente proyecto de grado – y en consecuencia la propuesta pedagógica - surge a partir de reconocer una problemática evidenciada en el aula con los estudiantes del grado 904 de la IED El Porvenir: su dificultad para orientarse geográficamente en el espacio - ya sea a escalas cercanas o globales -lo que incide en su capacidad de ubicación y desplazamiento dentro del mismo. Se evidencia que los estudiantes no se saben orientar. Memorizan temáticas como la rotación de la tierra, los puntos cardinales o el espacio en sus diferentes escalas. En su proceso educativo, las metodologías que se utilizaron para su enseñanza no fueron lo suficientemente efectivas, trascendentales y útiles al basarse en unos contenidos expuestos meramente desde la teoría en unos escenarios abstractos, poco tangibles o reales. Sí se enseñaron unos contenidos, pero con estrategias poco efectivas. A partir de la identificación de estas problemáticas fue necesario determinar herramientas pedagógicas que posibilitaran por un lado, aplicar los contenidos curriculares obligatorios a los contextos de los estudiantes y que por otro lado, promovieran también un aprendizaje interdisciplinar, completo, que no se limitará a la mera descripción de fenómenos geográficos si no que se basara en todo un proceso holístico basado en los relatos de vida y las artes visuales , lo que se seleccionaron como una buena opción para la enseñanza – aprendizaje de la orientación geográfica al contar con determinadas cualidades: su presencia en la cotidianidad (permitirá tanto al estudiante como al docente identificar los contenidos curriculares en elementos o situaciones conocidas y familiares, promoviendo la comprensión - y por ende su aplicación en la resolución de problemas- disminuyendo prácticas como la memorización de conceptos y procesos); propone escenarios colectivos de aprendizaje (el estudiante mediante la observación y la escucha tomará lo que le resulte más útil y provechoso de la experiencia de su igual para aplicarlo en sus futuras experiencias, de esta manera estará aprendiendo no solo del docente sino también de sus compañeros); y establece canales de comunicación poco convencionales en el aula (normalmente el aula se ve como un espacio de transmisión donde el docente expone determinados contenidos cumpliendo con un plan curricular, sin embargo el relato de vida y las artes visuales posibilitan crear canales de comunicación que permitan al estudiante transmitir sus emociones, sentimientos, experiencias y saberes, dándole ya no solo un papel de mero receptor sino reconociéndolo también como un sujeto activo en la enseñanza con cualidades, defectos y subjetividades).
Experiencias, saberes, aprendizajes : una recuperación de la memoria colectiva con habitantes del barrio San Bernardo y maestras de las I.E Antonio José Uribe.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Florez Becerra, Jorge Andres; Rodríguez Murcia, Víctor Manuel
Generar procesos para recuperar la memoria colectiva, implica un dialogo de saberes entre varios actores, visibilizando los relatos y narrativas, de los habitantes del barrio San Bernardo, con el fin de establecer un precedente sobre las comunidades que venían habitando este sector, y que fueron removidas, desplazadas y desalojadas, para dar paso al plan parcial de renovación urbana, en este sector del centro histórico de Bogotá.
Hacia una escuela intercultural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Arenas Martínez, Javier Darío; Orjuela Sánchez, Gloria Janneth
Tesis de grado de Maestría, cuyo objetivo central consistió en analizar las diferentes formas de vivenciar y concebir el mundo escolar de niños y niñas que ingresan a la IED José Joaquín Castro Martínez Sede A jornada de la tarde mediante el acercamiento a las formas en que es experimentada la cultura escolar por niños y niñas provenientes de diferentes regiones del país –con sus distintas prácticas y tradiciones-. Escolares que enfrentan procesos de readaptación de sus trayectorias vitales en contextos de la ciudad capital del país, bien sea por fenómenos de desplazamiento forzado, violencias, o por la búsqueda de mejores oportunidades socio-económicas de sus padres/madres o cuidadores. Para dar cuenta del tema se tendrá en consideración la categoría de interculturalidad crítica enunciada por Catherine Walsh y Fidel Tubino, como eje articulador de la propuesta, permitiendo nuevas formas de establecer un diálogo entre la escuela y los estudiantes para garantizar mejorar la convivencia y los aprendizajes.
Historias de vida : estrategia para mejorar la producción oral.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Garzón Traslaviña, Jhon Sebastián; Neira Leguizamón, Julieth Viviana
El siguiente trabajo de grado reconoció la importancia de integrar historias de vida en la enseñanza de la producción oral a estudiantes de séptimo grado del Instituto Pedagógico Nacional en Bogotá. A través de un enfoque de investigación-acción, este estudio cualitativo empleó técnicas como la observación no participante, los diarios de campo y la prueba diagnóstica para recolectar datos. La intervención educativa diseñada se centró en actividades que fomentaron la narración y la improvisación, buscando mejorar la fluidez y la expresión oral de los estudiantes mediante el uso creativo de sus propias historias de vida. Se anticipa que este método no solo fortaleció las habilidades de comunicación oral de los estudiantes, sino que también enriqueció su desarrollo personal y social.
Historias de vida, un detonante para fortalecer la escritura en estudiantes de grado séptimo del colegio Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cano Vargas, Leidy Julieth; Machuca Hernández, Carl Alex
El presente trabajo de investigación cualitativa implementó una propuesta pedagógica a partir del enfoque de investigación acción para fortalecer los procesos de escritura en las estudiantes del grado 702 de la I.E.D Liceo Femenino Mercedes Nariño. Se utilizó como estrategia metodológica los talleres de escritura enfocados a la creación textual autobiográfica como elemento detonante de ideas que permitiera vincular temas de interés cotidianos de las estudiantes. Para tal efecto, se identificaron los procesos escriturales, fortalezas y desafíos durante la producción textual y se diseñó una propuesta pedagógica que propendió al fortalecimiento de la competencia escrita en conjunto con una constante retroalimentación. Como resultado, se evidenció un mejor planteamiento y organización de ideas, textos más consistentes, el encuentro del yo narrativo y un espacio para la subjetividad y la reflexión.
Identidades de maestras y maestros rurales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Mora Melo, Jeimy Daniela; Chisco Infante, Adriana Marcela; Lara Guzmán, Gabriel Antonio
Esta investigación tiene como propósito, analizar los elementos que configuran las experiencias de las Maestras y los Maestros que ejercen su labor en las ruralidades y cómo influyen estos en la construcción de sus identidades para resignificar su lugar pedagógico. En este sentido, constituye un espacio para la creación de nuevas formas de comprender el lugar de las Maestras y los Maestros Rurales. Entendemos a la maestra y al maestro rural como sujetos con su historicidad, como seres humanos complejos que en relación con sus experiencias han construido visiones de mundo propias y formas singulares de ser docente y de hacer escuela rural y que en virtud de ello, pueden dar testimonio y aportar en la reflexión de la educación en estos contextos. En este horizonte, se sitúan las voces de ocho maestros rurales de Colombia, de los departamentos de Cundinamarca, Boyacá y Meta, a través del enfoque investigativo Historias de Vida, como posibilidad auténtica para su expresión identitaria. El análisis realizado alrededor de sus narrativas de vida permitió identificar diferentes elementos que se entretejen en sus construcciones identitarias, en donde se conjugan vivencias de infancia, ruralidad, escuela, formación docente, primeras experiencias laborales y trayectorias en la docencia rural, y se develan sentires, tensiones, necesidades, y perspectivas en torno al Ser Maestro Rural. En una mirada prospectiva se propone crear otros espacios en el ámbito académico, investigativo y pedagógico para dar cuenta de esta polifonía de voces de maestros rurales, e incentivar su posicionamiento pedagógico-político en la construcción de lo educativo en las ruralidades.
Identités et discours : une étude exploratoire dans la formation professionnelle des enseignants de langues étrangères chez l'Université Pédagogique Nationale en Colombie.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) García Molano, Juan Sebastián; Núñez Camacho, Vladimir Alfonso
El estudio que aquí se presenta pretende mostrar las diferentes construcciones identitarias de cinco futuros profesores de español y lenguas extranjeras (inglés y francés) durante su formación profesional en la Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Se trata de un estudio exploratorio cuyo objetivo es identificar, analizar y co-analizar las distintas construcciones identitarias de los participantes a través de la creación de historias de vida. Para ello, primero analizamos de forma general la noción de contexto institucional educativo nacional y local, y los conceptos de discurso e identidad según diversas escuelas teóricas en el ámbito de las Ciencias Humanas. Luego, a partir del edificio teórico anterior, y de las intersecciones conceptuales en torno a las nociones de discurso-identidad, propusimos un camino metodológico de carácter holístico que permitió la creación de narrativas a la luz de historias de vida. En consecuencia, hemos logrado el análisis y coanálisis de narrativas que pueden incluir diversas construcciones identitarias caracterizadas por la complejidad formativa profesional, las tensiones socioculturales, las transiciones en las esferas personal y colectiva y la creación de formas poéticas que representan a sujetos no definidos.
“Kuvx Tukasa ksuusunxisa fxi'zenxii a's wêthku neesu” La melodía del músico de flauta en armonía con la vida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Baraceta Sánchez, Jeimy Estefany; Ospina Florido, Byron Giovanny
Al igual que la fuerza del wejxa (viento, aire, espíritu) portador de la sabiduría y el don de la música de flautas, cuyos aires se movilizan en distintas direcciones, la vida de los músicos ha estado atravesada por diferentes corrientes que han ido arremolinando su trasegar como Nasas. Guiados por el thë’ wala (autoridad espiritual) han decido mantener el legado de sus ancestros, interpretando en sonido y melodía ancestral el lenguaje del espíritu. Lenguaje común que en el linaje de los Pame ha sido descifrado desde varias generaciones atrás, por ello a través los relatos de vida de Adán, Darío y Fanor Pame, hermanos y músicos del Resguardo Indígena de Tumbichucue pretendo dar cuenta de la forma como la música acompaña y da cuenta de la vida del Pueblo Nasa, de los cambios en el territorio, la formación, el compromiso pedagógico, su caminar político y su mundo espiritual.
Life stories: a way to develop critical thinking in efl sixth grade learners.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Acero Hincapié, Maryer Andrea; Núñez Camacho, Vladimir Alfonso
Tesis de grado de Maestría en Enseñanza de Lengua Extranjera Inglés que presenta una investigación acción de tipo cualitativo desarrollada con el grupo de sexto grado de un colegio privado en Bogotá. La investigación busca determinar cómo es posible desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes por medio de la lectura y escritura de historias de vida en inglés como lengua extranjera. De este modo, el estudio pretende resaltar la importancia de tener en cuenta los fondos de conocimiento de los estudiantes, que constituyen sus historias de vida, como material desde el cual se puede desarrollar la lecto-escritura de una manera crítica, que va más allá de codificar/decodificar mensajes, visión instrumentalista de las habilidades de lectura y escritura. El estudio sugiere la importancia y el valor de la interacción que se lleva a cabo en clase tanto entre estudiantes y sus pares, como entre ellos y el docente. Se resalta entonces la necesidad de promover, en esta interacción, un cuestionamiento crítico que lleve a los estudiantes a construir significados y argumentar sus construcciones de manera inteligible.
Marimbeat : Currulao y disco house, hibridación musical y exploración socio cultural para la difusión de la música tradicional del Pacífico sur en espacios culturales de la ciudad de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Bayona Aguilar, María Alejandra; Flórez Escobar, Andrés Eduardo
Este trabajo de grado tuvo como principal objetivo visibilizar las relaciones entre las características musicales y sociales de los habitantes del Pacífico sur colombiano a través de la realización de una composición musical en donde se evidencie una hibridación musical y cultural con los géneros Currulao y disco house con el fin de difundir el resultado sonoro en espacios culturales de la ciudad de Bogotá. Se obtuvo como resultados el análisis de la interpretación de las músicas del Pacífico sur y del género disco house, también se tomaron historias de vida de los habitantes pertenecientes a esta región, específicamente a los municipios de López de Micay, Timbiquí y Santa Rosa. Por otro lado se abarcó el contexto sociocultural de la época de la música disco (años 60 a 80). Lo mencionado anteriormente dio como resultado, una composición musical que evidenció los resultados de la investigación sobre aspectos musicales y culturales de ambos géneros, además de esto, se aplicaron herramientas tecnológicas, se empleó la flauta traversa para representar las voces de las cantadoras y también se tomaron elementos de la armonía modal para realizar la composición musical. Esta investigación está enmarcada en la línea de investigación creación, con un enfoque cualitativo, los diseños empleados para este trabajo fueron el etnográfico y el narrativo.
Mujeres, inspiración y paralimpismo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Coy Amaya, Deisy Yohana; García Ramírez, Carolina
Mujeres, inspiración y paralimpísmo es una investigación realizada desde la narración de atletas paralímpicas que representan a Bogotá en los deportes de para ciclismo, goalball y para powerlifting; deportistas que a través de sus historias de vida han descrito sus procesos y transformaciones desde la niñez hasta este momento de la investigación. Son mujeres que han nacido y adquirido sus discapacidades de diferentes maneras: de nacimiento o adquiridas o por secuela de una enfermedad, y que además han decidido practicar deporte de rendimiento. La investigación tiene como objetivo, analizar el impacto que genera el deporte paralímpico en mujeres que representan a la liga de discapacidades físicas y visual de Bogotá a través de sus historias de vida, de esta manera se realizaron entrevistas a tres atletas que representan a Bogotá en competencias deportivas.
Narrar lo vivido : la voz de las trabajadoras informales en Madrid Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Lemus Gaitan, Sara Alejandra; Tiguaque López, Wendy Yiseth; Muñoz Rodríguez, Vivian
Este documento muestra el proceso investigativo denominado “Narrando lo vivido, la voz de los trabajadores informales en Madrid Cundinamarca” Trabajo que centra su atención en el sector laboral informal, desde sus diversas formas y escenarios, ya sea ambulante, de calle, negocios no legalizados y contratación en pequeños negocios, donde no se brindan beneficios legales. Este proceso se desarrolla inicialmente con la población de trabajadores informales del municipio, donde fue fundamental desarrollar apoyo y generar vínculos con los trabajadores participantes en reuniones y negociaciones, que permitieron acercarse a la realidad de la informalidad laboral en el municipio. El segundo momento surge de las necesidades y problemáticas que se evidenciaron generando interés en el rol de las mujeres en el trabajo informal y las causas que las conducen hacia él. Para abordar la problemática del rol de la mujer en el trabajo informal y su alta presencia en el municipio, se trabaja en torno a la construcción de historias de vida de mujeres trabajadoras informales, como herramienta metodológica cualitativa. Centrándonos en tres trabajadoras informales, quienes serán las protagonistas del presente trabajo de grado
Narrativas de estudiantes con discapacidad en torno a los procesos de educación inclusiva desarrollados en una institución educativa al suroriente de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Poveda Vásquez, Andrea Natalia; Lara Guzmán, Gabriel Antonio
La tesis de maestría pretende analizar los relatos de vida de 5 estudiantes con discapacidad de una IED ubicada en el suroriente de la ciudad de Bogotá, DC, construidos a partir de las experiencias vivenciadas y narradas por cada uno de ellos en torno al proceso de educación inclusiva desarrollado en dicha institución; a partir de allí surgen factores incidentes en el proceso como las relaciones e interacciones generadas en el entorno escolar con los docentes de aula, docentes de apoyo pedagógico y compañeros de clase, las estrategias pedagógicas implementadas y los modos de evaluación, los sentires frente a la cotidianidad del aula, formas de comunicación con el otro y concepciones acerca de la discapacidad. Las categorías que orientan la investigación son: educación para personas con discapacidad, discapacidad y experiencia. En este sentido, mediante las categorías centrales y el enfoque biográfico narrativo se configuran y analizan relatos de vida de los estudiantes que visibilizan sentires, ideas y vivencias cotidianas en el entorno escolar del que hacen parte, posibilitando identificar lo que sucede en la escuela con los estudiantes con discapacidad y el modo en que los procesos de educación inclusiva se han desarrollado e implementado; su voz, protagonista central del proceso, permite dilucidar factores esenciales que hacen parte de la construcción de una educación para todos, y que aún son necesarios de continuar potenciando; las voces de los estudiantes con discapacidad se convierten en factor fundamental para seguir trabajando y resignificando la educación inclusiva.
Percepciones de la comunidad educativa de El Porvenir, Rionegro, Antioquia, sobre la importancia de los servicios ecosistémicos del río Negro.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-12-12) Ochoa Gómez, A Enid; García Herrera, Andrea; Carvajal Cardona, Mateo; Ríos Uribe, C Andres
Esta investigación tiene como objetivo analizar los aprendizajes sobre los servicios ecosistémicos que ofrece el Río Negro (Antioquia) los cuales se han visto deteriorados por la contaminación ambiental. Los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Concejo Municipal El Porvenir escucharon las historias de vida de una líder de la comunidad del barrio El Porvenir en relación a los servicios ecosistémicos, es por ello que nuestra investigación es de carácter cualitativa con un enfoque biográfico narrativo; para la recolección de datos utilizamos las técnicas de observación directa, entrevistas semiestructuradas, historias de vida y el Mapeo de Significados Personales (Personal Meaning Mapping). En la recolección de los datos se interpretaron algunas ideas que generan confusión en los estudiantes, limitando el concepto de servicios ecosistémicos únicamente a los componentes que integran un ecosistema, alterando la interpretación holística del concepto al que se alude. Es importante continuar con procesos de educación ambiental que permitan a los estudiantes reconocer los servicios ecosistémicos de los ríos. Del mismo modo, debemos continuar escuchando las historias de vida de las personas de la tercera edad para crear nuevos imaginarios que permitan una visión esperanzadora del futuro, en este caso la recuperación del Río Negro, Rionegro, Antioquia, Colombia.
Recontextualización en la construcción colectiva, cultural e histórica de la medicina tradicional indígena con la comunidad Inga asentada en la ciudad de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Castro Ortiz, Vanessa; Rendón Acevedo, Jaime Alberto
El presente trabajo de investigación se ha enfocado en recontextualizar la construcción colectiva, cultural e histórica en torno a la medicina tradicional indígena de la comunidad Inga asentada en la ciudad de Bogotá. De la misma manera se ha favorecido la manifestación y visibilización de historias, experiencias y acontecimientos más significativos de la comunidad. Se ha desarrollado un trabajo de campo que ha implicado la utilización de instrumentos y técnicas para la recolección de información, tales como entrevistas individuales, revisión teórica y un recorrido documental. . Los resultados que han emergido de la investigación dan cuenta del reconocimiento a través de la historia y la trascendencia de los saberes, sobre los conocimientos y prácticas de ritualización desde la medicina tradicional, desde los diálogos interdisciplinares con la medicina de occidente, la concepción del cuerpo, la salud, la enfermedad, la naturaleza y el territorio, los cuales han favorecido la recontextualización colectiva en la construcción cultural e histórica en torno a la medicina Inga.
Relatos de vida : una posibilidad para reconocer el uso y apropiación del territorio con un grupo de estudiantes, egresados y maestros de la Institución Educativa Técnico-Agropecuaria Eliseo Payán. Una reflexión al quehacer del maestro de Biología en Contexto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Orjuela Martínez, Erick Jonathan; Vargas Niño, Carolina
El presente trabajo de grado nace de la reflexión que se hace luego de finalizada la práctica pedagógica integral, realizada el año 2019-1 en el municipio de Magüi Payán, Nariño, con los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Técnico-Agropecuaria Eliseo Payán, donde se evidenció una gran problemática que estaba acogiendo a toda la comunidad, la cual es, la pérdida y abandono por su territorio, debido a las dinámicas actuales en la que se están basando los sujetos para su supervivencia, como lo es, la minería del oro a través de maquinaria pesada y los cultivos de coca, pero estos ocasionan un incremento en los conflictos, donde los grupos armados entrar a actuar acrecentando aún más sus problemas, donde el principal afectado es el territorio, pues, no se genera una apropiación, cuidado y defensa por el mismo. Siendo así que, surge la necesidad de volver al territorio con una nueva estrategia educativa y con un nuevo grupo focal, con el fin de analizar y comprender, los usos y apropiación que le están dando un grupo de estudiantes, egresados y maestros de la institución educativa técnica agropecuaria Eliseo Payán, con los relatos de vida como el principal elemento y relator de vivencias, acompañado desde la memoria y los sentires, pero con el cuaderno de campo, como el instrumento recolector de estas sensaciones y recuerdos, expresadas desde las palabras. Lo que permitió, dar una lectura hacia el territorio y de paso, problematizar el quehacer de un maestro de biología, el cual nunca deja de aprender, sino que sigue generando aprendizajes desde su quehacer y desde las realidades de su contexto, pues de lo analizado e identificado, los sujetos muestran una apropiación por su territorio desde un plano simbólico en su memoria, como algo que se mantiene latente en sus recuerdos, resistiendo ante el temor y el olvido.
Runa kawsayta shinchiyay: wawakunawan awashpa yanakuna taytamamakunapak yuyaypi. Fortalecimiento de la identidad: tejiendo con los niños en base a la memoria de las mayoras Yanakunas
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Tunjo Avila, Yury Mayerly; González Terreros, María Isabel
Esta propuesta pedagógica nació en base a la necesidad de crear procesos que permitan fortalecer la identidad indígena dentro de los territorios, en este caso, en el resguardo indígena Yanakuna de Ríoblanco-Sotará, en el departamento del Cauca, específicamente con la infancia (niños de 7-12 años de edad) que asisten a la Escuela Rural Integrada de Ríoblanco, y a su vez hacer partícipes a las mayoras de la comunidad, quienes tienen mucha experiencia en los procesos de tejido pero que han dejado de practicarlo por su avanzada edad, problemas en las articulaciones o falta de visión. Se propiciaron espacios de diálogo con las mayoras para poder conocer su historia de vida y sus relatos en cuanto al tejido, además de generar encuentros en donde se pusieron en práctica actividades en cuanto al proceso de preparación de la lana (Esquilado, Tizado e Hilado), actividades de tejido artesanal lideradas por la educadora en formación Yury Tunjo; en las cuales se enseñaron a tejer Ojos de Dios Huichol, Atrapasueños, Manillas en Mostacilla y Bufandas. Este proceso tuvo como objetivo fortalecer la identidad indígena Yanakuna desde la estrategia pedagógica Awana muskuy ima ñukanchi yalishka ñaw pacha (Sueños de tejido y remembranza desde mis antepasados), la cual se basó en el aprendizaje del tejido por parte de los niños y niñas del resguardo de Ríoblanco desde las historias de vida de las mayoras, este objetivo se posibilitó por los diferentes espacios que se propiciaron dentro de la escuela para empezar a dar los primeros pasos en cuanto al tejido, además de poder acercarnos a los conocimientos de las mayoras de este pueblo y generar un diálogo constante con ellas para no solo aprender desde los tejidos artesanales, sino tener indicios y acercamiento a los saberes propios de este pueblo indígena. Cabe resaltar que la realización de esta propuesta pedagógica se dio gracias a las diferentes reflexiones teóricas que pudieron posibilitarse dentro de la línea de investigación Educación Territorio y Conflicto que se oferta dentro de la Licenciatura en Educación Comunitaria con Énfasis en Derechos Humanos, además del apoyo que hubo por parte de la Asociación de Institutores y Trabajadores de la Educación del Cauca (ASOINCA) por ser el puente de comunicación entre la comunidad y yo como practicante, además de prestar su colaboración en cada una de las visitas, de una u otra manera gracias a esta asociación se impulsó y construyó esta relación que hoy en día se tiene con el territorio de Ríoblanco y la gente que lo habita, sus aportes y ejemplo respecto a la educación popular y comunitaria fueron de vital importancia para comprender mi quehacer como educadora comunitaria.
Los suspiros también hablan, el miedo de olvidar, la angustia de recordar : relatos de vida para sanar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) López Barragán, Laura Daniela; Arias Pinzón, Alexandra
Los relatos de vida desde su esencia contribuyen a la configuración narrativa de la memoria, es por medio de las diferentes formas por las cuales se puede expresar la memoria (visual, artística, musical, narrativa, oral, poética, etc.) que las personas se reafirman como sujetos activos de sus propias historias. El presente trabajo plantea una propuesta pedagógico-didáctica en torno a los relatos de vida del conflicto armado y sus posibilidades de orientar procesos pedagógicos en torno a la identidad individual y colectiva de las víctimas del conflicto armado en mi familia. Es en este sentido, donde los relatos de vida enunciados desde el propio sujeto permiten lugares de reconocimiento de marcas vitales, que configuran el actuar con el territorio, los lugares, los objetos y la comunidad misma. Esto permite el reconocimiento por parte de la autora desde su lugar como víctima de conflicto armado, como heredera de una memoria familiar y como campesina, permitiendo un encuentro con las voces, con la escucha y con El Suspiro.
Trayectorias de vida en perspectiva de la acción colectiva de seis líderes y lideresas de la profesionalización en licenciatura en educación comunitaria con énfasis en derechos humanos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gutierrez Cruz, Jose Luis; Torres Rincón, Sonia
Este documento condensa las reflexiones construidas desde el proceso de práctica pedagógica investigativa que se desarrolló con seis estudiantes de la línea de Género, Identidad, Acción Colectiva y Poder Local, de la profesionalización de Líderes sociales en Educación Comunitaria con énfasis en Derechos Humanos. Posibilitando la comprensión de la Acción Colectiva en relación con las prácticas de liderazgo en sus organizaciones y sus trayectorias de vida. El propósito de esta propuesta, es aportar desde la didactobiografía y la investigación acción educativa (IAE), a profundizar en el análisis de las prácticas de liderazgo social en articulación con los marcos de sentido y las ciudadanías activas, hacia la defensa de los derechos humanos y la reivindicación de la vida digna. En dialogo con la educación popular desde las subjetividades de los sujetos en relación con sus contextos y el agenciamiento en sus comunidades.