Examinando por Materia "Libros de texto"

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Ambientalización del contenido en química : el impacto del rodio, el metal natural más caro del mundo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Mora clavijo, Jersson Arbey ; Parga Lozano, Diana Lineth
Este trabajo estudia la tematización y ambientalización de la enseñanza de los contenidos químicos en el concepto de los metales a partir del caso del rodio, metal natural más caro del mundo. La investigación se enmarca con una orientación cualitativa con tipo estudio de caso y está basada en el análisis documental de cuatro libros de texto de décimo grado y de lineamientos curriculares nacionales. Se evidencia limitaciones en la enseñanza tradicional (descontextualizada poco relacionada con problemas ambientales reales), en respuesta, se elabora un diseño curricular microambientalizado a partir de una cuestión sociocientífica acerca de la extracción del rodio, dicha iniciativa pretende aplicar enfoques interdisciplinarios, facilitar el pensamiento crítico y mejorar la enseñanza en sustentabilidad. La finalidad que se persigue es la transformación docencia en química para avanzar en una educación contextualizada, ética y comprometida con la realidad sociambiental.
Análisis de la ambientalización del contenido en los libros de texto de química.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Martínez Valderrama, Jonathan Roberto; Parga Lozano, Diana Lineth; Carrión Pérez, Diana Catalina
La presente investigación parte de un estudio que se enfoca en el análisis de 3 libros de texto de química, de grado décimo, para caracterizar niveles de alfabetización científica asociados con niveles de ambientalización del contenido. La investigación se ha desarrollado bajo un enfoque cualitativo e intrepretativo, haciendo uso de la técnica del análisis documental desde las categorías propuestas por Parga (2019), Valladares (2021), Sjöstroms, Eilks (2018) y categorías inductivas y deductivas, apoyados con el software Atlas ti 9.1.3. Los resultados evidencian que a pesar de encontrar ciertos elementos que dan cuenta de contenido ambiental y actividades relacionadas con situaciones de tipo global, estos se presentan de manera aislada y poco articulada con la química, favoreciéndose la alfabetización en términos del nivel 1 (uso del conocimiento científico), con un predominio de un enfoque disciplinar, memorístico, tradicional y con escasa integración entre la ciencia, la sociedad y el ambiente, lo cual resulta poco favorable en el desarrollo de competencias que inviten al estudiante a ser transformador de su entorno desde la toma de decisiones responsables frente a problemáticas asociadas a su realidad. A partir del análisis, se diseña una propuesta microcurricular ambientalizada enfocada en promover la formación de estudiantes capaces de poner en juego competencias científicas, que les permitan, interpretar, argumentar y tomar decisiones de manera asertiva frente a desafíos ambientales de la actualidad.
Análisis de los contenidos CTSA en los libros de texto de química.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Alba, Diana; Parga, Diana
El presente trabajo hace parte de la tesis desarrollada en el marco del programa de Maestría en Docencia de la Química de la Universidad Pedagógica Nacional, en Bogotá. Éste se fundamenta desde la línea de investigación Didáctica de los Contenidos Curriculares del grupo Alternaciencias de esta universidad. Así, la comunicación pretende resaltar los principales aspectos del marco teórico y metodológico en los cuales se enmarca el trabajo y que tienen que ver con la inclusión de los principios del enfoque CTSA en los libros de texto de química de educación media, en la última década (2000-2010). Así mismo, intenta caracterizar los contenidos CTSA presentes en ellos.
Argumentación, EGD, tareas y libros de texto : conocimiento didáctico matemático del profesor de matemáticas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Galicia Sánchez, Robinson Ferney; Pérez Medina, Carlos Roberto; Plazas Merchán, Tania Julieth
El presente trabajo es el resultado de una investigación que se ocupó de identificar el conocimiento didáctico-matemático de un profesor sobre argumentación, EGD y tareas antes y después de estudiar el primer semestre de la Maestría en Docencia de la Matemática, y establecer su transformación entre esos dos momentos. La investigación fue realizada con un enfoque fenomenológico y una aproximación hermenéutica o interpretativa y se llevó a cabo durante los años 2020, 2021 y 2022.
Catálogo general de Novedades 2016 (versión especial de FILBO).
(2016-05) Grupo Interno de Trabajo Editorial; Bernal Cerquera, Alba Lucía
El Catálogo general de publicaciones de la Universidad Pedagógica Nacional se presenta al público general para evidenciar las apuestas académicas de la Universidad que analizan el pasado, relatan el presente y proyectan el futuro de lo que serán los retos que como comunidad académica tenemos para la difusión del conocimiento social en general y educativo en particular.
Catálogo general de Novedades 2016.
(2016) Grupo Interno de Trabajo Editorial; Bernal Cerquera, Alba Lucía
El Catálogo general de publicaciones de la Universidad Pedagógica Nacional se presenta al público general para evidenciar las apuestas académicas de la Universidad que analizan el pasado, relatan el presente y proyectan el futuro de lo que serán los retos que como comunidad académica tenemos para la difusión del conocimiento social en general y educativo en particular.
Catálogo general de publicaciones 2017.
(2017) Grupo Interno de Trabajo Editorial; Bernal Cerquera, Alba Lucía
La divulgación de la producción académica de una institución educativa es fundamental para fortalecer sus líneas de investigación, ampliar su campo de acción en los procesos formativos e incidir de manera activa en colectivos sociales de distinta naturaleza, que encuentran rutas de reflexión para orientar sus acciones en los proyectos que emprenden y que los identifican. En esta dirección, la Universidad Pedagógica Nacional presenta el catálogo de su producción editorial desde el año 2012, en el marco de un conjunto de 15 colecciones, varias coediciones y algunos títulos que sin estar articulados a colecciones específicas constituyen textos de divulgación que buscan dar a conocer los proyectos institucionales y situar en el debate público temas de atención prioritaria, como los derivados de la relación entre la educación y los retos del contexto nacional y regional actual.
Catálogo general de publicaciones 2018.
(2018) Grupo Interno de Trabajo Editorial; Bernal Cerquera, Alba Lucía
tigación, ampliar su campo de acción en los procesos formativos e incidir de manera activa en colectivos sociales de distinta naturaleza, que encuentran rutas de reflexión para orientar sus acciones en los proyectos que emprenden y que los identifican. En esta dirección, la Universidad Pedagógica Nacional presenta el catálogo de su producción editorial desde el año 2012, en el marco de un conjunto de 16 colecciones, varias coediciones y algunos títulos que sin estar articulados a colecciones específicas constituyen textos de divulgación que buscan dar a conocer los proyectos institucionales y situar en el debate público temas de atención prioritaria, como los derivados de la relación entre la educación y los retos del contexto nacional y regional actual. Además de estos textos,
Catálogo general de publicaciones 2019 primer semestre.
(2019-06) Grupo Interno de Trabajo Editorial; Bernal Cerquera, Alba Lucía
El Catálogo general de publicaciones de la Universidad Pedagógica Nacional se presenta al público general para evidenciar las apuestas académicas de la Universidad que analizan el pasado, relatan el presente y proyectan el futuro de lo que serán los retos que como comunidad académica tenemos para la difusión del conocimiento social en general y educativo en particular. Un distintivo del trabajo editorial de la Universidad para esta ocasión es la presentación de la Colección ciup 41 años. En ella aparece un balance sobre la trayectoria intelectual de quince grupos de investigación de la Universidad en los que se exponen los orígenes de las temáticas pioneras de la investigación que van desde la historia de la educación y la pedagogía, la evaluación escolar, la educación comunitaria, hasta el estudio del desarrollo del campo cognitivo en Colombia. Este conjunto de trabajos permite precisamente reflexionar sobre la tradición investigativa de la Universidad y ratifica nuestro lugar en el campo de la educación en diversas escalas geográficas y ámbitos académicos.
Catálogo general de publicaciones 2019 segundo semestre.
(2019-11) Grupo Interno de Trabajo Editorial; Bernal Cerquera, Alba Lucía
El Catálogo general de publicaciones de la Universidad Pedagógica Nacional se presenta al público general para evidenciar las apuestas académicas de la Universidad que analizan el pasado, relatan el presente y proyectan el futuro de lo que serán los retos que como comunidad académica tenemos para la difusión del conocimiento social en general y educativo en particular. Un distintivo del trabajo editorial de la Universidad para esta ocasión es la presentación de la Colección ciup 41 años. En ella aparece un balance sobre la trayectoria intelectual de quince grupos de investigación de la Universidad en los que se exponen los orígenes de las temáticas pioneras de la investigación que van desde la historia de la educación y la pedagogía, la evaluación escolar, la educación comunitaria, hasta el estudio del desarrollo del campo cognitivo en Colombia. Este conjunto de trabajos permite precisamente reflexionar sobre la tradición investigativa de la Universidad y ratifica nuestro lugar en el campo de la educación en diversas escalas geográficas y ámbitos académicos.
Catálogo general de publicaciones 2020 primer semestre.
(2020-09) Grupo Interno de Trabajo Editorial; Bernal Cerquera, Alba Lucía
El Catálogo general de publicaciones de la Universidad Pedagógica Nacional se presenta al público general para evidenciar las apuestas académicas de la Universidad que analizan el pasado, relatan el presente y proyectan el futuro de lo que serán los retos que como comunidad académica tenemos para la difusión del conocimiento social en general y educativo en particular.
Concepción de los procesos de enseñanza-aprendizaje de las lenguas en libros de texto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Díaz Veloza, Laura Paola; Rojas López, Ronald Andrés
El presente estudio es una investigación documental de tipo cualitativo, enmarcada en el análisis de contenido y la investigación en educación, que busca analizar los procesos de enseñanza – aprendizaje presentados en los libros de texto de lenguas encontrados en la plataforma gubernamental Colombia Aprende. Para lo anterior, se crearon originalmente 6 categorías de análisis, que giran en torno a los componentes del Proceso de enseñanza – aprendizaje y los libros de texto como elemento educativo. A partir de esto, se recolectó y sintetizó la información por medio de fichas de lectura, y una matriz de codificación, encontrando así que: 1) los objetivos se centran en acciones que requieren habilidades de procesamiento de primer nivel de acuerdo a la taxonomía de Bloom; 2) al estudiante se le asigna un papel pasivo respecto a los ejercicios propuestos y su proceso de aprendizaje, 3) la lengua es enseñada valiéndose de otros temas que no necesariamente están relacionados con ella, 4) las actividades de selección y completar son abundantes y se presentan más que las actividades que requieren creación por parte de los estudiantes, 5) los libros de texto desaprovechan completamente su formato digital.
Construcción de la memoria oficial en el Centenario de la Independencia : el Compendio de Historia de Colombia de Henao y Arrubla.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-07-01) Rodríguez Ávila, Sandra Patricia
Este artículo presenta los referentes de la memoria oficial, transmitidos en el texto escolar de Henao y Arrubla, que fue premiado durante las celebraciones del Centenario de la Independencia de Colombia en 1910 y se mantuvo en circulación hasta los años sesenta, por efecto de la articulación de dispositivos mnemotécnicos, de memorización y rememoración, que establecieron los principios de orden, verdad y valores hispánicos, desde los cuales se construyó la memoria dominante durante la primera mitad del siglo XX.
Enseñanza de la historia y construcción de paz en Colombia : un análisis de contenidos a libros de texto De Ciencias Sociales en un contexto de posacuerdo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Velásquez Pérez, Manuel Ricardo; Castro Niño, John Willian
Este trabajo de investigación hace parte de la Línea de Investigación y Enseñanza de la Historia y tiene como objetivo principal analizar la influencia de los contenidos sobre la construcción de paz y la no repetición en los libros de texto de Ciencias Sociales e identificar cómo estos contenidos son abordados por distintos grupos editoriales en un contexto de posacuerdo. Esto se Desarrolla a través de la metodología del análisis de contenidos, con un enfoque hermenéutico y con la participación de los docentes del área de Ciencias Sociales del Colegio de la Presentación Ubaté, estableciendo un acercamiento a la enseñanza de la historia y la construcción de paz en Colombia, en un contexto marcado por la guerra, la violencia y las injusticias.
Estado del arte : tendencias en la enseñanza de la física cuántica entre 1986 y 2016.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-17) Cuesta-Beltrán, Yeison Javier
El artículo presenta un estado del arte de la enseñanza de la física cuántica desde el cual ha sido posible identificar siete tendencias que pueden resultar útiles para futuras investigaciones relacionadas con el mejoramiento en los pro-cesos de enseñanza yaprendizaje de este campo de conocimiento científico. Se siguió una metodología cualitativa-interpretativa-hermenéutica, lo que implicó la búsqueda documental para posteriormente elaborar categorías de análisis y, desde allí, favorecer la organización, la interpretación, la comparación y la identificación de características comunes y diferenciadoras. De este estudio se concluye que la ausencia de reflexión conceptual sobre la física cuántica genera dificultades en el proceso de formación de los estudiantes, ya que los fundamentos de este conocimiento por lo general son contrarios a la intuición de los educandos, y por esta razón, la consideran un conocimiento abstracto y difícil. Por otra parte, se aprecia un énfasis fuerte en enfoques de enseñanza basados en asuntos algorítmicos con poco análisis, lo que ahonda las dificul-tades de aprendizaje, pues en muchas ocasiones los estudiantes no poseen el conocimiento matemático requerido. Las soluciones a las dificultades de la enseñanza de la física cuántica no son definitivas; sin embargo, se encuentra un cierto reconocimiento a los alcances de la naturaleza de las ciencias, como alternativa para repensar su enseñanza y la formación inicial y continuada de profesores de ciencias.
La evaluación de textos para la enseñanza del inglés en un programa de licenciatura.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-07) Forero Bohórquez, Gladys
Una de las tareas intrínsecas al quehacer de un profesor de inglés, es la evaluación de un texto. Evaluar un texto es confrontar sus objetivos con los del profesor, o programa interesado en usarlo, y sus contenidos y forma de presentarlos con las necesidades y preferencias de los potenciales usuarios (tanto docentes como dicentes). En este sentido, autores como Cunningsworth (1984)aseveran que evaluar un libro de texto es examinarlo a la luz de las dos principales variables del proceso educativo, a saber, los objetivos de enseñanza y el tipo de usuarios a los que va dirigida. Por su parte, Hutchinson y otro (citados por Sheldon,1987) afirman que evaluar un libro es básicamente un proceso de confrontación entre las necesidades de un contexto de enseñanza-aprendizaje en particular y las soluciones disponibles.
Evolución de los libros de texto de química 10° y 11°.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Carrión Pérez, Diana Catalina; Parga Lozano, Diana Lineth
La presente comunicación resalta los avances preliminares relacionados con un trabajo de investigación que se adelanta en el marco de la maestría en Docencia de la Química de la Universidad Pedagógica Nacional en Colombia. El trabajo propone analizar las características en los libros de texto de Química de 10° y 11° en Colombia desde los años 60 hasta la actualidad, con el fin de determinar si estos fueron diseñados de acuerdo con las necesidades, contexto y visión de ciencia de cada época. El análisis es importante en tanto son materiales fundamentales para el profesorado y permitirá comparar qué tanto han sido superadas o no visiones de enseñanza, aprendizaje, ciencia, evaluación, entre otras; cuáles se han mantenido, cuáles han cambiado.
Fenómeno de disolución en libros de química del nivel básico y medio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Malaver Díaz, Ángela Rocio; Pérez Miranda, Royman
Tesis de grado elaborada al interior del grupo IREC, Universidad Pedagógica Nacional, facultad de Ciencia y Tecnología, departamento de Química, Maestría en docencia de la Química. Esta investigación consintió determinar la trasposición didáctica que hacen los libros de texto de los niveles Básica Secundaria y Media del fenómeno de disolución. Se realizó una revisión histórica y epistemológica del fenómeno de disolución, desde los artículos originales y algunos libros de historia de la química, esta revisión permitió establecer cuatro categorías y doce criterios de análisis, que fueron aplicados a nueve libros de texto escolares. Se establece la versión de química que presentan estos libros de texto. La investigación aporta al fundamento teórico de la didáctica de las ciencias como disciplina científica.
Formación en lectura : un análisis de los manuales de enseñanza y textos escolares.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Barragan Cubillos, Diana Marcela; Niño Gutiérrez, Tatiana Vanessa; Ortegón Giraldo, Angie Carolina; Rodríguez Castro, Carolina
La presente investigación busca dilucidar la manera en que ha sido sido concebida la formación en lectura, a partir de la revisión de manuales de enseñanza y textos escolares seleccionados de la colección existente en el Museo Pedagógico Nacional, estos textos y manuales se retoman como el corpus de la presente investigación en la medida en que son conceptualizados como discursos del dispositivo pedagógico. Dichos manuales y textos se analizan a la luz de teorías propuestas acerca de la formación y la lectura, retomadas para este trabajo que, al entrar en diálogo, amplían la perspectiva frente a la formación en lectura, generando premisas y postulados generales que sustentan la presente investigación y que abren una problematización relacionada con las convergencias y divergencias encontradas entre los manuales y textos y las categorías presentadas en la investigación: formación y lectura.
Geografía, problemas sociales y conocimiento escolar.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-07-26) García Pérez, Francisco
La Geografía que se enseña habitualmente en la escuela no suele preparar a los alumnos para comprender y afrontar los graves problemas sociales y ambientales de nuestro mundo. Ello puede observarse, entre otros, en el tipo de conocimiento escolar presente en los libros de texto. Pero el mero cambio del conocimiento escolar de dichos libros no sería una solución suficiente; es necesario un verdadero cambio de la cultura escolar. En ese sentido, trabajar en torno a problemas sociales relevantes, con una perspectiva de investigación escolar, es una alternativa que puede contribuir a la transformación de la educación escolar y, al mismo tiempo, al desarrollo profesional de los profesores.