Examinando por Materia "Libertad"

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¿América Latina Des-Colonizada? Cuerpo y espacialidad en el proyecto modernidad/colonialidad.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-10-07) Peñuela Contreras, Diana Milena
Ante la opción de vivir la fiesta del Bicentenario como un acontecimiento natural, identitario, cuyo pilar fundamental es el concepto de libertad, el artículo interroga: si libertad representa la hegemonía del poder colonial que nos insertó en la lógica de una nueva esclavitud auspiciada por el proyecto moderno; si libertad configura la identidad latinoamericana que se inserta en las políticas de globalización, neoliberalismo, postmodernidad, apego eurocentrista y anglosajón; y si por libertad se entiende la colonización de los cuerpos y del pensamiento que cala en nuestras subjetividades, a través de los discursos de la educación; de esta forma, es posible decir que América Latina es un territorio des-colonizado.
Análisis del método Montessori, como promotor de las relaciones interpersonales y la responsabilidad ética y política en los niños.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Galeano Martínez, Laura Liliana; Medina García, Mónica Paola; Ballén Ardila, Gineth Carolina; Sotelo Céspedes, Aída
Esta investigación enmarcada en el paradigma cualitativo consistió en una revisión documental e interpretación hermenéutica del método Montessori como promotor de las relaciones interpersonales y la responsabilidad ética y política en los niños. También pretende determinar la vigencia de sus contribuciones a la educación infantil, particularmente en lo que concierte a la formación ética. Las relaciones interpersonales y la responsabilidad, este análisis se realiza con la ayuda de categorías organizadas por capítulos.
Angustia, espectacularidad y sensación : exploración psicológico-filosófica de la angustia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Galindo Dueñas, Carlos Ariel; Vargas Guillén, Germán
Esta monografía explora algunos contenidos filosóficos y psicológicos de la noción de angustia y sus entresijos psicosomáticos. Para ello, se sirve de dos autores: Søren Kierkegaard y Gilbert Simondon. En este sentido, en una primera instancia, realiza exégesis de la configuración conceptual de la angustia, presente en cada uno de los autores anteriormente mentados. Posteriormente, con el ánimo de entrelazar estas configuraciones conceptuales con problemáticas del hombre contemporáneo, presenta correlaciones entre éstas y la noción de «espectáculo» del filósofo francés Guy Debord. Finalmente, se presenta una forma de sobrellevar la angustia: experimentar al otro como campo de fuerzas, a través de la tensión de fuerzas entre el cuerpo y el mundo. Dicha noción, propuesta por Sueli Rolnik, es lo que el presente trabajo pretende demostrar como tesis al final de la exploración conceptual y las correlaciones planteadas.
Aproximación genealógica al concepto aprendizaje. Una lectura desde la noción “gubernamentalidad neoliberal”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Rubio Gaviria, David Andrés; Noguera Ramírez, Carlos Ernesto
Tesis de grado que informa sobre una investigación que parte de preguntas de tipo genealógico en torno al modo en que se constituyó históricamente el concepto “aprendizaje”, a partir de lo que Foucault llamó un “esquema teórico o pre-conceptual”. Esto quiere decir que las indagaciones se concentraron en identificar ese conjunto de conceptos que en su dispersión, constituyeron la estructura pragmática del aprendizaje, aún sin estar delimitado u organizado como concepto en la piscología, toda vez que desde una mirada genealógica un concepto no “nace” o “aparece”, esto es, no tiene un “origen”, sino que emerge en condiciones históricas complejas. Su procedencia obedece a las contingencias, a los accidentes y a las singularidades que solemos pasar por alto en las historias más canónicas, y se revela como resultado de la aparición y puesta en relación de otros conceptos que no necesariamente provienen del campo de la psicología o, incluso, de la pedagogía, sino de otros espacios de saber como la economía, la filosofía política y la fisiología, entre otros. Los conceptos que componen el esquema teórico del aprendizaje, en este sentido, son los de libertad, interés y acción y su procedencia se ubicó en la investigación en campos de saber distintos de la psicología y la pedagogía.
Aspectos psicosociales y éticos del dopaje.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-02-17) Cadavid Villa, Rubén Alberto
La cultura, con su conjunto de rasgos espirituales, materiales y afectivos, caracteriza a la sociedad o al grupo. En ella se engloba modos de vida, sistemas de valores y derechos fundamentales del ser humano, tradiciones y creencias. En este contexto emergen el deporte y la competencia sana, los cuales, pese a la influencia de factores económicos, sociales y políticos, tienen la capacidad de afectar la actitud de la comunidad, fortalecer la convivencia, el desarrollo, y garantizar el proceso de formación de la personalidad de los individuos, los valores y el desarrollo integral del ser humano y la sociedad. Se gesta el juego, que es libertad sana, emoción, fantasía y disciplina al mismo tiempo. Con el juego, la práctica del mismo y la competencia, tan tradicional y tan antigua como el ser humano, toman cuerpo, con su carácter lúdico, de cohesión social, & emulación de calidades físicas y técnicas con observación a reglas, valores y ética, para nutrir la misma sociedad. Sin embargo, la práctica del deporte y la competición sana exigen juego limpio, observación de los principios que imponen el derecho a la vida, a la salud integral, a su libertad. Por tanto, la competencia en el deporte es ajena a prácticas nocivas, como el dopaje, que envilecen los valores más sagrados del deporte: la ética y el juego limpio. La construcción de un mundo mejor, más pacífico, más auténtico, que proteja principalmente a la juventud, se logrará si unidos todos los estamentos de la sociedad y del deporte, en su conjunto, luchan para detener el tráfico y el consumo de las drogas de uso ilícito, la práctica del dopaje, porque el deporte debe estar al servicio del desarrollo armonioso de la sociedad, y de su principal razón de ser: el ser humano.
Categorías claves en el diseño de programas o proyectos de la recreación en la escuela.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-07-01) Rodríguez Cortés, Astrid Bibiana; Carreño Cardozo, Juan Manuel; Gutiérrez Africano, Pompilio
Este documento hace un aporte a la construcción de programas o proyectos que pretendan trabajar la recreación en la escuela con un sentido pedagógico desde cuatro categorías: tiempo, territorio, li-bertad y experiencia, se edifica también un marco de acciones pedagógicas recreativas, el cual dialoga con la sociedad y la cultura.
Diálogo Kant-Hegel : acercamientos para pensar la libertad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cucunuba Apache, Carlos Felipe; Forero Pineda, José Fernando
Esta monografía realiza un análisis de un Hegel que retoma y critica la filosofía trascendental kantiana en su periodo de Jena (1801-1807). Este estudio parte de la definición del problema sujeto-objeto planteado por Kant centrado en la noción de apercepción trascendental. Tal noción es clave para el camino que Hegel retoma en dirección de una filosofía práctica. En ese sentido, la discusión que retoma Hegel acerca del problema sujeto-objeto matiza la necesidad de una filosofía que pueda dar cuenta tanto de una filosofía teórica y a su vez práctica. En ese sentido, lo que se propone es un diálogo entre los dos autores que, a su vez, intenta una superación del problema anteriormente mencionado para poder considerar la libertad tal como es: una necesidad práctica del sujeto. En ese sentido, el análisis muestra como este diálogo entre los autores es tanto necesario como condición de posibilidad para la superación del dualismo que mantiene la tensión entre la filosofía teórica y la filosofía práctica. El resultado apunta a que: en la obra de Hegel tanto en Jena, como en la filosofía del derecho, el pensamiento y la realidad están intrínsecamente relacionados, de modo que la capacidad de actuar en la realidad, entendida como libertad, surge de la constante interacción entre la necesidad teórica y la necesidad práctica que habita en el sujeto.
Educación física : un escenario de respeto y reflexión de la identidad sexual y diversidad de género.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Romero Lasso, Jenny Paola; Larrota Cruz, Angélica
Trabajo de grado que se propone hablar desde el respeto y reflexionar sobre la comunidad lgbti, para que se reconozca un mejor lugar para la diversidad sexual e identidades de género, en dónde se proponen diversos contenidos de la expresión corporal, integrando la identidad y personalidad dentro de la corporeidad. Por ello el trabajo de la educadora física al generar ambientes de aprendizaje para ser trabajados junto con los sectores sociales más vulnerables a nivel mundial como el lgbti, busca dar una respuesta a una problemática como es la discriminación. El cual surge a través de los prejuicios y estereotipos. Este trabajo se realizó desde el ámbito informal, en la localidad de Teusaquillo en un escenario pensión estudiantil prestado por un integrante de la comunidad.
Educación física como ambiente de aprendizaje para la diversidad sexual e identidades de género.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Castañeda Moreno, Alan Javier; González Mantilla, Consuelo
Trabajo de grado que se propone crear ambientes de aprendizaje para la diversidad sexual e identidades de género, en dónde se proponen diversos contenidos de la expresión corporal, integrando la identidad y personalidad dentro de la corporeidad. Por ello el trabajo del educador físico al generar ambientes de aprendizaje para ser trabajados junto con los sectores sociales más vulnerables a nivel mundial como el lgbti, busca dar una respuesta a una problemática como es la discriminación, la cual surge a través de los prejuicios y estereotipos. Dicho proyecto es realizado desde un ámbito educativo no formal, en diferentes lugares de la localidad de Kennedy.
La educación física en la formación de las capacidades de un sujeto activo - participativo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Garzón Rodríguez, Daniel; Gil Bejarano, Brandon Stiven; Ojeda Castaño, Karen Andrea; González Mantilla, Consuelo
Trabajo de grado que se propone desarrollar el tema de la participación, como pilar en el aporte a la construcción de una democracia plena entorno a un proyecto curricular, que tiene su origen en la reflexión y análisis de los contextos educativos donde se evidencia la poca pertinencia de los currículos con la realidad social. El proyecto propone trabajar el cuerpo, el juego y el movimiento como ejes antropofilosoficos a partir de los cuales la educación física podrá propiciar la formación de un sujeto activo-participativo, que aporte a los procesos de la democracia plena desde el fortalecimiento de capacidades como el autogobierno, la libertad y la responsabilidad social. Por lo anterior, nuestra intencionalidad está orientada a promover escenarios educativos desde la realidad cotidiana de los estudiantes, para así desarrollar una capacidad crítica, reflexiva y participativa en su proceso de enseñanza-aprendizaje, en todo aquello que lo afecta y lo constituye como ser humano.
Educación física indelibre : una propuesta integradora.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Hernández Garzón, Tania Lorena; García Díaz, John Jairo
Este proyecto pretende cambiar el enfoque tradicional de la educación física orientada al deporte por un enfoque más integrador que se centre en la toma de decisiones para apoyar la solución o fortalecimiento de necesidades, oportunidades o problemas. En el capítulo uno se abordan los contenidos teóricos y legales que constituyen la base fundamental para el desarrollo del proyecto, mientras que el capítulo dos se enfoca en la perspectiva educativa tocada desde las tres áreas utilizadas dentro de la licenciatura: pedagógica, disciplinar y humanística. El tercer capítulo contiene todos los temas relacionados con el diseño de implementación, el cual incluye tres unidades denominadas Yo soy, Yo decido y Yo actúo. El plan de estudios propuesto pretende crear un entorno en el que los niños puedan reforzar su independencia en el camino hacia la libertad en la toma de decisiones. Pretende construir un niño capaz de cuestionar las estructuras sociales injustas y buscar alternativas para construir una sociedad más justa y solidaria. La técnica de los juegos de rol se utiliza como herramienta útil para alcanzar estos principios y para adaptar las actividades físicas a las necesidades individuales de los alumnos.
Escuela y tiempo libre.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2003-02-17) Ospina Lozano, Luis Eduardo
Este artículo merece ser iniciado con acto prudencial, pues las aclaraciones pertinentes, contribuyen amenguar el dolor en la herida tradicionalista y reducen la posibilidad de escándalo en quienes defienden los sitemas repeticionistas e instruccionistas, con visibles métodos de vigilancia y control, propios de la deshumanizada "educación" moderna. Lo aquí expuesto está implícito dentro de la teoría personalizada de la educación, que a lo sumo, es la única posibilidad educativa del ser humano. Pero la intención principal es invitar a la reflexión pedagógica; es decir, plegarnos sobre códigos educativos actuales y verificar la validez de los mismos en la formación personal. Se trata de confrontar contextos y, en últimas, optar por una transformación educativa que lleve al acto vocacional; es decir, a una educación con sentido vital, o lo que es igual, con significado y dirección existencial.
Estereotipos de género. Una mirada reflexiva desde la Educación Física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Castro Ladino, David Armando; García Bautista, Juan Pablo; González Alfonso, Jhoan Camilo; Larrota Cruz, Angélica
Este trabajo de grado propone la desnaturalización de los estereotipos de género por medio de aspectos de la educación corporal, como la hermenéutica del sujeto y la narrativa corporal para así potenciar la formación de sujetos conscientes de su realidad, que sean reflexivos y autónomos. El marco general de la propuesta parte de la influencia de los estereotipos de género, la cual desde una sociedad patriarcal y machista, ha llevado a que socialmente se marquen roles específicos de ser mujer y de ser hombre, calificando como anormal a todo aquello que salga de esos moldes. Por esto se trabajó desde la autonomía, donde cada sujeto es el protagonista de todo su proceso, a partir de prácticas que posibiliten a cada individuo acercarse a su historia de vida así como a la de los demás. Atendiendo así a una sociedad construida a partir de las acciones particulares, pero también ver que esta misma sociedad determina el comportamiento del sujeto.
Estudio preliminar en torno a la práctica de un turismo Ácrata.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-07-01) Diaz Velasco, Andres; Garrido, Laura; Colmenares, Elkin Javier; Castañeda, Steven; Yepes, Stiffany; Granados, Andrea
El propósito de este artículo es exponer y afirmar las posibilidades de investigación, conceptualiza-ción y creación de un turismo alternativo al hegemónico, de acuerdo con la búsqueda de otras formas de vivir no convencionales. El texto empieza exponiendo algunas consideraciones sobre el aporte del pensamiento ácrata en función tanto de rechazar el dogmatismo como de delinear la perspectiva des-de la que se dibuja un horizonte distinto respecto al hombre en sociedad. En seguida, se muestra una orientación posible para dar sentido a una práctica turística alternativa a la meramente mercantil, en cuanto a la recreación de la cultura cosmopolita. Finalmente, se aborda brevemente la relación del turismo con la educación en la vía del pensamiento ácrata respecto a la pregunta por el mañana.
Expresiones motricias, fraternidad y dignidad humana en la construcción de cultura política.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Quintero Salas, Johan Camilo; Caballero Páez, Ana María
Trabajo de grado que se propone posibilitar escenarios corporales donde los sujetos inmersos transitan, posibilitan y construyen diversas expresiones desde lo motricio; de tal manera, que, desde el movimiento intencionado, el sujeto, en relación consigo, con el otro y lo otro, posibilita potenciar su propia corporeidad y las otras en contexto. Ante esto, desde un enfoque socio crítico, se hace pertinente pensar y propiciar un puente entre la realidad política de los contextos donde acontecen las distintas subjetividades y la construcción curricular, buscando así que los estudiantes, transiten y construyan la fraternidad y la dignidad como principios ético políticos de la existencia humana; fomentando desde el diálogo, problematización y la interacción, la toma de decisiones y la participación activa tanto individual como colectiva de los sujetos diversos, en pro de construir cultura política
La fiesta de la Libertad. Celebraciones cívicas y manumisión de esclavos en la Gran Colombia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-10-07) Martínez, Fredy Enrique
El deseo de libertad implicó un pensamiento emancipatorio que rompía con la esclavitud y propiciaba la construcción de una nueva república, semejante condicionante convierte nuestras fiestas nacionales en espacios vivos que, inspirados por la revolución industrial, vitalizan la celebración como lugar de convergencia de identidad y espacio que legitima los componentes sociales, económicos, políticos, educativos nacionales que terminaron por definir y constituir novedosas formas de dominación que obedecen más a prácticas sociales que a discursos.
Filosofía para la autonomía como estrategia para la formación de seres libres.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Quinche Ramírez, Stiven Giovanni; Daza Acosta, José
El trabajo de grado que se propone, desde la pedagogía de la filosofía, pretende generar estrategias de aula que permitan fomentar la autonomía de los estudiantes de filosofía del grado decimo del colegio Tomas Carrasquilla; esto adquiere relevancia en el marco de una formación de seres libres. En nuestro contexto escolar es fácil notar que la actividad de los estudiantes suele ser muy baja y en ocasiones inexistente, por lo que se hace necesario reconocer las causas de esa falta de interés y poder ofrecer soluciones dentro de la propia actividad de aula; además se debe reconocer las intenciones que el MEN, a nombre del Estado, tiene con la educación en nuestro país, para poder compararlo con la realidad del aula de clase y, así, poder determinar si realmente logran los objetivos de su educación y, más importante aún, si dichos objetivos son realmente de importancia para el desarrollo de un niño estudiante de décimo grado
Goethe y Hegel contra el Romanticismo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Castro Rodriguez, Juan Sebastian; Forero Pineda, José Fernando
Esta investigación explora la concepción del amor en las obras de Johann Wolfgang von Goethe y Georg Wilhelm Friedrich Hegel como una crítica y superación a la visión del Romanticismo, que predominó en Europa a finales del siglo XVIII y principios del XIX. El Romanticismo, caracterizado por la exaltación de las emociones, el individualismo y una noción idealizada del amor como fuerza irracional e incontrolable, es cuestionado por ambos autores al destacar la importancia de la mediación entre amor y razón para poder tanto alcanzar como enriquecer la experiencia del amor. Muestran que vivir el amor en alguno de los dos extremos, ya sea el de la razón o el del sentimiento desenfrenado, le quita la vitalidad, lo sublime, lo bello y lo importante al amor. Porque el amor es una fuerza reconciliadora fundamental para la vida del ser humano. La investigación se compone de cuatro capítulos: el primero, que ofrece un panorama general de lo que es el amor en el Romanticismo; el segundo, que expone la visión que tiene Goethe sobre el amor; el tercero presenta la concepción del amor en Hegel y, por último, el cuarto capítulo es la unión de ambos autores y su crítica al Romanticismo.
Hacia la autonomía desde la educación física : por una forma digna de vivir.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Medina Gutiérrez, Bryan Steven; Díaz Velasco, Edgar Andrés
El presente Proyecto Curricular Particular parte de la problemática de los constantes choques en el desarrollo complejo del individuo y la comunidad en el último grado de la Educación Media. El paternalismo, y el ligero conocimiento del sí mismo y del entorno, no permiten que se construya el sujeto de la democracia, aquel que decide por cuenta propia el sentido de la vida y el sentido de la comunidad en el que está inmerso. Este es el destino de la autonomía, misma dignidad que conduce a la libertad. Así, se propone la educación de la autonomía en el grado ya enunciado, proyectada desde la experiencia corporal y asistida por la teoría de la educación del aprendizaje experiencial. Por ello, se proponen actividades idóneas para inquirir las posibilidades del propio cuerpo, y sus experiencias en comunidad desde la cotidianidad. Finalmente, se observará y reflexionará el proceso construido por algunos estudiantes.
HcF. Autonomía universitaria.
(2005) Universidad Pedagógica Nacional
El capítulo está dedicado a hacer una re exión sobre la autonomía universitaria en la educación superior y el control que ejerce el Estado sobre su labor. Se hace una revisión sobre las disposiciones legales que legitiman la autonomía de las universidades, tanto en lo correspondiente al diseño de programas académicos como al uso de los recursos económicos, la importancia de contar con independencia para el desarrollo de su misión, y la supervisión que hace el Estado sobre las instituciones educativas, para garantizar que estas libertades sean utilizadas de forma apropiada. En la sección nal del programa, “Contra Carátula”, que busca difundir las publicaciones elaboradas por la Universidad Pedagógica Nacional, se hace un conversatorio con Hernando Roa, autor de los libros Construir Democracia y Liderazgo Político.