Examinando por Materia "Ley"

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La cosmovisión peirceana como herramienta epistemológica para leer la física.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2003-05-11) Velasco Víllarreal, Lucía
El propósito del presente artículo es mostrar cómo se podrían resquebrajar algunos prejuicios cognitivos que cristalizan el conocimiento humano y no lo dejan evolucionar. Para ello, presentaré con algún detalle el artículo de Ch. S. Peirce “La arquitectura de las teorías”. En este artículo, Peirce llama la atención en volver a comunicar las diferentes ciencias, su hilo conductor es el concepto de ley, el cual analiza en diferentes ciencias para abstraer una definición general, que sirve para ampliar la concepción epistemológica en la medida en que lleva información de lo general a lo particular y viceversa.
La experimentación en el estudio de características del comportamiento de los líquidos en su caída una propuesta de enseñanza para grado octavo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Talero Mesa, Ángela Liliana; Garzón Barrios, Marina
En el presente documento, se presentan una serie de reflexiones en relación con el estudio del fenómeno de la caída de los líquidos, donde se identifican características como la viscosidad o densidad a través de experimentos como los de Stokes o Torricelli. Se utilizó un diseño experimental sobre el cual Torricelli desarrolla el teorema que lleva su nombre. Estas reflexiones permitieron la construcción de actividades experimentales destinadas a ampliar el campo de conocimiento de la mecánica de fluidos, dirigidas principalmente a estudiantes de bachillerato. Dichas actividades se llevaron a cabo con estudiantes de grado octavo del colegio Heladia Mejía. Algunos experimentos de caída de líquidos se realizaron también con estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional, con el propósito de observar diferentes interpretaciones y problemas de conocimiento por parte de los estudiantes.
Raíces de la agresividad en la escuela y formas de autoridad en el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Moncada Staper, Marlon; Bustamante Zamudio, Guillermo
Este trabajo indaga en las raíces de la agresividad en el escenario escolar, examinando cómo las distintas configuraciones de la autoridad docente configuran, contienen o desbordan las tensiones pulsionales en el aula. A través de un enfoque metodológico que articula el psicoanálisis y la estadística por medio de un test proyectivo de aplicado a un grupo de 21 estudiantes, se logra mostrar el lazo pedagógico en seis campos epistemológicos diferenciados. Los hallazgos develan que el declive de la asimetría pedagógica en favor de posturas demagógicas narcisistas destruye la función de la ley y desencadena el caos destructivo y el fracaso docente, mientras que las desviaciones tiranizadas u oligárquicas aíslan a los alumnos en la invisibilidad y el resentimiento hacia el conocimiento. En contraste, se demuestra que la admisión de la falta simbólica por parte del maestro humaniza el saber, mitigando la violencia y transformando el malestar estructural en un motor de sublimación creadora.