Examinando por Materia "Lectura en voz alta"

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Un adulto que lee : un niño que sueña, viaja, emociona y construye su propio mundo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Pulido Roa, Alexandra; Rojas Prieto, Sandra Lucia
En la presente investigación cualitativa se indaga sobre el primer acercamiento que tienen niños y niñas de cero a tres años de edad con la lectura literaria y cómo dos bibliotecas públicas y dos librerías de la ciudad de Bogotá, y el municipio de Chía, motivan a los padres de familia a ser mediadores de lectura al interior de sus hogares. Este estudio resalta la participación de bibliotecarios, libreros y padres de familia como generadores de gusto, placer y motivación en el niño, a través de la lectura compartida en voz alta. Durante este triángulo amoroso que se genera, se observan acercamientos entre las dos generaciones -la nueva y la de los adultos- a través de las posibilidades del lenguaje existentes en cada cultura.
Cuentos ilustrados para potencializar la creatividad infantil
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Zuleta Armero, Jessica Maria; Naranjo Arcila, Ana Catalina
La presente monografía que lleva por título “Cuentos ilustrados para potencializar la creatividad infantil”, la cual se encuentra adscrita al Departamento de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional en su Línea de Investigación Literaria, cuyo objetivo consistió en comprender cómo la lectura en voz alta de cuentos ilustrados fomenta la creatividad infantil en el salón de clases a partir del trabajo de campo con estudiantes de segundo grado en el colegio público Rafael Bernal Jiménez.
Desarrollo de habilidades del lenguaje a través de la lectura en voz alta : revisión documental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Tellez Moreno, Sara Valentina; Moreno Moreno, Miguel Fernando
El presente estado del arte tiene como finalidad determinar el impacto de la lectura en voz alta como estrategia didáctica al desarrollo de habilidades del leguaje de niños de básica primaria. Esta revisión documental contiene 16 documentos de trabajo de grado, maestrías y artículos de investigación realizados entre el año 2015 y 2022, los cuales describen las experiencias educativas que giran en torno a la lectura en voz alta. Consecuentemente, se vislumbra el enriquecimiento simultáneo de un ejercicio lector colectivo que fomenta la interacción social por medio del lenguaje para llevarse a cabo de modo que favorezca el desarrollo integral del niño.
Desarrollo de la comprensión lectora : una propuesta desde el acercamiento a los libros para los niños de grado tercero.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Alvis Colorado, Yudi Alexandra; Camacho Riascos, Stephany Paola; Galeano Borda, José Ignacio
El Presente trabajo de grado tiene como objetivo Construir una propuesta pedagógica enmarcada en el acercamiento a los libros infantiles, para favorecer la comprensión lectora en niños y niñas de tercer grado. Dicho interés surge de la observación e indagación en el Instituto Pedagógico Nacional. Desde allí se elaboran una serie de talleres que se espera generen inquietud teórica y pedagógica en las maestras y maestros, que desemboquen en prácticas innovadoras, enriquecidas y asertivas con los libros infantiles y así, dar gran privilegio a la comprensión lectora. Para la elaboración de esta propuesta pedagógica se realizó una amplia indagación teórica a partir de cuatro grandes temáticas: lectura, didáctica de la lectura, leguaje y sus componentes y finalmente los criterios de elección de libros lo que permitió la selección y análisis de las obras literarias infantiles, el planteamiento de talleres que potencien experiencias literarias enriquecidas a partir del potencial didáctico del libro infantil. En conclusión, este trabajo de grado es un insumo de consulta para aquel que se interese por llevar la literatura infantil a través de la lectura en voz alta al aula, ya que, permite que el lector construya un acervo teórico y obtenga una guía respecto a la didáctica de la literatura infantil.
Fortalecer el reconocimiento emocional de los niños y las niñas del Jardín Infantil Torre Fuerte a través de la lectura en voz alta de literatura infantil.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Reyes Contreras, Gina Fernanda; Cardona Villa, Dayan Lizeth; Martínez Alzate, Alexandra
El presente trabajo de grado obedece a una propuesta pedagógica donde se implementa una secuencia didáctica como estrategia metodológica para fortalecer el reconocimiento de la dimensión emocional en los niveles de jardín y jardín avanzado del Jardín Infantil Torre Fuerte, la mediación de este trabajo se llevo a cabo con obras literarias que presentaban dentro de su narrativa las emociones básicas y el estado emocional de la calma, se ejecuto a lo largo de siete sesiones en donde se pudo dar cuenta del alcance de los objetivos propuestos.
“Los lectores aventureros” estrategias de mediación de lectura literaria : un proyecto de acercamiento placentero a la lectura, con niños de primer grado del colegio minuto de dios siglo XXI.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Lasso Gómez, Laura Valentina; Soriano Pulido, Jeimy Alejandra; Sierra Ávila, Martha Leonor
El trabajo de grado ““Los lectores aventureros” estrategias de mediación de lectura literaria; un proyecto de acercamiento placentero a la lectura, con niños de primer grado del colegio Minuto de Dios Siglo XXI” emerge como respuesta a las tensiones identificadas en los procesos de lectura en los primeros años escolares, donde predominan prácticas de índole mecanicistas, evaluativas y no acordes al contexto. Estas formas tradicionales de llevar a cabo los procesos de lectura centradas en la copia y el uso rígido de los libros de texto limitan y coartan la posibilidad de que los niños y niñas vivan la lectura como una experiencia estética significativa y placentera. Frente a ello, este proyecto pedagógico propone y presenta estrategias de mediación de lectura literaria las cuales son: talleres de lectura literaria, diseño de ambientes, lectura en voz alta y conversación literaria, para favorecer un acercamiento placentero y autónomo de los niños y niñas con la literatura. Basado en autores como: Chambers, Rosenblatt, Petit y Munita, se empieza a concebir la lectura literaria como un acto sociocultural y sensible en el que el lector construye sentidos desde su propia experiencia. Es así como se concluyó en los resultados el interés y la participación autónoma en la lectora en los niños y niñas, resaltando la necesidad de reorientar las prácticas escolares hacia experiencias literarias que prioricen el disfrute y el goce de la lectura.
Lectura dramatizada en voz alta para mejorar la competencia oral.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cristancho Coronado, Ana María; Rojas Huertas, Johana Alexandra
Este artículo presenta una investigación destinada a fortalecer las habilidades orales de los alumnos de tercer grado mediante estrategias de lectura en voz alta. Describe el enfoque cualitativo y la metodología de investigación-acción utilizados. El documento presenta la propuesta «Voces de la naturaleza», un taller educativo dividido en tres partes: seres humanos, animales y territorio. También detalla el proceso de intervención con una muestra de 28 alumnos de la escuela Lorencita Villegas de Santos. El lector encontrará el diseño de las actividades, los instrumentos para la recopilación de información y el análisis de los resultados. También se explican los fundamentos teóricos de la lectura dramática y su relevancia en la educación primaria. El trabajo presenta evidencias de la participación de los alumnos y las mejoras observadas en la competencia oral. Se incluyen reflexiones pedagógicas derivadas del proceso. Por último, se ofrecen conclusiones y proyecciones para futuras intervenciones educativas.
Lectura en voz alta : una propuesta didáctica dinamizadora del goce estético y la interpretación de la literatura infantil.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Parga Espitia, Laura Valentina; Velásquez Muñoz, Sulay Andrea; Murillo Pineda, Ángela Rocio
El presente trabajo de grado tiene como objetivo aportar un material didáctico enriquecido, en el que la lectura en voz alta se convierta en la herramienta fundamental para posibilitar el goce estético y la interpretación de la literatura infantil, desde allí se elaboran una serie de talleres que se espera generen inquietud teórica y pedagógica en las maestras y maestros, que desemboquen en prácticas innovadoras, enriquecidas y asertivas con la literatura infantil. Dicho interés surge de la observación e indagación en el I.E.D Ciudadela Educativa de Bosa, en el cual se hizo un acompañamiento en los grados primero y segundo. Para la elaboración de esta propuesta pedagógica se realizó una amplia indagación teórica a partir de cuatro grandes temáticas: literatura infantil, lectura en voz alta, interpretación y goce estético, y, finalmente el libro álbum, lo que permitió la selección y análisis de las obras literarias infantiles, el planteamiento de talleres que potencien experiencias literarias enriquecidas a partir del potencial didáctico de la obra, la construcción de algunas recomendaciones didácticas para que el maestro se convierta en un dador de lectura, y, finalmente la creación de un material audiovisual que sirva como modelo de lectura en voz alta. En conclusión, este trabajo de grado es un insumo de consulta para aquel que se interese por llevar la literatura infantil y la lectura en voz alta al aula, ya que, permite que el lector construya un acervo teórico y obtenga una guía respecto a la didáctica de la literatura infantil.
¡Léeme un cuento! mejorando la escucha y comprensión.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Rodríguez Cardona, Aleidy Andrea; Correa Medina, José Ignacio
El presenta trabajo contiene el resultado de la investigación-acción realizada con las estudiantes del grado 103, de la IED Liceo Femenino Mercedes Nariño, jordana mañana, la cual tenía como propósito mejorar los procesos de escucha y comprensión a partir de una propuesta de intervención, en la cual se utilizó la lectura de cuentos infantiles en voz alta como herramienta didáctica. Durante la investigación se encontró que las estrategias propuestas en torno a la forma en que se realizaba la lectura en voz alta, incentivaron los procesos de escucha y lograron incidir en el mejoramiento de la comprensión de las estudiantes. A partir de los resultados logrados, es de vital importancia señalar la pertinencia de esta propuesta para fortalecer la escucha y la comprensión en el aula, ya que permite a las estudiantes desarrollar mejor estos procesos de manera que no sólo tienen un impacto a nivel académico, sino que inciden en toda su vida y la forma en que se relacionan con los otros.
Leer y conversar : la incidencia de la lectura en voz alta y la conversación literaria en las respuestas lectoras de los niños de primero y segundo del Instituto Pedagógico Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Avellaneda Palacio, Laura Vanessa; Copete Beltrán, Karla Nicole; Rios Tibavisco, Juliana; Rojas Prieto, Sandra Lucia
El presente trabajo de grado es un proyecto pedagógico que se formuló y desarrolló una propuesta pedagógica que permitió analizar cómo incide la lectura en voz alta y la conversación literaria en las respuestas lectoras de los niños de los grados primero y segundo del Instituto Pedagógico Nacional. Para este proyecto se desarrollaron tres capítulos, el primero siendo la Experiencia Literaria desde autores como Louise Rosenblatt, Michelé Petit y Evelio Cabrejo; el segundo abordando la Mediación de Lectura remitiéndonos a autores como Felipe Munita, Beatriz Helena Robledo, Aidan Chambers y Cecilia Beuchat; y finalmente, en el tercer capitulo se desarrollo el concepto de Respuestas lectoras por medio de los aportes de Juan Mata, Aidan Chambers, Louise Rosenblatt, Felipe Munita, Martina Fittipaldi, Israel Acosta y Giovanni Benavides; y será clasificado por medio de los modelos de Sandra Madura y Barbara Kiefer. Basadas en el marco conceptual anterior se indagó sobre el concepto de taller que sirvió de base para la estructuración de los talleres de lectura literaria; así nació el marco metodológico y la propuesta pedagógica. En este se da cuenta de las etapas del proyecto, de los instrumentos de planeación y organización que utilizamos y presentan las razones por las que se eligió el libro álbum como eje central de la propuesta de lectura en voz alta. En este trabajo de grado se presenta el análisis de seis talleres de lectura a partir de las categorías construidas. En este se llevó a cabo una interpretación y categorización de las respuestas lectoras obtenidas por medio de la conversación literaria que se hacía después de la lectura en voz alta, todo esto con el fin de comprender como estos instrumentos mediadores incidían en las respuestas lectoras de los niños a través de la lectura de los libros álbum.
Mediación y lectura en voz alta : estrategias para la oralidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Amórtegui Luna, Luisa Fernanda; Salgado Acevedo, Sonia
El desarrollo de esta investigación se realizó durante tres semestres en el IED Liceo Femenino Mercedes Nariño ubicado en la ciudad de Bogotá, se dio inicio en el grado 306 JT y finaliza con la misma población del grado 406. Mediante pruebas diagnósticas se analizó que existen dificultades con respecto a la competencia comunicativa del habla tales como: poco vocabulario, manifiestan una comunicación poco fluida y exteriorizan ausencia de la comunicación no verbal, estas falencias afectan el mensaje que se está dando mostrando un intervención poco interesante y muy rígida; después de lo anterior, este proyecto apuntó al fortalecimiento de la producción oral en aspectos fonológicos, semánticos y pragmáticos, mediante estrategias de la mediación y la lectura en voz alta, mediante la aplicación talleres distribuidos en tres fases y denominados como: mi voz vale, comparto la lectura y expreso mis sentimientos, allí se abordaron diversos textos literarios acorde al plan de estudios del grado tercero jornada tarde con el objetivo potenciar la competencia comunicativa del habla a través de la literatura.
Propuesta pedagógica. Yo te leo, tú me lees : la magia de habitar la lectura con niños y niñas de la comunidad Terreros-Soacha.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) González Díaz, Dilia Costansa; López Gallego, María Ruth; Galindo Galindo, Rosa María
La presente propuesta pedagógica tuvo lugar en el conjunto residencial Terra Grande 3 etapa 1 ubicado en Terreros-Soacha, con un grupo de diez niños y niñas entre los 5 y 9 años. Al indagar acerca de la disponibilidad de oferta cultural lectora en este sector, se encuentra que el horario de las bibliotecas no concuerda con los horarios en que la mayoría de niños puede asistir a ellas. Esto nos remitió a realizar una corta entrevista a las familias del conjunto residencial en donde se confirmaron los supuestos que teníamos referente a la inexistencia del hábito lector. De esta manera emergió el club de lectura que posteriormente se le daría el nombre de “El Comelibros” conformado por una serie de talleres que permitieran a los más pequeños habitar la lectura.
Re-crear la lectura.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Reyes Niño, Mayra Alejandra; Guerra Castañeda, Andrés Tarsicio
Es un trabajo de grado enmarcado en la línea de investigación de literatura en la interacción pedagógica, en el cual se propone el uso de la lectura en voz alta como recurso didáctico para motivar a los jóvenes a acercarse a los textos literarios, ya que se evidencia desinterés y apatía hacia la lectura de éstos. Este trabajo se desarrolló en tres fases a través de la implementación de talleres literarios, en los que no solo se evidenció un progreso en los estudiantes sino que además, se identificaron los tipos de textos y actividades resultan favorecedoras para el logro de los objetivos planteados. Luego de implementar la propuesta, se reconoce el valor de la lectura en voz alta como una herramienta potencial para propiciar primeros acercamientos hacia los textos literarios y cambiar las preconcepciones de los estudiantes en relación con la lectura. Finalmente, se puede concluir que la utilización de los textos adecuados, la constextualización de las lecturas, así como el uso de elementos cronémicos y kinésicos que favorecen el uso de la estrategia.
La vida en forma de libro, una propuesta pedagógica para vivir e interactuar con los otros a partir de los talleres literarios.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Corredor Benedetti, Laura Vanessa; Rojas Perez, Kimberlyn Tatiana; Sanabria Lopez, Karen Dayana; García Ramírez, Nubia
El trabajo de grado "La vida en forma de libro: una propuesta pedagógica para vivir e interactuar con los otros a partir de los talleres literarios" examina la relación entre la literatura infantil y las interacciones sociales en el jardín KinderGarthen Rekreativos. Mediante la implementación de talleres literarios, se busca fomentar la comunicación, la empatía y la creatividad en los niños, fortaleciendo así sus habilidades sociales y emocionales en el entorno de la primera infancia.