Examinando por Materia "Infancias rurales"

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Donde florece la palabra : aprendizajes y diálogos transformadores desde lo vivencial en las infancias rurales de la Escuela Santa Helena. Sistematización de la experiencia : implementación del enfoque de aprendizaje dialógico en el marco del voluntariado ¡Viva la Escuela! En la Institución Educativa San Antonio del Pescado, sede Santa Helena, Garzón Huila. Estudio de caso.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rios Castellanos, Luisa Daniela; Oviedo Poveda, Ibon
Este trabajo sistematiza la experiencia pedagógica desarrollada en la Escuela Rural Santa Helena (Garzón, Huila) durante la implementación del programa ¡Viva la Escuela! en 2023. A través del enfoque de aprendizaje dialógico, la investigación analiza cómo niñas y niños construyen saberes desde sus vivencias rurales, reconociendo el territorio como un aula abierta donde el diálogo, la cooperación y la palabra compartida se vuelven herramientas centrales de aprendizaje. La tesis caracteriza el contexto socioeducativo de la vereda, evidenciando desigualdades estructurales que afectan las escuelas multigrado y la infancia rural, especialmente en dimensiones académicas, socioemocionales, comunitarias y de género. Mediante entrevistas, grupos focales, acompañamiento en aula y participación comunitaria, se identifican transformaciones en los vínculos entre escuela, familias y comunidad, así como en la participación activa de los estudiantes. El estudio concluye que el aprendizaje dialógico potencia la inclusión, fortalece el pensamiento crítico y resignifica la relación escuela–territorio como un proyecto colectivo, afectivo y transformador.
Infancias rurales que cuentan, políticas locales que escuchan : participación genuina de los niños y las niñas en La Mesa, Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Arenas Poveda, Catalina Arenas; Castañeda Bernal, Elsa Yolanda; Méndez Cucaita, Ginna Constanza
Esta investigación nace de senticaminar el territorio que habitan las infancias de seis veredas de La Mesa, Cundinamarca: Alto del Frisol, Campo Santo, Buenavista, Capata, Zapata y Alto de Flores. Desde la Investigación Basada en Artes como apuesta epistemológica y el enfoque de derechos como perspectiva crítica, reconoce a los niños y las niñas como autores y visibiliza sus saberes y sentires en torno a las realizaciones de sus derechos: sobrevivencia, desarrollo, ciudadanía y protección. El proceso identificó primero los mecanismos que median o excluyen la participación de las infancias rurales en la formulación de la política pública municipal de infancia, evidenciando que los espacios institucionales de decisión han sido sistemáticamente diseñados sin su presencia; exploró después, junto con aproximadamente sesenta niños y niñas, sus saberes a través de talleres-encuentro organizados en estaciones, donde la construcción de artefactos estéticos se constituyeron en acto político frente al mundo adulto. Los hallazgos muestran que el agua nombra seis problemas distintos según cada vereda, que son portadores de saberes ambientales precisos sobre su territorio, que los animales forman parte de su red afectiva de cuidado, que la soledad estructural es parte de su cotidianidad, que el trabajo-cuidado en contextos campesinos puede leerse como pertenencia al territorio, que la infraestructura vial, escolar y deportiva en mal estado condiciona el ejercicio cotidiano de sus derechos, y que la infancia migrante rural reclama un lugar dentro de los sistemas municipales de información. Estos hallazgos se ponen en diálogo con los ejes del documento técnico de política pública presentado al Concejo Municipal, evidenciando que sus indicadores carecen de línea base y aportando un mapa situado que las entidades responsables podrían incorporar. La investigación concluye que reconocer la autoridad de los niños y las niñas sobre su territorio hace emerger mandatos ciudadanos por ende participación genuina, deuda pendiente en cómo se decide sobre la vida de las infancias rurales de La Mesa.
Saberes compartidos, un encuentro con el arte y la diversidad en la Escuela Multigrado San Cayetano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Espeleta Dominguez, Yarledis; Bernal Valenzuela, Maria Fernanda; Mendoza Báez, Adriana Patricia
En este trabajo de grado se presentan una serie de experiencias pedagógicas llevadas a cabo en la escuela Rural San Cayetano del municipio de La Calera ubicado en Colombia, que permitió constituir formas de diálogos interculturales desde el aula multigrado en las dinámicas de enseñanza/aprendizaje a partir de actividades artísticas, siendo las experiencias artísticas las que aportaron a tejer conocimientos a partir de la diversidad que aquí se vive y una oportunidad para reconstruir desde el sentido colaborativo. Nos preguntamos por la Educación Rural, porque históricamente se ha presentado una homogeneización de las culturas aspecto que implica pensarnos en diversas formas de enseñar respetando las comunidades y brindando educación relacionada con su contexto que permitan a los niños y niñas desarrollarse en comunidad fortaleciendo su identidad. Donde se construya una interculturalidad desde la diferencia y la identidad, comprendiendo que vivimos en un mundo diverso con formas de ser y estar en el mundo.