Examinando por Materia "Identity"

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Afectándonos : una apuesta pedagógica para ser en la escuela desde el amor.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Forero Ospina, Jefferson; Hurtado Rodríguez, Luis Javier
Este proyecto pedagógico surge en el marco de la práctica en la Licenciatura en Educación Comunitaria con Énfasis en Derechos Humanos de la Universidad Pedagógica Nacional y se desarrolla con adolescentes del Colegio Gerardo Molina Ramírez, en la localidad de Suba. Su propósito es comprender cómo se entrelazan la afectividad, el amor y la identidad en la experiencia escolar de los grupos 803 (2024) y 903 (2025). Desde un enfoque cualitativo, el estudio se apoyó en talleres, corpografías, ejercicios autobiográficos, entrevistas abiertas y diarios de campo para explorar las maneras en que los(as/es) estudiantes viven y expresan sus emociones. La investigación permitió identificar que la afectividad se manifiesta tanto en lo verbal como en lo corporal; que las nociones de amor están atravesadas por expectativas familiares y por la necesidad de sentirse reconocidos(as/es); y que la identidad aparece como un proceso móvil, influido por las experiencias del territorio y las dinámicas escolares. Los resultados muestran que, cuando la escuela ofrece espacios seguros para la expresión emocional, los(as/es) adolescentes encuentran oportunidades para reconocerse, nombrar lo que sienten y construir sentidos propios sobre su vida. Este trabajo invita a pensar la escuela como un territorio humano y afectivo, donde acompañar implica escuchar, cuidar y validar las experiencias de quienes la habitan.
Aguante el arte en la Albi Roja el barrista de la guardia Albi Roja sur, y su identidad desde la mirada del arte contextual.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Camacho Díaz, Carolina; Rocha Padilla, Flor Azucena
Este trabajo se origina durante las búsquedas de sentido desde mi ámbito profesional y personal, y condujo a las diferentes posibilidades de la práctica Artística en contextos diversos, el interés fue indagar con más profundidad en las prácticas artísticas contextuales y pretendo con esta investigación visibilizar dicho proyecto comunitario, dando aproximaciones a las realidades de 2 líderes de la guardia Albi roja sur (LGARS) del equipo Independiente Santafé, participantes de este colectivo de aficionados al fútbol, en relación a sus dinámicas, propósitos y sentidos grupales, entrando a revisar sus propuestas artísticas colectivas, en relación a la construcción de su identidad individual que se proyecta hacia un ejercicio colectivo y estrechamente relacional.
El aguante en una barra brava : apuntes para la construcción de su identidad.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-12-11) Castro Lozano, John Alexander
Este trabajo es el resultado de la investigación realizada entre el segundo semestre de 2010 y el primero de 2012 con un grupo de hinchas organizados de Millonarios F.C., lo que comúnmente se conoce como barra brava. Aquí se presenta una revisión bibliográfica sobre la producción teórica en torno a grupos organizados de hinchas del fútbol. Asimismo, se explica cómo acercarse y estar presente con la barra. También se exponen los hallazgos obtenidos a través de la descripción y la participación, técnicas particulares de la etnografía. Finalmente, se reflexiona a partir del aguante, una noción propia del grupo seleccionado y la manera como éste se convierte en un elemento constructor de identidad.
¡Aguante, corazón y carnaval! La corporalidad como medio de expresión artística generada por la pasión al fútbol en la barra La Guardia Albi-Roja Sur.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guerrero Suesca, David Santiago; Rocha Padilla, Flor Azucena
"¡Aguante, Corazón y Carnaval!" es un documental audiovisual que busca dar cuenta y visibilidad de las expresiones artísticas encontradas dentro del barrismo (grupo de aficionados a un equipo de fútbol), las cuales son expresadas a través de la corporalidad incentivadas por la pasión que genera el fútbol en las personas pertenecientes a dicho movimiento social, y como estas ayudan en la construcción de la identidad y al carnaval presente en las tribunas habitadas por estos sujetos.
¿América Latina Des-Colonizada? Cuerpo y espacialidad en el proyecto modernidad/colonialidad.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-10-07) Peñuela Contreras, Diana Milena
Ante la opción de vivir la fiesta del Bicentenario como un acontecimiento natural, identitario, cuyo pilar fundamental es el concepto de libertad, el artículo interroga: si libertad representa la hegemonía del poder colonial que nos insertó en la lógica de una nueva esclavitud auspiciada por el proyecto moderno; si libertad configura la identidad latinoamericana que se inserta en las políticas de globalización, neoliberalismo, postmodernidad, apego eurocentrista y anglosajón; y si por libertad se entiende la colonización de los cuerpos y del pensamiento que cala en nuestras subjetividades, a través de los discursos de la educación; de esta forma, es posible decir que América Latina es un territorio des-colonizado.
Análisis de la identidad huilense en algunos de los escenarios educativos del departamento y propuesta pedagógica “Opita soy”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Narváez Mora, Jefferson de Jesús; Sánchez Moncada, Olga Marlene
En función de analizar las identidades promovidas por la cátedra de la Huilensidad y algunas instituciones, esta investigación analiza diferentes aspectos: en primer lugar, explora la normatividad que contempla decretos, resoluciones y las diferentes legislaciones que dan cuenta de la creación, desarrollo, y puesta en escena de la cátedra Huilensidad. En segundo lugar, se examinan algunos proyectos educativos de diferentes colegios en el Departamento del Huila y su relación con la cátedra y los conceptos de identidad y cultura. En tercer lugar, se analiza el material que se ha producto entorno a la cátedra e identidad huilense; se contempla algunos proyectos escolares, cartillas producidas por la Secretaría de Educación Departamental del Huila y lo ejecutado por algunas docentes en su ejercicio. Finalmente teniendo en cuenta estos análisis, se presenta la propuesta pedagógica virtual “Opita Soy”.
Aportes a la construcción de la identidad profesional del profesor de teatro.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-01-01) Alfonso, Miguel
El siguiente escrito aporta al debate sobre la construcción del saber y la identidad profesional del profesor de teatro. A partir de información recogida en las clases de las asignaturas prácticas de la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional, apoyado en una visión antropológica del saber y en la metodología de la Teoría de la acción didáctica conjunta, plantea que los saberes y los procesos identitarios se configuran en planos sociales, en los que el cuerpo, las interacciones y las mediaciones centradas en el El siguiente escrito aporta al debate sobre la construcción del saber y la identidad profesional del profesor de teatro. A partir de información recogida en las clases de las asignaturas prácticas de la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional, apoyado en una visión antropológica del saber y en la metodología de la Teoría de la acción didáctica conjunta, plantea que los saberes y los procesos identitarios se configuran en planos sociales, en los que el cuerpo, las interacciones y las mediaciones centradas en el cuerpo son instancias que producen el sentido de la labor profesional cuerpo son instancias que producen el sentido de la labor profesional.
Aportes e implicaciones de la cultura metal en la localidad de suba.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Gómez Beltrán, Gerardo Alonso; Soler Mejía, Jhider
Este es un trabajo de investigación enmarcado en la linea de interculturalidad de el departamento de ciencias sociales de la universidad pedagógica nacional, específicamente se trata de un esfuerzo por colaborar en la consolidación de la cultura metal en el país y es un ejercicio escritura que cuenta con fuentes nacionales e internacionales así como un relato anecdotico de las experiencias al rededor de el desarrollo de la cultura metal en los años 1994 a la actualidad, la finalidad es evidenciar los aportes de la cultura en la juventud y en el desarrollo de la personalidad y la forma en como se identifica un parte de la sociedad con el genero musical, así como de colaborar para que esta tenga un mayor peso académico donde se verifique la importancia de esta para la juventud o las generaciones que se identifican con las premisas o la esencia de la cultura metal en el país.
Aproximación a la construcción de la identidad de algunos artesanos tejedores de la familia Cubaque Contreras y otros tejedores del pueblo tocancipeño.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cubaque Contreras, Anyi Paola; Rocha Padilla, Flor Azucena
Esta investigación es interpretativa y buscara aproximarse a la construcción de la identidad de algunos artesanos tejedores de la familia Cubaque Contreras y otros tejedores que se relacionan con la familia y habitan en el municipio de Tocancipá. Este pueblo actualmente es reconocido por ser zona industrial, pero a través de relatos de vida esta familia y sus allegados narran como en tiempos remotos este territorio tenía criaderos de ovejas. Vivir en el pueblo en aquella época implicaba que las familias asumieran roles de comerciantes de lanas, tejedores, hilanderos, etc., para poder responder a las necesidades de aquella época. El lector debe saber que se investigó como se construye la identidad, se tuvo en cuenta diferentes perspectivas desde las cuales se puede estudiar este concepto. Luego se definió cuáles rasgos distintivos necesita un sujeto para ser visto como artesano tejedor. A partir de esta información se buscó identificar en los relatos de vida de la familia y allegados se hallarán dichos aspectos. En consecuente de este proceso, se da cuenta de cómo la práctica del tejido artesanal ha logrado mantenerse viva hasta la actualidad, gracias a su enseñanza de generación en generación y de aquellas conexiones emocionales que se da con la familia y la práctica misma.
Aproximación a la construcción representacional del otro no occidental, como elemento para interpretar la configuración identitaria en el Valle de Tenza, Boyacá (siglos XVI-XVIII).
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-07-02) González Cuesta, Ángela Edith
El escrito que aquí presento aborda la confi-guración identitaria, desde el reconocimien-to de una historia particular, articulada a procesos de colonización y colonialidad que transgredieron territorios y culturas de los ha-bitantes de la región del Valle de Tenza, y los sometieron a un régimen representacional, construido desde un posicionamiento euro-céntrico occidental.Pretendo mostrar cómo a través del contacto y los tipos de relación desigual, interrelación e imposición del poder colonial, fueron cons-truidas e impuestas categorías étnico-racia-les que contribuyeron a la asimilación de la población indígena de la región del Valle de Tenza, departamento de Boyacá, en lo que hoy conocemos como población sutatenza-na. De igual manera, pretendo reflexionar, a partir del éxito del patrón de poder colonial, sobre la configuración identitaria de los habi-tantes de dicha región boyacense.Retomo para la interpretación del régimen representacional del “indio”, el otro no euro-peo, el concepto elaborado por Aníbal Quija-no (1999) denominado “patrón de poder colo-nial”. Este concepto está definido por catorce rasgos que, siguiendo al autor, consolidaron la dominación y la implantación de la coloniali-dad en el “Nuevo Mundo” americano
Aproximación a las relaciones entre la investigación artística y el concepto de identidad(es).
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2023-01-01) Palacios Obregón, Camilo
Based on the critical analysis of some of the precepts of “The Research-Creation Decalogue”, a pedagogical tool proposed by the author in 2017, this reflection article develops an analytical methodology that seeks to put in tension some Eurocentric and modern proposals on education and artistic research, with others conceived from a decolonial approach to art studies. To this end, the author studies the concept of identity(ies), assuming himself as a research subject and object in which various identification processes linked to the understanding of research-creation are evidenced. At the same time, he analyzes the implications and risks of essentializations in identity studies of individuals and communities. It is concluded that in the pedagogical and epistemological areas of the artistic community, it is necessary to promote critical thinking linked to the understanding of the relational complexities of each of the identities of the people associated to academic processes.
Arraigo rural e identidad campesina en la enseñanza de las Ciencias Sociales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) García Caro, Ana Lucero; Rodríguez Ávila, Sandra Patricia
Motivada por este interés, empecé a estudiar la trayectoria histórica de las comunidades campesinas y encontré que algunas organizaciones han incidido profundamente en la construcción de los referentes de identidad en la ruralidad. De este modo, llegué a la exploración de las labores de Acción Cultural Popular (ACPO) y de la Asociación Nacional de Usuarios Campesinos (ANUC) que, además de nuclear al campesinado, se ocuparon del proceso educativo y organizativo rural. El campesinado forjó su estilo de vida, conformó el tejido social de sus comunidades a partir de las acciones de organizaciones como las que propongo analizar. Estas agrupaciones también contribuyeron a fijar los referentes básicos de una memoria histórica vinculada a un sentido de pertenencia a las comunidades campesinas. Bajo esta perspectiva el trabajo de grado tiene como objetivo principal conocer la conformación del tejido social de las comunidades que pertenecen a las organizaciones de ACPO y de la ANUC, que permite desmitificar ciertas prácticas y conceptos de los pobladores rurales, por medio de la visión que tienen los estudiantes en ambientes urbanos.
Aula de Lenguaje: espacio para el reconocimiento de identidades diversas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Garnica Muñoz, Ivan Santiago; Rojas López, Ronald Andrés
Este trabajo se enfoca en la relación entre el concepto de Identidad y las necesidades educativas en el área de Lenguaje del cuarto ciclo de educación. A raíz de los resultados de algunas entrevistas y encuestas aplicadas a Alumnos y Maestros, en donde explicitan la necesidad de proponer recursos dentro de la clase de Lenguaje en donde se aborde el tema de la Identidad, se crea una propuesta de innovación educativa que busca la construcción de un recurso didáctico que le permita al maestro de lenguas fomentar el respeto y reconocimiento de identidades diversas. Este recurso, que es una cartilla educativa, se construye con una base teórica enfocada en los conceptos de identidad, conciencia lingüística y pensamiento crítico, desarrollados en el mismo a través de actividades que responden al enfoque de la pedagogía crítica. Una vez terminada su elaboración, se pasa a una etapa de valoración de su carácter innovador y pertinente, proceso llevado a cabo por un conjunto de docentes expertos. Esta valoración arroja que la cartilla es un recurso que introduce una temática innovadora en el área de lenguaje como lo es la identidad, así como es pertinente y relevante para los alumnos, sus procesos educativos y sus necesidades personales.
Aunque no beba café pero que viva el bajo : el bolivita como lugar de memoria en Puerto Escondido, Córdoba.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Alvarez Martinez, Francisco Javier; Caro Parrado, Jonathan
La presente investigación examina la resignificación sociocultural de "El Bolivita", monumento bolivariano en Puerto Escondido (Córdoba), como articulador de memoria colectiva e identidad territorial. El estudio, fundamentado en evidencia documental primaria de 1928, cuestiona la narrativa historiográfica oficial al identificar su procedencia de los talleres de U. Luisi & Co., contradiciendo la atribución a Pietro Tenerani. Mediante metodología cualitativa que integra análisis documental y etnografía de la memoria oral, se evidencia que la adquisición del monumento constituyó un acto de resistencia del sector subalterno "barrio abajo" frente a dinámicas de exclusión sociocultural. Los hallazgos revelan procesos de apropiación simbólica donde el monumento trasciende su función conmemorativa para convertirse en espacio de preservación de tradiciones afrodescendientes, particularmente el Bullerengue como expresión de etnoeducación informal. Se documenta la transformación diacrónica de prácticas socioculturales asociadas al monumento y se propone una intervención pedagógica fundamentada en principios de pedagogía crítica, que incorpora manifestaciones locales como Ruedas de Bullerengue y Círculos de la Palabra. La investigación contribuye a la comprensión de los procesos de patrimonialización desde perspectivas decoloniales, revelando intersecciones entre memoria institucionalizada y memorias subalternas en la construcción de identidades territoriales afrocolombianas.
Las barras bravas. Un acercamiento sociológico a un fenómeno urbano.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-08-13) Gómez Eslava, Germán Eliecer
El fenómeno de las Barras Bravas en Bogotá ha adquirido especial importancia desde finales de la década de los noventa, en la medida en que se ha posicionado debido a los hechos violentos causados por choques entre los integrantes de estas agrupaciones en la ciudad. Sus orígenes se remontan a la década de los noventa y en poco tiempo han logrado crecer en número de integrantes hasta llenar las tribunas populares del estadio El Campín. Las situaciones asociadas a la violencia que estas barras protagonizan responden a la yuxtaposición de diversos factores tales como el odio que los integrantes de otra barra despiertan en los de la antagonista, consumos de sustancias alcohólicas y psicoactivas, la procedencia social de los integrantes de la misma, así como la frustración que inmensas capas de jóvenes sufren a diario en sociedades como la colombiana, y que en estos espacios encuentran la posibilidad de suavizar a través de la explosión emotiva que en algunas ocasiones desemboca en violencia. Este ejercicio toma como soporte la investigación realizada en el año 2001, pionera para la época, sobre el fenómeno de las barras en Bogotá y Colombia.
Bëtscnaté-Clestrinÿ Camëntsá (Día Grande del pueblo camëntsá): un estudio desde el contextualismo radical y el mapeo de articulaciones.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Parra Cortés, Oscar Andrés; Sanabria Rojas, Magnolia
Tomando como base los estudios culturales y su noción del contextualismo radical (mapear articulaciones), en esta tesis de grado se mapean las prácticas y los significados articulados al Bëtscnaté-Clestrinÿ Camëntsá (Día Grande del pueblo camëntsá), y los contextos significativos bajo los cuales se ha configurado esta práctica cultural y se ha desarrollado la historia camëntsá. Tal mapeo se adelanta desde la etnografía, la revisión archivístico-documental y la historia oral como herramientas metodológicas, y las articulaciones mapeadas son analizadas a través de la teoría decolonial y de otras teorías sociales contemporáneas.
El biciturismo como deporte social para la resignificación de identidad en mujeres víctimas del conflicto armado que residen en el barrio Torrentes del municipio de Soacha.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) León Castañeda, Carlos Andrés; Moreno Lara, Mayra Alejandra; Orozco Pino, María Catalina; Villabón Sánchez, Rovison Ferney; Villanueva Bustos, Jorge Alejandro
En la siguiente tesis se planteó una propuesta pedagógico-deportiva mediante la práctica del biciturismo para resignificar la identidad de mujeres que fueron afectadas con diversos hechos victimizantes dentro del conflicto armado colombiano y que actualmente residen en el barrio Torrentes del municipio de Soacha en el departamento de Cundinamarca. La metodología aplicada correspondió a un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo con un diseño basado en la investigación-acción de carácter participativo, con instrumentos de recolección de datos asociados a entrevistas estructuradas, semiestructuradas y diarios de campo. Los resultados obtenidos permiten indicar que las mujeres que participaron del proyecto en el marco de una pandemia; reafirmaron su sentido de libertad, ganaron confianza lo que les permitió sentirse incluidas en las actividades para proponer recorridos y hacer participes a sus familiares y amigos, desarrollaron vínculos afectivos con nuevas personas mediante el trabajo en equipo y al estar en contacto con la naturaleza se identificaron con sus lugares de origen. La unión de los elementos anteriores, da cuenta de que la propuesta empleada es un primer paso para la resignificación de la identidad en este tipo de población dado sus múltiples particularidades y problemáticas, las cuales se pueden mitigar o tratar de resolver, mediante proyectos similares que usen el deporte como elemento central.
El Breaking como práctica deportiva y sus aportes a la construcción de la identidad de los jóvenes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Angulo Escamilla, Nicolás Esteban; Ibarra Rodríguez, Juan Carlos
En el siguiente documento se realiza una mirada al Breaking como práctica deportiva y sus posibles aportes en la construcción de identidad de los jóvenes, conociendo e interpretando las experiencias personales de los jóvenes inmersos en la investigación, expone distintas características evidenciadas en la práctica del Breaking, que tienen importancia en la construcción de identidad en los jóvenes, asumir el Breaking como una actividad deportiva y cultural, que potencia la formación integral de los jóvenes, además de acercarnos al proceso que ha tenido esta práctica incluida en los deportes de los Juegos Olímpicos. Además de proponer una mirada innovadora de la enseñanza del deporte, desde el énfasis en Deporte Social de la Universidad Pedagógica Nacional proponemos privilegiar poblaciones en condición de vulnerabilidad, este como el horizonte de intención del deporte social, y entender el sentido del mismo como ayuda a los procesos de construcción de una sociedad mucho más democrática.
Caminar para resignificar : acciones colectivas para la re significación territorial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cepeda López, Nancy Astrid; López Pérez, Edna Patricia
Tesis de grado donde el autor presenta una de las tantas formas de acercarse a procesos de resignificación territorial, las cuales para este trabajo se enmarcan en las acciones colectivas. Su comprensión, como fenómeno social, se establece a partir de las acciones desarrolladas por la Corporación Ambiental Caminando El Territorio, sus experiencias dentro de este campo de estudio y la reflexión que surge del análisis que, desde la base conceptual, se han venido construyendo en torno a las acciones colectivas y los procesos de resignificación territorial. Todo lo anterior, inmerso dentro del contexto del Municipio de Suacha Cundinamarca y respondiendo a la pregunta de investigación ¿Cómo los procesos de resignificación territorial se manifiestan a partir de las acciones colectivas desarrolladas por la “corporación ambiental caminando el territorio”?
Un canto alfabetizador. Narrativa pedagógica desde la voz de una profesora en la ruralidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Forero Rojas, Gissell Dayanna; Falla Sánchez, César Andrés
Esta monografía con enfoque de narrativa pedagógica realza la voz de una profesora en artes escénicas que por medio de la metáfora del ciclo de vida de una planta, relata los momentos de enseñanza y aprendizaje en la práctica pedagógica rural en el municipio de Cuítiva (Boyacá), un contexto que lleva a la educadora a un conocimiento vivo, desde experiencias vocales y corporales que congregan a la comunidad y permiten una lectura crítica desde la acción y el gesto pedagógico - artístico que promueve su posible transformación. Una narrativa que media entre el saber disciplinar y la experiencia de vida para movilizar contenidos pedagógicos de la voz por medio de canciones para visibilizar la identidad del territorio. Un canto alfabetizador que permitió enseñar a leer el mundo y escribir desde la identidad con los constructores de conocimiento (alumnos) que evidencian aprendizajes significativos en sus vidas.