Examinando por Materia "Habilidades sociales"

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El aleteo de las mariposas : una experiencia en Aula Húmeda sobre la inteligencia emocional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Sánchez Ayala, Santiago; Ramos Rojas, Angie Leidy
El presente proyecto pedagógico tuvo como objetivo el diseño, aplicación y evaluación de una propuesta pedagógica enfocada al fortalecimiento de la inteligencia emocional en un Ambiente Pedagógico Complejo como lo es Aula Húmeda, para ello se desarrollaron una serie de intervenciones que abarcara los cinco conceptos claves que componen a esta teoría, los cuales son: autoconocimiento, empatía, autorregulación emocional, habilidades sociales y motivación, a su vez, la investigación pretende enseñar la importancia que hay en la vinculación de los procesos emocionales con la labor pedagógica a través de un modelo sistémico, reconociendo en primera instancia el acompañamiento de las familias o cuidadores en el fortalecimiento de estos componentes, permitiendo así la elaboración de saberes y experiencias encaminadas al desarrollo pleno de la persona con discapacidad para el desenvolvimiento de distintos escenarios sociales, culturales entre otros.
Aportes de la educación física al mejoramiento de la comunicación de las personas sordas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Pava Vargas, Nelson Esteban; Rodríguez Mora, Marco Aurelio
El presente trabajo de grado trata sobre cómo mejorar la comunicación entre personas sordas y oyentes desde la educación física. Aborda temas como la persona sorda y la familia, la escuela, la cultura sorda, para aterrizar en la aplicación de mi proyecto curricular particular en la institución para sordos INSABI. Hago una reflexión de las experiencias culturales que han incidido en el comportamiento de la persona sorda a través de la historia y cómo estas situaciones han afectado su desarrollo lingüístico y de pensamiento. Describo, desde la teoría, las posturas tomadas en cuenta para mi proyecto
Apoyo formativo para jóvenes y adultos con discapacidad intelectual. Fortalecimiento de las conductas adaptativas para la calidad de vida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Tovar Avellaneda, Laura; Campos Caicedo, Angela Johana; García Marín, Nathalia; Rincón Aguirre, Francy Camila; Sasa Chitiva, Luisa Fernanda; Silva Martínez, Karen Melisa; Vélez Latorre, Libia
El trabajo de grado titulado Apoyo formativo para jóvenes y adultos con discapacidad intelectual fortalecimiento de las conductas adaptativas para la calidad de vida, fue desarrollado desde el Programa de Apoyo para las Personas con Discapacidad y/o Talentos o Capacidades Excepcionales y sus Familias, PRADIF. Este proyecto se articula a la línea de Gestión y Ciudadanía, está tiene como objetivo principal conseguir el empoderamiento de las poblaciones vulnerables, reconociéndolas como sujetos de derechos, busca contribuir en el fortalecimiento de los procesos de gestión social, se piensa y se construye en relación con el otro y con los otros. Creando así la propuesta pedagógica que se titula Diferentes y habilidosos PRADIF, una propuesta que busca brindar un espacio de participación, está conformado por 10 jóvenes y adultos con discapacidad intelectual entre los 18 y 25 años y es implementado mediante talleres pedagógicos que buscan fortalecer sus habilidades y elevar su calidad de vida.
Avances acerca de los efectos del aprendizaje cooperativo sobre el logro académico y las habilidades sociales en relación con el estilo cognitivo.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-05-13) Vega Vaca, Mery Luz; Vidal Rodríguez, David
Este documento presenta los principales hallazgos de las investigaciones realizadas en el Grupo de Investigación de Estilos Cognitivos de la Uni-versidad Pedagógica Nacional, acerca de los efectos de la metodología pedagógica de aprendizaje cooperativo sobre el logro académico y las habilidades sociales en relación con el estilo cognitivo, en estudiantes de básica primaria y básica secundaria de diferentes instituciones educativas. En cuanto al logro académico, los estudios evidencian efectos favorables de dicha metodología en comparación con metodologías individualistas; estos efectos han mostrado relevancia estadística específicamente en el área de matemáticas, en mayor medida en estudiantes de grado quinto y sexto que en estudiantes de grados inferiores. En relación con las habilidades sociales, los hallazgos no son estadísticamente significativos pero sí aportan indicios para entender los procesos que ocurren dentro del aprendizaje cooperativo. Por último, con respecto a la variable estilo cognitivo los resultados no son concluyentes ya que las dos polaridades estilísticas se ven beneficiadas por la metodología.
Centros de interés en la clase de Educación física para el fortalecimiento de las habilidades sociales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Calderón Márquez, Iván Santiago; Granados Espinel, Oscar Fabian; Martínez Sisa, Andrés Felipe; Aguirre Cardona, Leonardo Andrés
El proyecto curricular particular se originó a partir del diagnóstico realizado en el colegio Nuevo San Andrés de los Altos, lo a través de observaciones participantes, no participantes y una entrevista semiestructurada al docente de la asignatura de educación física, lo cual permitió identificar posibles áreas de mejora en las habilidades sociales (HHSS) en los estudiantes, ante esta situación, se planteó una propuesta educativa orientada a la formación de estudiantes socialmente hábiles del grado 702 de la jornada mañana, para fortalecer sus habilidades de decodificación (HHDD) y codificación (HHCC), y favorecer a la convivencia escolar a través de juegos sociomotrices en centros de interés, entendidos como ejes temáticos que articulan los contenidos a partir de los intereses de los estudiantes. Se implementó un diseño curricular basado en la propuesta realizada por Álvarez (1999), estructurado por fases de diagnóstico, intervención y evaluación, con un enfoque crítico. Los resultados reflejaron fortalecimientos evidentes en las HHSS. La propuesta basada en centros de interés se consolidó como un medio para transformar el contexto escolar y social.
Delayed oral practice approach in listening and social skills.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Acosta Gómez, Paola Alejandra; Mellizo Guaqueta, Nelson
Trabajo de grado en el que se intervino en los procesos pedagógicos de niños de segundo grado del Colegio Prado Veraniego IED en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera, a partir de un diagnóstico en el que se hallaron dificultades en la escucha, bajo nivel de inglés y problemas de convivencia. De esta manera se aplicó el enfoque de práctica oral retrasada alrededor de cuatro tipos de textos multimodales con el tema común de la diversidad humana con el fin de realizar actividades de emparejamiento y desarrollar tanto la habilidad de escucha en inglés como otras habilidades sociales. Se encontró que los estudiantes desarrollaron tres habilidades sociales, mejoraron en la escucha para identificar ideas secundarias y potenciaron sus habilidades de escritura, habla y lectura en inglés. De esta manera ahora son capaces de escuchar a la profesora y actuar conforme a ello, hacer preguntas con confianza, reconocer y respetar las emociones ajenas, e identificar algunas palabras e ideas en videos y películas en inglés. Así mismo, los estudiantes mejoraron en todas las habilidades de la lengua inglesa, en disciplina y convivencia en el aula.
Desarrollo de habilidades sociales en niños y niñas de grado 0 a través del juego.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Salamanca Nuván, Laura Jimena; Sánchez Rodríguez, Carmenza
Trabajo de grado donde se desarrolla una propuesta de actividades con los estudiantes del grado preescolar de la Institución Educativa Distrital Comuneros Oswaldo Guayasamín, a través de la cual mediante el juego como metodología de aprendizaje se busca que los estudiantes desarrollen las habilidades sociales de comunicación y resolución de conflictos, en las que, mediante un diagnóstico inicial, se evidenciaron falencias; diseñándose e implementándose la propuesta que logró una mejora significativa en cuanto a dichas habilidades en el grupo.
Diseño e implementación de una propuesta pedagógica para fortalecer las habilidades sociales, comunicativas, vida independiente, orientación y movilidad en la población con discapacidad visual de la Fundación CAECUS.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Alvarado Rojas, María Camila; Ceferino González, Jenny Alexandra; Pamplona Leal, Jenny Katerine; Rodríguez Meneses, Ana María; Murcia Pérez, María del Pilar
El trabajo de grado se propone con el fin de fortalecer las habilidades sociales, comunicativas, vida independiente, orientación y movilidad, para la población con discapacidad visual, por medio de una propuesta pedagógica “significando habilidades entre saberes y oportunidades”, a través de estrategias pedagógicas, didácticas y ajustes razonables. La propuesta pedagógica surge de un proceso de investigación desde lo teórico y práctico, a partir de las necesidades de la población, para ello se realiza la revisión de metodologías, antecedentes y referentes teóricos, generando nuevas apuestas al rol del educador especial en contextos no convencionales, donde se obtuvo como producto final una cartilla con orientaciones y estrategias pedagógicas para familiares y/o acudientes.
La educación de la inteligencia emocional en la escuela : referentes conceptuales, lineamientos y experiencias pedagógicas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Arcos Parra, Natalia Carolina; Jiménez Rojas, Luz Magali; Ruiz Moncada, Andrea Tatiana; Cepeda Cuervo, María Ruth
El presente trabajo de grado busca dar cuenta del estado actual del conocimiento alrededor de cómo se educa la inteligencia emocional en la escuela a partir de la identificación de los principales referentes conceptuales que la sustentan, lineamientos y experiencias pedagógicas desarrolladas en algunas instituciones educativas de Bogotá. Es importante reconocer que el interés en torno a esta temática surge al identificar las diversas problemáticas y necesidades que afectan a la infancia y la juventud escolarizada, las cuales pueden tener una relación cercana con la educación emocional.
Educación física : la dinamización de las habilidades ego-altruistas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Gutiérrez Eraque, Juan David; Monroy Burgos, Edwin Ferney; Torres Garzón, Santiago David; González Mantilla, Consuelo
Trabajo de grado que se propone contribuir al proceso de formación de las habilidades Ego-Altruistas entendidas como un tipo de habilidades sociales que se favorecen a partir del reconocimiento de las propias fortalezas y debilidades, así como en el otro, tanto a nivel físico, mental y social; para así poder llegar a una conciencia del nosotros. Este trabajo tiene como finalidad crear lazos sociales y puentes de comunicación que propicien nuevos vínculos, desarrollados por medio de la sociomotricidad y utilizando como herramienta el juego; la propuesta de contenidos, están basados en la teoría psicosocial de Erickson y el modelo socio cognitivo de Vygotsky, buscando un beneficio social, y teniendo como característica la conservación de la propia identidad a través de la educación física, como posibilitadora de ambientes de interacción que finalmente favorezcan el sentido colectivo y potencialicen también lo individual.
Educación física en pro de la formación de una corporeidad autocontrolada.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Páez Hernández, Marvin Exneider; González Mantilla, Consuelo
Trabajo de grado que se propone desarrollar las habilidades sociales relacionadas con los sentimientos dando cabida a la formación del autocontrol como parte constitutiva de la corporeidad de los sujetos, llevando a los mismos a no incurrir en conductas poco asertivas como la intolerancia y la violencia, siendo los estudiantes del colegio Sierra Morena sede B quienes posibilitaron la puesta en escena del mismo; ahora bien, este proyecto buscó la consolidación de un hombre autocontrolado, cuyo sentir, pesar y actuar se den de forma reflexionada y consciente, mejorando con ello las relaciones interpersonales de los sujetos, y por consiguiente la manera en cómo se representan en el mundo desde su conducta; para lo cual, se dará pertinencia a entender la educación física como la disciplina académica que operando a través del movimiento, posibilita la conformación de una mejor sociedad enmarcada en el autocontrol.
Educar en la asertividad : un reto de la educación física desde la praxiología motriz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) González Chacón, Mónica; Alarcón Castro, Guiomar
Trabajo de grado que se propone a dar una oportunidad para transformar las estrategias didácticas teniendo en cuenta un enfoque pedagógico, disciplinar y humanístico, pilares curriculares del programa de educación física (PCLEF). Se realiza como una oportunidad en pro de potenciar las relaciones sociales, la resolución pacífica de conflictos y el respeto por las diferencias, teniendo como prioridad la comunicación asertiva como habilidad social y tema principal del proyecto, poniendo al servicio de la sociedad un ser humano capaz de hacer valer los derechos propios y asimismo respetar los de los demás, promoviendo una construcción recíproca de conocimiento a partir de las relaciones interpersonales a través de la clase de educación física, la cual transforma su imaginario tradicionalista de activismos sin sentido pedagógico, a una perspectiva más humana y resignificante del cuerpo y de las relaciones con el otro y con el mundo.
La empatía y el desarrollo de las habilidades sociales en la formación de sujetos emocionales para la vida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Suárez Pachón, Elizabeth Dayan; Sierra Acosta, Leidy Stefania; Silva Pedraza, Julieth Stefany; Muñoz Vivas, Luz Amparo
El presente trabajo de grado, elaborado desde la modalidad de monografía, se llevó a cabo con la intensión de otorgarle un lugar privilegiado a la empatía y a las habilidades sociales en los escenarios de participación escolar, familiar y social. Aquí, el lector podrá acercarse a cuatro apartados que brindan una ruta para la problematización con respecto a la importancia del reconocimiento de los dos temas en cuestión y de su influencia en la formación y en el fortalecimiento del desarrollo integral del sujeto para la vida. Las bases teóricas que fundamentan este trabajo de grado brindan un acercamiento a la construcción y evolución del concepto de empatía, así como comprensiones sobre la integración de este al ámbito educativo a partir de cuatro elementos clave para su desarrollo y comprensión, que son: la inteligencia emocional, el desarrollo emocional, las conductas prosociales y la convivencia escolar. Finalmente, se brinda una aproximación al concepto de habilidades sociales desde su emergencia, hasta la categorización que ha tenido en el reconocimiento de su importancia y pertinencia en el contexto educativo, para así llegar a generar discusiones, conclusiones y sugerencias que contribuyan a una formación social y emocional.
Enhancing oral and social skills through the use of authentic short films in a theme-based instruction EFL classroom.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) González Castañeda, Mónica Andrea; Abella Hernández, Fanny
El presente proyecto de investigación acción busca documentar cómo el uso de cortometrajes auténticos, como instrucción basada en un tema, pueden ayudar a estudiantes de décimo grado a mejorar sus habilidades orales y sociales en el aula de inglés en un colegio público de Bogotá. El estudio estuvo dividido en dos fases: una primera fase referente a la activación de vocabulario y una segunda fase enfocada en la producción e interacción oral. Las lecciones de clase se agruparon en tres temáticas, respondiendo de esta manera al enfoque por temas. Dichas temáticas fueron el internet y uso de redes sociales, el acoso escolar y la importancia de crear un buen ambiente en los procesos de aprendizaje, y, finalmente, competencias ciudadanas y la responsabilidad que tienen todos, al formar parte de una comunidad.
Estado del arte sobre el componente emocional a partir de los trabajos de grado del programa de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Mejía Fierro, Hermi Yeraldin; Montes Feria, Gissela Valentina; Pineda Ortega, Laura Camila; Ruiz Gómez, Andrea
El presente estado del arte, da cuenta del desarrollo conceptual en torno al componente emocional, el cual surge especialmente del interés por conocer los aspectos más importantes que han tenido los y las maestras en formación y las inquietudes sobre cómo se ha desarrollado, cómo se ha concebido y qué se ha propuesto frente a este en su propio proceso de formación como docentes, permitirá dar a conocer la necesidad de contribuir a la formación de maestros brindando un análisis de los nuevos hallazgos, retos y vacíos relacionados con el componente emocional en la infancia.
La expresión corporal, una oportunidad para potenciar habilidades sociales y mejorar el clima escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cruz Sánchez, Angie Lorena; Gómez Bohórquez, Karen Andrea; Fresneda Patiño, Angélica Briyith
La expresión corporal fue el medio ideal para llevar a cabo una propuesta destinada a fortalecer las habilidades sociales y una razón para promover prácticas docentes que fomentaran la participación de todos y todas. En este sentido, este escrito se basa en las características de un Proyecto Pedagógico Investigativo (PPI) desarrollado con estudiantes de grado cuarto del colegio Simón Rodríguez, sedes B (402) y C (401), a partir de las observaciones realizadas, surge el problema de investigación que motiva la creación de una propuesta llamada “Cuerpos en diálogo”, orientada a estudiantes y familias con el acompañamiento de las docentes de aula, su objetivo fue fortalecer cuatro habilidades sociales: escucha, reconocimiento y expresión de emociones, autocontrol y toma de decisiones que inciden positivamente en el clima escolar. Esta investigación se orientó desde un paradigma socio crítico y el método mixto, donde a través de encuestas a docentes y familias y los diarios de campo se reconoció que la expresión corporal permitió fortalecer las habilidades sociales.
Formar para coo-rresponder : una apuesta para la transformación social.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) León Cardenás, Bryan Steven; Urrego Parra, Jessica Paola; Díaz Velasco, Edgar Andrés
El presente Proyecto Curricular Particular tuvo como propósito fortalecer la interacción social y la cooperación en el aula frente al aislamiento y la inseguridad manifestada por algunos estudiantes durante la clase de educación física. Basado en el enfoque denominado Coopedagogía Motriz, centrado en el aprendizaje cooperativo y en el desarrollo de habilidades sociales y motoras, promovió la participación activa y la formación de un ser coo-rrespondiente. A partir de tres unidades didácticas de trabajo articuladas con los cinco pasos del enfoque, se buscó formar sujetos capaces de responder equilibradamente a sus necesidades y a las del entorno integrando lo personal y lo colectivo, potenciando valores como la empatía, el liderazgo, la solidaridad y la resolución de problemas en contextos diversos. El análisis final evidenció que los estudiantes alcanzaron mayor autonomía, liderazgo, una convivencia más armónica y mayor participación consolidando el Aprendizaje Cooperativo como una herramienta trasformadora en la educación.
Fortalecimiento de habilidades sociales y emocionales en Educación Física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Burgos Ramos, Cristian Camilo; Gaitán Pedraza, German
El objetivo del Proyecto Curricular Particular es fortalecer habilidades socioemocionales a través del juego como encuentro social, que contribuya a la resolución de conflictos para alcanzar una empatía en los estudiantes pertenecientes a grado noveno del Colegio El Porvenir IED. La propuesta se fundamentó en tres perspectivas: la humanista, que reconoce la educación emocional como eje del desarrollo integral del ser humano (Bisquerra, 2001); la disciplinar, sustentada desde la Sociomotricidad, que entiende el cuerpo como medio de comunicación social y cultural (Parlebas, 2008); y la pedagógica, guiada por el aprendizaje significativo que relaciona las experiencias previas de los estudiantes con los nuevos aprendizajes (Ausubel, 1963). El proyecto optó por un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico-hermenéutico, (Gadamer,1960), que permitió la interpretación de las experiencias de los estudiantes. Los resultados, analizados desde la teoría fundamentada de (Strauss y Corbin, 1967), revelaron avances significativos en la conciencia emocional, la comprensión socioemocional, la conciencia social y la comprensión empática
Fortalecimiento de las habilidades sociales en discapacidad intelectual (D.I) y trastorno del espectro autista (TEA) : un viaje de aventuras a través de los lenguajes artísticos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cárdenas Téllez, Laura Dayanna; Chaparro Llanes, Liseth Valeria; Dueñas González, Luisa Fernanda; Zuluaga Contreras, Ana María; Herrera Plata, Andrea Juliana
El presente proyecto investigativo tuvo como objetivo fortalecer las habilidades sociales en población con discapacidad intelectual (D.I) y trastorno del espectro autista (TEA) en la institución ACONIR, donde se reconoció la importancia del fortalecimiento de estas, ya que, son primordiales para la vida de cualquier ser humano, a fin de favorecer su desarrollo personal y social en la vida. Por lo tanto, fue necesario diseñar e implementar como estrategia didáctica un proyecto pedagógico de aula (PPA) titulado “Viajemos por el mundo: una experiencia divertida”, teniendo como temática principal la elaboración de actividades situadas en distintas partes del mundo que permitieron potenciar las habilidades sociales de los participantes a partir de los lenguajes artísticos como facilitadores y mediadores de los procesos de enseñanza- aprendizaje, acogiendo a toda la población desde sus distintas características y edades.
Fortalecimiento de las habilidades sociales y prácticas en jóvenes con DI. Apuesta pedagógica para la formación sociolaboral a través de la mediación tecnológica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Guacaneme Mestizo, Carol Lizbeth; Triana Tejedor, Lina Paola; Wilches Landinez, Diana Maritza
El trabajo de grado “Fortalecimiento de las habilidades sociales y prácticas en jóvenes con DI. Apuesta pedagógica para la formación sociolaboral a través de la mediación tecnológica”, está dirigido a fortalecer las habilidades sociales y prácticas de la conducta adaptativa de los jóvenes con Discapacidad Intelectual del nivel tres de la sección de Educación Especial del IPN. En el cual se plantea la implementación de una propuesta pedagógica que abarca temáticas como el interaccionismo simbólico, lenguaje corporal, toma de decisiones, manejo del dinero, profesiones u oficios, entrevistas de trabajo y hoja de vida, aportando así herramientas para la formación sociolaboral de los jóvenes. Además, se elabora un instrumento de evaluación en el cual se recolectan los avances alcanzados por los jóvenes, estos desde las habilidades sociales y prácticas de la conducta adaptativa. A partir de allí, se genera un análisis de resultados que evidencia los logros alcanzados y la importancia de trabajar estas dos habilidades encaminadas a la formación sociolaboral en jóvenes don DI, del mismo modo el proyecto reconoce la importancia del rol del Educador Especial en el contexto sociolaboral y a través de la mediación tecnológica, donde diseña recursos y herramientas para los encuentros sincrónicos y asincrónicos. Un aspecto importante para mencionar es que la investigación se desarrolló a través de la mediación tecnológica, debido a la emergencia sanitaria por la que atravesó el país a causa del Sars Covid –19, lo que ocasiono que los espacios educativos se trasladaran a los hogares de los estudiantes, allí desde un dispositivo electrónico se daba continuidad a la enseñanza-aprendizaje.