Examinando por Materia "Habilidades coordinativas"

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Autorregulación de la tensión psicosomática : una propuesta desde la psicomotricidad a partir de la noción tono muscular en adolescencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Solano Perez, Johan Sebastian; Silva Sastoque, Jhon Michael; Gutierrez Castro, Ashlly Katleen; Aguirre Cardona, Leonardo Andrés
El presente proyecto propone una intervención pedagógica mediada por la psicomotricidad que orienta el desarrollo de la autorregulación por medio de la tonicidad muscular como base del desarrollo motriz, emocional y relacional. Surge de la problemática avistada en las prácticas de inmersión en las que se observaron dificultades para dar respuestas óptimas a demandas motrices a causa de la escasez de experiencias corporales conscientes y la influencia de los estímulos del contexto, que afectan la concentración y el manejo de la dificultad. La propuesta articula fundamentos disciplinares, humanísticos y pedagógicos que buscaban diseñar ambientes que favorecieran la identificación de los estados de tensión junto al desarrollo progresivo de estrategias personales de autorregulación. Como resultados los sujetos reconocieron el movimiento como una expresión interna que fortalece el desarrollo motriz, la reacción ante el error y la participación consciente en situaciones desafiantes de la vida real.
Omnikinesis y su efecto en el desarrollo multilateral de los estudiantes de cuarto grado : un estudio comparativo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bottia Rengifo, Santiago Alexander; Anzola , John Alexander; Micolta Arias, Ivan Sebastian; Valencia Torres, Harold Alberto
Objetivo general es determinar el impacto del Omnikinesis en el desarrollo integral de niños de 4° grado mediante un estudio comparativo. La investigación trata la especialización deportiva temprana en el ámbito escolar como una restricción del desarrollo motor, cognitivo y socioemocional adecuado en la infancia. Esta especificidad limita las experiencias polideportivas, el desarrollo multilateral y aumenta el riesgo de lesiones, agotamiento y desmotivación. ¿Cuál es el efecto del Omnikinesis en la multilateralidad de los niños de 4° grupo control? Problemas a resolver: investigación aborda la especialización deportiva precoz en el ámbito escolar como una restricción para el óptimo desarrollo motor, cognitivo y socioemocional en la infancia. Se utilizó una estrategia pedagógica apoyada en el deporte alternativo Omnikinesis (multideporte creado en la Universidad Pedagógica Nacional). valorar el desarrollo multilateral, encuestas). campo, observación. La intervención se realizó durante 12 sesiones. modelo comprensivo Teaching Games for Understanding ( TGFU), el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) y el Aprendizaje Cooperativo. pruebas estadísticas T Student y U de Mann-Whitney para comparar los grupos, y el software MAXQDA 2022 para el análisis cualitativo. hallaron diferencias estadísticamente significativas en 26 de las 64 variables analizadas en el post-test del grupo experimental (401) en relación al grupo control (402). (r > 0.50): Se observaron en variables como dribbling, golpeo mano bilateral, golpeo pie, lanzamiento 1KG ambidiestro y saltos laterales. pruebas como slalom, Course Navette y flexiones. se hallaron diferencias significativas en flexibilidad (sentarse y alcanzar) ni en ciertas medidas de equilibrio estático. demuestra una mejora en habilidades coordinativas, físicas y de bilateralidad/unilateralidad. análisis cualitativo dio como resultado dos categorías principales, que reafirman la transformación notada por los estudiantes: motivación, la participación,cohesión grupal yfelicidad. en la mejoría de la coordinación, precisión, fluidez y uso intencionado de la lateralidad no dominante. hipótesis: favorecer el desarrollo integral y saludable de los educandos.