Examinando por Materia "Gobierno escolar"

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El cuerpo a flor de piel – Aguablanca, Valle.
(2006) Universidad Pedagógica Nacional
El capítulo está dedicado a un trabajo documental que ha emprendido con mucho esfuerzo el equipo de realización de la División de Recursos Educativos en colaboración con el proyecto Implantación de Programas de Investigación y el Instituto Nacional Superior de Pedagogía; los cuales en convenio con el Ministerio de Educación Nacional vienen desarrollando, desde 2005, una serie de proyectos de investigación en los que involucran al maestro y a la escuela en un proceso de reflexión sobre las alternativas pedagógicas que afloran en los diversos contextos sociales, culturales y étnicos de nuestro país. Una de las cuatro líneas de investigación en las que se trabaja se denomina “participación, democracia y gobierno escolar”, de la cual se registró el trabajo “el cuerpo en los conflictos de adolescentes escolarizados de sectores marginales de Cali”, donde la profesora Gloria, de la mano de sus estudiantes de secundaria, busca hacer un trabajo con el cuerpo para enseñar a sus alumnos a expresar sus emociones, por medio de la enseñanza de resolver sus conflictos sin manifestaciones de violencia.
Género y participación en el gobierno escolar de las y los estudiantes de los grados 10 y 11 de la Institución Educativa La Merced del municipio de Mosquera.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Delgado Fernández, Martha Isabel; Garzón Ospina, Luz Alexandra
La investigación tiene como propósito analizar las relaciones de género y participación en el gobierno escolar de las y los estudiantes de los grados décimos y once de la Institución Educativa la Merced del municipio de Mosquera. La metodología utilizada fue la investigación social como un proceso de indagación, reflexión, construcción y sistematización del conocimiento, apoyado en dos técnicas de recolección de información, grupos focales y entrevista a profundidad. Para la sistematización e interpretación de la información se crearon Taxonomías, redes causales y matrices descriptivas que permitieron categorizar e interpretar los datos y su incidencia con en los objetivos de la investigación.
Micropolítica escolar y formación ciudadana en la conformación del gobierno escolar a través del proceso de elección del personero estudiantil, la experiencia de una institución educativa distrital.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Téllez Ruíz, Heriberto; Posada Escobar, Jorge Jairo
Teniendo en cuenta que las dinámicas democráticas de representación y participación en la IED, que se suscitan durante el proceso de elección del gobierno escolar merecen un análisis en su real contexto más allá de los formalismos académicos propiciados por la normatividad vigente (de orden municipal y/o nacional). Si bien la normativa propicia la inclusión de los ejercicios democráticos en términos del qué, el cómo, cuándo y dónde, no delimita los procedimientos sistemáticos, progresivos de formación política que propendan por una cultura democrática enmarcada en la formación ciudadana. Este proceso democrático en la IED se articula a las dinámicas propias del quehacer educativo de forma procedimental, sin una filosofía política definida, es direccionado desde el MEN y abanderado por el área de sociales como una más de sus actividades curriculares. De igual manera, el proceso, al no ir más allá de la instauración del estamento como tal, en donde de respuesta a las manifestaciones políticas que se evidencian en la cotidianidad escolar y que se muestran como una forma de poder que al ocurrir dentro de una organización se le denomina micropolitica, no deja de ser un acto administrativo de orden institucional obediente de una macropolítica estatal. En la IED, se evidencian unos ejercicios de poder, antes, durante y después del proceso electoral del gobierno escolar (personero estudiantil), de los que emergen unas relaciones de tensión generadoras de diversidad de controles, ideologías, intereses y conflictos que permean todos los niveles de jerarquía institucional y que deben ser analizadas a la luz de la perspectiva de micropolitica escolar.
Participación y los mecanismos de participación como el gobierno escolar en contextos educativos rurales y urbanos : un estudio realizado en el municipio de Sibaté, Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Argüello Vera, Jullie Andrea; Zamora Guzmán, Luis Fernando
La investigación es un estudio de enfoque cualitativo que se realizó en el municipio de Sibaté, Cundinamarca, en dos planteles educativos públicos, uno ubicado en la zona urbana y otra en la zona rural. Se pretendió examinar sobre los temas de la participación y los mecanismos de participación, como el Gobes (entendido como un eje para el desarrollo pleno de los procesos de democratización y participación en los establecimientos educativos), tanto en Instituciones Educativas urbanas como rurales, especialmente las escuelas multigrado que constituyen algo muy típico y mayoritario de nuestra educación rural, con importantes diferencias de lo que conocemos comúnmente como escuela graduada, muy propia esta última de los ambientes urbanos. El objetivo de la investigación fue establecer en dos instituciones educativas públicas, una urbana y otra rural, la forma que adoptan y el papel que tienen en la vida institucional la participación y los organismos participativos como el gobierno escolar, y contrastar la situación en una y otra, con miras a entender de qué manera responden al espíritu de las normas nacionales pertinentes, a la visión y expectativas de los estamentos involucrados y, en general, a los planteamientos que sobre esta materia han sido adoptados en nuestro país. La recolección de la información se llevó a cabo mediante la aplicación de las entrevistas a profundidad a rectores, docentes, estudiantes y padres de familia. La exploración de la información se dividió en dos grandes bloques, con el fin de indagar primero, por el concepto de participación y cómo se lleva a cabo la participación por parte de la comunidad educativa (rector, estudiantes, docentes y padres de familia); y segundo, los mecanismos formales de participación existentes en la escuela, como el Gobes.
¿Por qué se expande la educación privada? : Aportes para el debate global.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-01-01) Narodowski, Mariano; Martinez Boom, Alberto
La disputa por el gobierno de la educación no parece dejar de actualizarse, en las tres últimas décadas los procesos de privatización de la educación han ganado en incidencia hasta el punto que transforman y hacen mutar el lugar del Estado, las familias, los sujetos y más específicamente, de los mercados educativos. El artículo construye algunas explicaciones y elabora un balance comparado de políticas trasnacionales que tienen en común un evidente rediseño de la cuestión de lo público.
Prácticas de educación sindical para la formación docente en el ejercicio de la autonomía y el gobierno escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Campos Gaona, Germán; Rozo Sandoval, Ana Claudia
Esta reflexión en la acción aborda las características de las prácticas de educación sindical de docentes realizadas por el Centro de Estudios e Investigación Docente – CEID de la Asociación Sindical de Trabajadores de la Educación del Huila – ADIH, para la formación de docentes en el ejercicio del gobierno y la autonomía escolar, en el contexto de la emergencia sanitaria generada por la pandemia COVID-19. El trabajo describe la transformación de los procesos de apropiación de derechos y acciones de resistencia docente al enfoque neoliberal en educación, identifica los contenidos necesarios para al ejercicio de la autonomía escolar en las modificaciones y ajustes al currículo, los saberes y didácticas requeridos por la estrategia pedagógica; examina el material didáctico producido por el CEID en la etapa previa a la declaración de pandemia, se realizan encuestas (para caracterizar las condiciones laborales generadas por la crisis sanitaria) y entrevistas a los partícipes en la investigación y acción educativa sindical en el contexto de la pandemia. El desarrollo del trabajo permite identificar los contenidos, didácticas utilizadas, los elementos característicos y criterios requeridos por la organización sindical desde la concepción clasista y de resistencia a las políticas neoliberales. Entre los contenidos relacionados con las condiciones de trabajo en casa existe un especial interés de la ADIH - FECODE por priorizar contenidos instrumentales relacionados con la legislación, planificación y gestión de las actividades educativas con la intención de fortalecer el equipo de educadores sindicales.
Propuesta de secuencia didáctica para el área de Ciencias Sociales de grado tercero en Educación Básica Primaria : fortalecimiento de competencias ciudadanas a partir del ejercicio con gobierno escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Merchán Moreno, Olga Cecilia; López Ruiz, Carlos Hernán
Este trabajo se plantea como una secuencia didáctica aplicada en el área de ciencias sociales para el grado tercero de básica primaria en busca del fortalecimiento de las competencias ciudadanas (cognitiva, comunicativa y emocional), partiendo del ejercicio de gobierno escolar, buscando minimizar los conflictos escolares y potenciar la participación de los estudiantes de básica primaria en los procesos democráticos y participativos en el ambiente escolar.
El sistema de participación distrital y su desarrollo en el sector educativo en Bogotá en el periodo 2004 a 2008.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) López Gómez, Manuel Eduardo; Pinilla Díaz, Alexis Vladimir
El presente trabajo de grado en maestría de profundización en ciencias sociales, busca acercarse al desarrollo del derecho a la participación especialmente frente a la forma como se origina y comprende su configuración como subsistema de participación en el sector educación de Bogotá en la Administración de la Bogotá sin Indiferencia. Su análisis se alimenta de las narrativas de los sujetos surgidas en la consideración del derecho a la participación como problema público. Como complemento a lo anterior busca establecer el ámbito de tensiones que se suscitaron en su origen normativo constitucional al reconocer su fundamentación en las lógicas orgánicas (Ley 115 de 1994 y Decreto 1860 de 1994) en la lógica de exigibilidad de derechos y de política pública sectorial que marca la administración de la Bogotá sin Indiferencia desde el año 2004 a 2008. Este trabajo de investigación busca encontrar aquellas razones y argumentos que hablan de participación. El ámbito en el que se delinean estas actuaciones será el educativo; el tiempo en el que se genera el análisis será el de las reformas, el de los cambios constitucionales, políticos y económicos en tensión que hablan de desarrollar un nuevo pacto social que conduzca a la sociedad colombiana hacia la paz y, la dimensión participativa será la de las oportunidades políticas que permiten que una corte de sujetos con un basamento ideológico democrático, independiente y alternativo entre a ser poder administrativo y a configurar una exigibilidad de derechos que habían sido establecidos en el año de 1991, en eso que se ha conocido como la norma de normas o marco constitucional.
Sistematización de la experiencia de la “Escuela Formativa Paz a la Bien” : sentidos que potencian la paz desde las infancias y las juventudes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Anaya Barrios, Luz Estella; Delgado Álvarez, Daniel Alberto; López Pérez, Edna Patricia
El trabajo de grado que se propone a continuación es una sistematización de la experiencia de la «Escuela formativa Paz a la Bien» liderada por el Movimiento Nacional de Niñas, Niños, Adolescentes y Jóvenes Gestores de Paz, apoyados por World Vision Colombia y La Oficina de Juventud de la Alcaldía de Montería e implementada durante el año 2019 con representantes del Gobierno Escolar (Consejeros, personero y/o contralores estudiantiles) de las instituciones educativas Manuel Ruiz Álvarez, Victoria Manzur, La Ribera, El Dorado, Villa Margarita y Camilo Torres de Montería. Por tal razón, en el trabajo de grado los autores hacen un abordaje histórico y exponen los principales aprendizajes y desafíos de la experiencia procurando alcanzar una comprensión de los sentido subjetivos que la configuran; en ese orden de ideas emerge la categoría paz desde una perspectiva de la educación para el liderazgo y la participación juvenil como medios y fin para la transformación de los entornos. Asimismo, la escuela “Paz a la Bien” se configura como un escenario de potenciación de las y los jóvenes en una constante relación con escenarios formales y no formales de movilización e incidencia.