Examinando por Materia "Gender - Based violence"

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La fundación violeta tejiendo esperanza y el empoderamiento económico de las mujeres (2017-2020). Una reflexión sobre la práctica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Espinosa Moya, Ana Viviana; Toscano Cely, Nair
La elaboración del siguiente trabajo final de grado surge del interés de visibilizar las acciones de la Fundación Violeta Tejiendo Esperanza, antes y después de su creación legal. Profundizando en su trabajo principalmente la Escuela de formación en Liderazgo Centro Educativo Unidas Somos más (CEUS+), donde se busca crear un proceso de educación popular, de empoderamiento y liderazgo con énfasis en derechos humanos, para llegar a las poblaciones en situación de vulnerabilidad y que hayan sufrido violencias. Aportar con rutas efectivas para que las mujeres que han sido víctimas de violencia de género, específicamente violencia económica puedan crear habilidades para la vida y superar la feminización de la pobreza, empoderándose y restituyendo sus derechos económicos, siendo formadoras de formadoras, compartiendo sus experiencias de vida, también para debatir con el Estado, al crear leyes que tienen muchos vacíos jurídicos, que en vez de restituir los derechos a sus víctimas terminan re victimizándolas más. Proponer acciones afirmativas para prevenir mitigar y eliminar la violencia de género. El proceso de esta reflexión sobre la práctica nos permitirá realizar de este trabajo final de grado una herramienta pedagógica educativa y popular para garantizar una producción de saber a partir de esta práctica. Este trabajo final de grado, podrá hacer prevención y bajar los índices de violencia de género, principalmente la violencia económica que consideramos es una de las detonantes para otro tipo de violencia tal como es la física, sexual, psicológica o emocional, patrimonial, doméstica, familiar o intrafamiliar, política o institucional y laboral. Las que atentan contra los principios y derechos fundamentales, los derechos humanos, la justicia social, la libertad y dignidad en la seguridad económica de las mujeres, por ello buscamos promover la igualdad de oportunidades y de trato entre mujeres y hombres, con igualdad y equidad. Este trabajo tiene por objeto, crear estrategias pedagógicas de tipo social y participativo, propiciando la formación integral de las mujeres, para una mayor inclusión con equidad de género. Mitigando las barreras permitiendo bajar los índices de feminización de la pobreza extrema.
Mujeres mayormente dignas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Briceño Bejarano, Leyder Yamid; Torres Rincón, Sonia
El presente trabajo de investigación contiene las reflexiones dadas a partir del proceso de practicas con el grupo de mujeres adultas mayores de la Corporación Casitas Bíblicas en Bogotá. Todo ello enmarcado en la metodología de investigación-acción en educación comunitaria. El trabajo de grado titulado Mujeres Mayormente Dignas hace un paso por la caracterización del lugar y población en donde se realizó la práctica. Luego onda en la discusión alrededor de la pregunta ¿Cuál es la relación que tienen las adultas mayores de la Corporación Casitas Bíblicas con el cuidado en entronque con la Violencia Basada en Género? desde una discusión constante entre el ser adulta mayor, el cuidado y la justicia trivalente.
Reconocimiento y prevención de violencias basadas en género : la noción del cuerpo-territorio en infancias del Colegio Rafael Uribe Uribe I.E.D.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Moreno León, Ana María; Castellanos Sepúlveda, Luis Felipe
La presente propuesta pedagógica analiza la relación entre cuerpo, territorio e infancia en el contexto escolar, con el propósito de aportar a la prevención y resignificación de las Violencias Basadas en Género desde la enseñanza de las Ciencias Sociales. A partir de un enfoque etnográfico y una propuesta basada en la pedagogía del cuerpo, el estudio comprende el cuerpo-territorio como una construcción simbólica, afectiva y política que se configura en la experiencia cotidiana de niñas y niños del Colegio Rafael Uribe Uribe I.E.D. La intervención pedagógica permitió evidenciar que el espacio escolar no es neutro, sino un territorio atravesado por relaciones de poder que influyen en la manera en que se interiorizan normas de género y prácticas de convivencia. Asimismo, se amplía la noción de territorio más allá de su dimensión geográfica, incorporando su carácter emocional y social desde la perspectiva de la geografía feminista. Los resultados muestran que la experiencia corporal favorece aprendizajes significativos y procesos de reflexión crítica en la infancia. De igual forma, se destaca el papel del docente como sujeto ético y político cuya práctica incide en la transformación de las dinámicas escolares. En conjunto, el trabajo evidencia que integrar la pedagogía del cuerpo en el aula constituye una apuesta formativa con potencial transformador, capaz de fortalecer el cuidado, el respeto y la construcción de relaciones más equitativas en la escuela.