Examinando por Materia "Formal education for youth and adults"

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Relación entre la orientación educativa y la educación formal para jóvenes y adultos en el contexto rural de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021-12-02) Diaz Imbachi, Marcos Steven; Rodríguez León, Yisel Andrea; Rincón Oñate, William Orlando
La orientación educativa en Colombia es un campo que requiere de una mayor sistematización debido a la heterogeneidad que adquiere durante su práctica in situ. La información sobre su papel en la educación formal para jóvenes y adultos dentro de un contexto rural es preliminar, dado que no se relaciona en los corpus documentales, normativos e institucionales. En razón de esto, el presente proyecto de investigación tuvo como objetivo general caracterizar la relación de la orientación educativa con la educación formal para jóvenes y adultos en dos establecimientos educativos ubicados en el contexto rural de Bogotá. El trabajo se estructuro a partir de tres momentos. Durante el año 2020 se realizó la revisión y el rastreo teórico, lo cual permitió para el 2021 adelantar el trabajo de campo en la Institución Educativa Distrital Campestre Monteverde ubicada en San Luis, localidad de Chapinero y el Gimnasio del Campo Juan De La Cruz Varela, Sede La unión y Erasmo Valencia, ubicadas en la localidad Sumapaz, veredas La Unión y Las Vegas, posibilitando así identificar las múltiples relaciones y contrastes que tienen las categorías analíticas: Orientación educativa, educación formal para jóvenes y adultos y ruralidad.
Trayectorias Socioescolares (TSE) de estudiantes del ciclo 6 de la Educación Formal para Jóvenes y Adultos (EFPJA). Estudio de caso en una institución del sector no oficial de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Bernal, Cyndi Juliet; Téllez Rico, Sandra Milena
Esta tesis tuvo como objetivo principal caracterizar las trayectorias socioescolares (TSE) de los estudiantes del ciclo 6 de la Educación Formal para Jóvenes y Adultos (EFPJA) en una institución del sector no oficial de Bogotá, con el fin de contribuir a la comprensión de su configuración. Para ello, se tomaron en cuenta tres componentes fundamentales de las TSE: los factores socioeconómicos, las condiciones de escolarización y las ocasiones de desajuste, situaciones vitales, traumáticas o conflictivas, con el propósito de identificar patrones y tendencias que pudieran interpretarse a la luz del marco teórico propuesto. A partir del análisis, se concluye que las trayectorias socioescolares de los estudiantes encuestados no se ajustan a modelos teóricos, sino que corresponden a trayectorias reales, configuradas de manera diferencial entre jóvenes y adultos. Mientras que en los jóvenes las TSE han estado fuertemente influenciadas por las condiciones de escolarización, en los adultos han sido los factores socioeconómicos los que han tenido mayor impacto. Esto pone de manifiesto la necesidad de diseñar e implementar currículos que respondan a las particularidades de los dos grupos.