Examinando por Materia "Extraedad"

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Las aulas de aceleración del aprendizaje desde la óptica de sus protagonistas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Bolívar Sánchez, Clara Aydeé; Guido Guevara, Sandra Patricia
El estudio presenta un ejercicio de sistematización de la experiencia de las aulas de Aceleración del aprendizaje, modelo orientado a mitigar la problemática de extraedad de niños, niñas y jóvenes en situación de extraedad. El ejercicio se realiza en las 4 instituciones educativas que cuentan con el modelo en la localidad cuarta “San Cristóbal”, de la ciudad de Bogotá. Como estrategia metodológica toma como referencia los lineamientos dados por Jara (2011), experto en sistematización de experiencias quien plantea 5 tiempos específicos para ello: punto de partida, preguntas iniciales, recuperación del proceso vivido, reflexión crítica y socialización. Cada uno de estos tiempos se nutre con los testimonios de los diferentes actores que intervienen en el modelo.
Ciencia del color y aplicaciones : análisis de enseñanza para educación media en la jornada nocturna.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Galvis Cruz, Darío; Lugo López, Nidia Danigza
En el presente documento se analiza una intervención educativa sobre el desarrollo histórico de la teoría tricromática de Maxwell-Helmholtz y sus aplicaciones en captura y procesamiento digital de imágenes, dirigida a estudiantes del ciclo sexto en jornada nocturna del colegio IED Antonio Nariño en Bogotá. El objetivo fue transformar las nociones sobre los vínculos entre luz y color, asi como de enseñar habilidades relacionadas con las TIC mediante actividades experimentales (difracción de Newton, sombras de Goethe, superposición RGB) y la descripción histórica. La metodología fue cualitativa bajo enfoque de Investigación-Acción Participativa. La actividad experimental fue el factor más motivador y efectivo. Se identificaron obstáculos epistemológicos (experiencia básica, verbal, utilitarista) limitados por el tiempo insuficiente. Se concluye que la combinación historia-experimentación es valiosa, pero se requiere una exploración más profunda en el diseño de siguientes intervenciones acerca del campo, para lograr aprendizajes profundos y sortear las barreras propias de la educación de adultos.
Experiencias en la escuela desde la voz de jóvenes en extraedad. Una aproximación biográfico-narrativa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Castillo Reyes, Anderson Snheider; Rubio Rodriguez, Catherine Alicia; Moscozo Hernández, Lizeth Johanna; Méndez Cucaita, Ginna Constanza
El objetivo de la presente investigación fue identificar a través de narrativas de cinco jóvenes del programa Volver a la Escuela -VAE- aspectos que aporten a la comprensión de la experiencia escolar en extraedad. Se desarrolló una investigación biográfico -narrativa, con enfoque cualitativo y bajo el paradigma interpretativo. Los instrumentos de indagación que se utilizaron fueron entrevistas semiestructuradas, grupos focales y relatos personales de los y las jóvenes. Se identificó que el factor relacional y de vínculos, así como lo relacionado con la gestión emocional han impactado el proceso escolar y han conllevado a la extraedad. Las conclusiones corresponden a la experiencia escolar de los y las jóvenes, los factores que conllevaron a que ellos y ellas se encuentren en condición de extraedad, su impacto en el proceso escolar y, finalmente, algunos aportes al programa VAE desde la experiencia de las y los jóvenes.
Narrativas de resistencia sobre la extraedad escolar : estudio de caso.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bonilla Rodríguez, Diana Marcela; Álvarez Vargas, Cristina
Los modelos flexibles de educación llegaron a Colombia en 1993, con el propósito de garantizar acceso y cobertura de la educación en todo nuestro país y hacer una nivelación de la primaria para aquellos que por razones sociales, culturales y económicas no habían podido acceder a la educación. Sin embargo, cuando se trajo y tradujo esta iniciativa del Brasil, este proceso pasó por manos de adultos, que sin tener en cuenta la perspectiva infantil y las particularidades culturales y sociales de nuestro país, terminaron por homogenizar y estandarizar el proceso educativo, así como clasificando de manera arbitraria a la infancia, denominando el desfase grado-edad como extraedad. La presente investigación buscó acercase a los niños y niñas en extraedad para que se narraran y expresaran y así poder analizar sus narrativas de resistencia frente a su propio proceso educativo. En ese camino se logró dar cuenta de la perspectiva infantil al realizar un estudio de caso múltiple, dadas las particulares historias de vida a las que se tuvieron acceso: dos niños que migraron a Colombia desde Venezuela buscando empezar una nueva vida, encontrando así una nueva arista que no se había contemplado en la legislación educativa ni en las investigaciones sobre el fenómeno de la extraedad en nuestro país. Por medio de las técnicas e instrumento de investigación de la sociología audiovisual se lograron construir sus relatos de vida, narrando sus sentires, opiniones y estrategias para hacer frente a su realidad personal y educativa.