Examinando por Materia "Escuela activa"

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Desarrollo y potencialidad de competencias laborales a partir de la enseñanza de la Química.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2006) Salgado Castelblanco, Magda Julie; Zapata Castañeda, Pedro Nel
Este trabajo presenta una propuesta pedagógica investigativa dirigida a estudiantes de grado noveno, promoviendo el desarrollo o potencialidad de competencias laborales generales, intelectuales y de eficiencia por medio de la realización de talleres o guía de actividades prácticas (fermentación láctica y alcohólica) que refuerzan sus competencias laborales y que establecen habilidades dentro de las dimensiones comunicativa, social y corporal, desde esta perspectiva, se crea un modelo pedagógico de competencias que ve al estudiante en un rol receptivo, analítico y reflexivo desarrollando tareas que puede ejecutar de acuerdo con su potencial. El proyecto tuvo una duración de ocho meses, en donde se abarcaron tres etapas: la primera que concierne a un diagnóstico inicial de los estudiantes y de la institución, la segunda; una etapa introductoria, que incluye la identificación de las competencias a desarrollar y la implementación de las estrategias pedagógicas, didácticas y metodológicas planteadas para el desarrollo de competencias laborales; y la tercera, etapa de evaluación, que permite así observar el mejoramiento de criterios frente a la metodología, a la investigación en cuanto a la recolección de datos y análisis de datos, y la estructuración de un modelo pedagógico de acuerdo a la propuesta planteada, todo enfocado al fortalecimiento de competencias dentro del marco laboral
Instituto Pedagógico Nacional para Señoritas, una escuela experimental (1927 – 1936). Enseñanza de su historia mediante el uso de la fotografía.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Hernández Fierro, Jorge Esteban; Quevedo Alvarez, Nicolas Arturo; Rodriguez Romero, Guillermo; Prieto Vaca, Víctor Manuel; Moncada Sánchez, Olga Marlene
El presente trabajo de grado tiene como objetivo principal documentar el proceso de modernización de los planes de estudios en el Instituto Pedagógico Nacional para señoritas desde 1927 a 1936 y diseñar una propuesta pedagógica desde la enseñanza de la historia y la fotografía de una escuela experimental para la nación. En primer lugar, se abordan los antecedentes a la creación del Instituto Pedagógico Nacional para Señoritas y las condiciones sociales, políticas, económicas y culturales que posibilitaron su apertura, las cuales se inscriben dentro del proceso de modernización que atravesó Colombia iniciando el siglo XX. En segundo lugar, se indaga sobre la apertura de una infraestructura moderna y la progresión de los cursos experimentales en ciencia y pedagogía, que organizaron la formulación de planes de estudios superiores para la apertura de la Facultad de Ciencias de la Educación para Mujeres en 1934. Además, destacan los testimonios de vida de su comunidad escolar, donde se resalta el saber pedagógico impartido por las profesoras alemanas. En tercer lugar, se diseña e implementa una galería fotográfica, de acuerdo a la clasificación de colecciones fotografías del Museo pedagógico colombiano, la Biblioteca Luis Ángel Arango, la Biblioteca Nacional y el archivo personal de la familia Quevedo. De este modo, se implementó la propuesta fundamentada pedagógicamente en la enseñanza de la historia y la fotografía en tres instituciones educativas: El colegio Tibabuyes Universal, el Instituto Pedagógico Nacional y la Universidad Pedagógica Nacional.
Material didáctico para favorecer la innovación en estudiantes de grado sexto del Colegio Parroquial del Santo Cura de Ars en el área de Tecnología e Informática.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Isaza Caicedo, Javier Alberto; Puerto Rincón, Diego Alexander; Leiva Bustos, María del Pilar
El presente trabajo de grado pretende, por medio de una cartilla digital, pensada como un apoyo para el docente de tecnología e informática, favorecer la innovación en estudiantes de grado sexto del Colegio Parroquial del Santo Cura de Ars, el documento se divide en cinco partes, en la primera parte se habla sobre la educación en tecnología, en la segunda parte se aborda el tema de innovación; la importancia y necesidad de favorecerla en los estudiantes de grado sexto. En la tercera parte, la escuela activa es analizada desde los planteamientos de autores como Morales (2012) y Moreira (2007), para lograr identificar las bases de este modelo pedagógico y el papel que juegan alumnos y profesores dentro del mismo. En la cuarta parte, se busca definir qué es un material didáctico y qué se debe tener en cuenta a la hora de realizar uno, por último, en la quinta parte se habla acerca de las conclusiones a las que se llegaron después de elaborar el material didáctico y aplicarlo con los estudiantes de grado sexto del colegio antes mencionando.
Música, Cuerpo y Lenguaje. Aproximaciones desde la vivencia, la experiencia y las teorías pedagógico-musicales del siglo XX.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-12-03) “Construyendo nuestro corpus teórico”, Grupo de estudio y trabajo; Valencia Mendoza, Gloria; Martínez, Pitty; Castañeda, Lila; Ramón, Héctor; Bibliowch, Lucy; Vanegas, Angélica; Jiménez, Olga Lucía; Gómez Remolina, Luz Ángela; Londoño La Rotta, Esperanza
Este escrito es la primera parte del estudio sobre los pedagogos musicales del siglo XX que está realizando el grupo. Se va a centrar exclusivamente en: Carl Orff y Émile Jacques Dalcroze, quienes se fundamentan en los principios de la Escuela Activa y se anticipan a las corrientes constructivistas que se originan en las primeras décadas del siglo XX. La escuela activa avanza sobre los enfoques tradicionales del siglo XIX, dado que, al involucrar la emoción, sus presupuestos no solo se basan en la razón, sino además, en la creatividad y la experiencia, esto es, entienden al individuo de manera integral, como ser fisiológico, sensible, intelectual y social; que en lo musical se va a expresar en la importancia que le dan al cuerpo, en relación con el ritmo y la voz, y cómo a partir de vivencias integrales se llega a la interiorización y adquisición del conocimiento musical.
Voces históricas del Instituto Pedagógico Nacional.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-07-01) Rodríguez Tarquino, Julián Camilo
Este artículo es parte del trabajo de grado para la obtención del título de especialista en Pedagogía en la línea de Historia de la educación. Aquí se exponen las tendencias sobre pedagogía y políticas educativas de distintas épocas del Instituto Pedagógico Nacional, así como sus razones fundantes. La relación del Instituto con el Gobierno y la vinculación con la Universidad Pedagógica Nacional dan cuenta de los ideales que han marcado la historia de la educación y de la formación de maestros en el Instituto, en el país y en Latinoamérica. Tendencias como la escuela activa, y procesos como el de la tecnología de la educación son algunos de los ejes en los cuales se construyeron las prácticas y políticas educativas del Instituto Pedagógico Nacional. Con la herramienta metodológica del balance historiográfico se describen los matices hallados en los documentos de historia del colegio desde 1927 hasta la década de los ochenta.
Voces históricas del Instituto Pedagógico Nacional. Balance historiográfico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Rodríguez Tarquino, Julian Camilo; Heredia Duarte, María Isabel
Es un artículo cuyo objetivo es presentar un balance historiográfico del Instituto Pedagógico Nacional, se evaluaron los textos de historia del colegio escritos desde su fundación en 1927 hasta 1994, año en que se gradúa la última promoción de bachilleres pedagógicos del Instituto. Se realiza un recorrido histórico que a su vez se relaciona con fuentes secundarias que den cuenta de la época en que se vivía respecto al tema de educación. De las fuentes primarias se establecen culturas y tradiciones pedagógicas, relaciones con el Estado, contexto socio-político y concepción de los proyectos de formación de maestros.