Examinando por Materia "Escenarios educativos"

Mostrando 1 - 6 de 6

Características de la práctica educativa y pedagógica en escenarios educativos alternativos de la licenciatura en diseño tecnológico durante el periodo 2017-1 al 2018-1.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Castro Suárez, Mónica Lorena; Santos Moreno, Yenny Paola; Téllez López, Patricia
En el presente trabajo de grado se presentan algunos elementos en torno a la práctica educativa y pedagógica, como el proceso que permite al profesor en formación desarrollar destrezas para su ejercicio docente, específicamente se aborda la práctica educativa y pedagógica del programa Licenciatura en Diseño Tecnológico de la Universidad Pedagógica Nacional con relación a escenarios educativos alternativos, para el desarrollo del documento se tuvieron en cuenta la opinión de los profesores en formación, tutores de práctica y docentes asesores que tuvieron relación y desarrollaron la práctica educativa y pedagógica durante el periodo 2017-1, 2017-2 y 2018-1, con el fin de identificar algunas características que permitirán un acercamiento a la definición, caracterización, rol, perfil e importancia de este tipo de escenarios en la formación del profesor.
Cuerpos anómalos en escenarios educativos. Una apuesta por una Pedagogía de la Incomodidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Castellanos Sánchez, Miguel Ángel; Silva Peña, Eduardo Antonio
Esta investigación busca cuestionar, controvertir, tensionar, mostrar, reafirmar, analizar, subvertir y reflexionar sobre los dispositivos de anormalización de los cuerpos en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la escuela y los diferentes escenarios educativos. Además, esta es una apuesta por generar una pedagogía de la incomodidad que deforme y resignifique los enunciados sobre la anormalidad, usados principalmente para movilizar el odio y la legislación represiva de los cuerpos no pertenecientes a la norma, valiéndose de las prácticas artísticas para la construcción de nuevas identidades y nuevas subjetividades.
La educación en procesos de posacuerdo : una mirada a los escenarios educativos para excombatientes en Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Guarnizo Rodríguez, Amanda Julieth; Téllez Cáceres, Magda Viviana; Pertuz Bedoya, Carol Juliette
El presente trabajo, describe los escenarios educativos que han surgido de los diferentes procesos de paz desde la década de los 90 hasta el actual entre el Estado Colombiano y algunas de las insurgencias que han hecho presencia en el territorio Nacional. Puntualizando en la experiencia de la Universidad Pedagógica Nacional en la década de los noventa, momento en que surgió el Programa Educativo para la Paz y la Reconciliación Nacional. Lo que permitió dar los aportes a los escenarios educativos que se han generado y pueden surgir durante el proceso de posacuerdo con las FARC-EP.
La investigación en educación y pedagogía. Una lectura desde la revista colombiana de educación (1978-2018).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Cruz Pulido, Leidy Katerine; León Palencia, Ana Cristina
Este trabajo de grado propuso la caracterización de las líneas temáticas que circulan en aquellos artículos que se enuncian como producto de investigaciones en la Revista Colombiana de Educación, perteneciente al Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional y producidos durante el periodo comprendido entre 1978 a 2018. Dicha caracterización fue posible a través de la organización del catálogo de los 780 artículos contenidos en los 75 números de la revista, de la selección de aquellos artículos enunciados como investigaciones o productos de investigación, de la lectura temática de los mismos y finalmente de la identificación y descripción de los conceptos centrales que en ella circulan, posibilitando la descripción de asuntos como: la educación, la pedagogía, las prácticas pedagógicas, la investigación y la formación de maestros, entre otros. A su vez, se identificaron dos líneas temáticas denominadas: formación de maestros y escenarios educativos, las cuales permitieron plantear diferentes particularidades. Ejemplo de ello es la escuela, como un escenario educación, que permite su lectura desde los diferentes actores inmersos en ella (niños y jóvenes), desde los métodos de enseñanza, así como desde el currículo y la didáctica, propiciando con esto su reconocimiento y resaltando su importancia en la investigación en educación y pedagogía.
Peripecias y retornos de un profesor practicante de las artes escénicas después de la pandemia covid-19.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Bermúdez Casas, Daniel Eduardo; Merchán Price, Carolina
La presente investigación indaga por medio del relato del profesor practicante de las Artes Escénicas y los instrumentos de la practica del programa, las peripecias y retornos surgidos en las practicas pedagógicas después de la pandemia del Covid-19. Para lograr esto, se utiliza la metodología de clínica didáctica para reconocer a partir los conceptos de la Teoría de Acción Conjunta (Sensevy y Mercier, 2007) y la Teoría de Situaciones Didácticas (Brousseau, 1990) que se implementa en el programa de la Licenciatura para el desarrollo del rol docente, los vacíos conceptuales que surgieron después de la implementación de la práctica en los escenarios educativos de Almaguer, Cauca y Subachoque, Cundinamarca. Los hallazgos se reconocen en la medida en la que el estudiante reconoce su propio significado del rol docente en el contexto de la ruralidad, reconociendo los elementos esenciales del fenómeno de enseñanza en los escenarios educativos. Esto además deja la puerta abierta para que las futuras investigaciones analicen los vacíos y se reconozcan dentro de estos escenarios de aprendizaje.
Sociedades heteroculturales: apuestas desde la interculturalidad y la potencia de lo educativo.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-07-01) Martínez Mora, Nathalia; Silva Briceño, Orlando
En este artículo se propone el análisis de la categoría sociedades heteroculturales o heteroculturalidad como una perspectiva alternativa frente al concepto de multiculturalidad. La heteroculturalidad que alberga como principios los de la heterogeneidad y la heterarquía cultural, incluye la interculturalidad como una estrategia para la constitución de nuevas formas de organización social desde el reconocimiento de la existencia de diversos modos de saber, de poder y de ser. Se toma como punto de partida la idea generalizada de la escuela como un dispositivo cultural de occidente, para distanciarse de la promoción del proyecto monocultural que se ha implementado históricamente en las sociedades latinoamericanas desde dicha institución, y que atraviesan buena parte de las reflexiones que se realizan respecto a esta en el campo académico. En consecuencia se plantea la redefinición del papel de la escuela, del currículo, de la enseñanza y de las ciencias sociales, y la apertura a diversos escenarios de lo educativo desde la lógica del diálogo intercultural, para promover la construcción de un horizonte heterocultural en el marco de la contemporaneidad.