Examinando por Materia "Educational settings"

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La enseñanza del espacio geográfico desde la vida cotidiana : una propuesta pedagógica con estudiantes de los ciclos III al VI del INCADE en el municipio de Funza, Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Baron Valencia, Alejandro; Castellanos Sepúlveda, Luis Felipe
La investigación “La enseñanza del espacio geográfico desde la vida cotidiana” analiza cómo los estudiantes de los ciclos III al VI del INCADE, en Funza (Cundinamarca), comprenden y construyen el espacio geográfico a partir de sus experiencias diarias. Desde un enfoque cualitativo e interpretativo, se identificó que la enseñanza tradicional de la geografía suele estar desvinculada de la realidad de los estudiantes, limitando la apropiación de su territorio. Como respuesta, se diseñó e implementó la unidad didáctica “Mi rutina también es geográfica”, que permitió relacionar la vida cotidiana, los escenarios educativos y el entorno local con el aprendizaje geográfico. Los resultados evidencian que partir de las experiencias, recorridos y prácticas de los estudiantes favorece aprendizajes más significativos, fortalece el sentido de pertenencia y promueve una comprensión crítica del territorio.
Los espacios enriquecidos del Programa de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, un intento de renovar el proceso formativo de los maestros de niños.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-04-25) Reyes Navia, Rosa Mercedes; Bonnet de Salgado, Dora
El artículo se refiere a la apuesta que ha hecho el Programa de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica por dar forma a unos entornos especiales en los cuales pupitres, tablero, marcadores, tiza, lápiz, papel, libros, y aun los medios audiovisuales, resultan insuficientes para apoyar el proceso formativo. El texto comienza por presentar las circunstancias en que se gestó y configuró el concepto de espacio enriquecido (EE). A través del testimonio de actores delinea el proceso vivido por los distintos colectivos de maestros en los diferentes espacios enriquecidos. Profundiza en una de las experiencias, la del EE de Lúdica y Psicomotricidad, cuya particularidad ha sido la de haberse construido desde una experiencia de investigación sostenida durante casi cinco años.
Sociedades heteroculturales: apuestas desde la interculturalidad y la potencia de lo educativo.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-07-01) Martínez Mora, Nathalia; Silva Briceño, Orlando
En este artículo se propone el análisis de la categoría sociedades heteroculturales o heteroculturalidad como una perspectiva alternativa frente al concepto de multiculturalidad. La heteroculturalidad que alberga como principios los de la heterogeneidad y la heterarquía cultural, incluye la interculturalidad como una estrategia para la constitución de nuevas formas de organización social desde el reconocimiento de la existencia de diversos modos de saber, de poder y de ser. Se toma como punto de partida la idea generalizada de la escuela como un dispositivo cultural de occidente, para distanciarse de la promoción del proyecto monocultural que se ha implementado históricamente en las sociedades latinoamericanas desde dicha institución, y que atraviesan buena parte de las reflexiones que se realizan respecto a esta en el campo académico. En consecuencia se plantea la redefinición del papel de la escuela, del currículo, de la enseñanza y de las ciencias sociales, y la apertura a diversos escenarios de lo educativo desde la lógica del diálogo intercultural, para promover la construcción de un horizonte heterocultural en el marco de la contemporaneidad.