Examinando por Materia "Educación física"

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A propósito de la competencia axiológica corporal en educación física.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-09-01) Riaño Casallas, Wilson Yesid
El presente artículo es resultado del proceso de reconocimiento y aproximación a lo que representa el diseño de una propuesta educativa. A manera de relato experiencial (expo facto, descriptivo), se busca mostrar la educación por competencias, en particular la competencia axiológica corporal, como posibilidad de articulación entre la justificación epistémica, las intenciones educativas y las acciones educativas del área. Para esto, se parte de una breve revisión del panorama histórico que incentivó el plan curricular nacional por competencias. Luego, se presenta el marco teórico de referencia, en el cual se explicita la relevancia de la competencia axiológica corporal con relación al cuidado de sí como eje transversal tomando la praxiología motriz como campo didáctico envolvente. Por último, se expresa la propuesta educativa implementada junto con algunas consideraciones finales que direccionarían a la educación física hacia un espacio-tiempo educativo que escape de la recurrente regulación normalizadora de aquellos que viven sus manifestaciones educativas. La propuesta se implementó en el Colegio Los Nogales, en el espacio académico de Educación Física durante el primer semestre del 2018.
Las acciones motrices y la comunicación, como herramientas en la construcción de relaciones sociales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Núñez Pinzón, Diego Andrés; Corredor Castro, Sonia Rocio
Trabajo de grado que se propone llevar a cabo un intervención en la cual se busca alcanzar logros significativos frente al fortalecimiento en las relaciones sociales tratando de mitigar la violencia como problemática, utilizando componentes propios de la educación física como herramientas para alcanzar los diferentes objetivos propuestos dentro de esta investigación. Todo lo anterior está basado y apoyado por componentes pedagógicos, disciplinares y humanísticos, los cuales brindan la posibilidad de desarrollar metodologías que generen procesos de enseñanza aprendizajes significativos y enriquecedores en la clase de educación física.
La actividad física dirigida como medio para disminuir el sedentarismo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Cadena Reyes, Daniel Andrés; Espinel Ruiz, Daniel Jordán; Camacho Londoño, Ricardo Alonso; Castro Martin, Yonatan Antonio; Medina Bejarano, Roberto
Trabajo de grado que busca dar a conocer la incidencia de la actividad física dirigida desde una mirada pedagógica en la mitigación del sedentarismo con énfasis en la proximidad de desarrollo humano a partir de las competencias específicas de la educación física en entornos formales o informales, atendiendo el sedentarismo como una problemática social que afecta de manera directa las relaciones interpersonales entre los sujetos.
Adaptación al medio acuático a través de la estimulación sensoriomotriz para personas con limitación visual.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Vargas Pinzón, Luis Alberto; Barbosa Otálora, Eneida
La adaptación al medio acuático a través de la estimulación sensoriomotriz para personas con limitación visual, es un proyecto curricular particular se dirige a buscar espacios extracurriculares; que potencien la autonomía en un proceso de adaptación al medio acuático con dinámicas y actividades de cooperación. En esta propuesta se busca trabajar de una forma natural estableciendo cuales son las dificultades y posibilidades reales, y mediante estrategias didácticas propuestas la población pueda mejorar su control, equilibrio y autonomía en el medio acuático.
Alfabetización corporal, estrategia curricular para el favorecimiento de la reinserción social en habitante de calle.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Montaño Aguilar, Johan Sneyder; Ochoa Ramírez, Eduar Camilo; Reyes Ríos, Cesar Eduardo; Pérez Ferro, Luis Carlos
En el marco del proyecto curricular particular de la Universidad Pedagógica Nacional se presenta el proyecto Alfabetización Corporal, una iniciativa dirigida a atender la problemática histórica de la habitabilidad en calle en Colombia, estrechamente vinculada a los conflictos sociopolíticos del país a través de la Educación Física. Aunque la Educación Física ha tenido una presencia marginal en este escenario, el proyecto propone su potencial como campo pedagógico y humanizador. En articulación con Instituto Distrital para la Protección de la Niñez y la Juventud (IDIPRON), la propuesta se fundamenta en perspectivas pedagógicas, disciplinares y humanísticas que consolidan su estructura y orientación. Su metodología integra prácticas corporales como el juego, el deporte y la expresión, con el propósito de fomentar hábitos saludables, fortalecer la interacción social y promover el reconocimiento de las capacidades personales. Los resultados preliminares evidencian avances en la condición física para la salud, una mayor participación social y una creciente disposición al cambio, demostrando el papel significativo de la Educación Física en los procesos de inclusión.
Algunas reflexiones sobre la evolución histórica de los planes de estudio de la Facultad de Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2000-07-01) Martínez Martínez, Nelly Teresa; Gracia Díaz, Álvaro José
Altruismo. Camino de transformación para la convivencia desde la educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cortés Durán, Angie Camila; Gacharná Cárdenas, Martha Liliana; Jaramillo de Palacio, Judith
Este trabajo de grado propone brindar una innovadora alternativa hacia la comprensión de una Educación Altruista, en donde se apuesta hacia la transformación de una sociedad egoísta en pro de una convivencia fundamentada en el amor, permitiendo que el ser humano encuentre una armonía y equilibrio con su existencia. Siendo entonces la educación física el escenario que permite esta transformación, desde el su eje transversal, la corporeidad, estableciendo una ruta de formación desde el reconocimiento introspectivo y exterioceptivo del ser.
Análisis crítico del discurso de las orientaciones pedagógicas en Educación Física del MEN y la incidencia del discurso de la economía de mercado, en docentes de Educación Física del Colegio Ciudad de Villavicencio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Ahumada Rivera, Leonardo; Obando Velásquez, Lucila
Trabajo que presenta la realización de un Análisis Crítico del Discurso (ACD) a dos modalidades del texto representadas en forma oral y escrita. Dado que el ACD pretende evidenciar el abuso por medio del control del discurso hacia los grupos minoritarios, El ACD no es un modelo de investigación estructurado, motivo por el cual requiere de un análisis teorético de la situación a estudiar, partir de dicha premisa conlleva a establecer la entrevista en profundidad como medio de adquisición de la información suministrada por los sujetos de investigación, desde allí se evidencian conceptos naturalizados en el pensamiento docente que serán llevados a la práctica, es por ello que la relación entre el marco teórico orientado hacia los cambios que se dan en la escuela contemporánea en especial en la Educación Física producto de la introducción del sistema de economía de mercado, la influencia de discursos legales y políticos, y el cruce de información con los análisis realizados a los textos, conllevan a la realización de ciertas sugerencias con respecto a las prácticas pedagógicas en Educación Física asociadas al contexto particular.
Análisis de la práctica de enseñanza de un profesor de educación física.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional) Casallas Rodríguez, Daniel Arturo
These lines describe the research study carried out to obtain the Master’s degree in Pedagogy at La Sabana University. From this process, results and reflections are derived from the action research approach, applying the lesson study methodology as a system of constant reflection and taking, as the object of the study, the teaching practice and its constitutive actions: planning, implementation, and evaluation seen as categories for analysis, which gives a qualitative character to work. Nine reflection cycles were developed as part of the methodology; their analysis and data saturation allowed the emergence of categories that supported the findings. Thus, the objectification of these elements led to the postulation of evaluation as articulating, regulating, and directing all teaching practices of the teacher-researcher in the institutional context, specifically from the Physical Education field.
Análisis de la práctica de enseñanza de un profesor de Educación Física.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-11) Casallas Rodríguez, Daniel Arturo
Estas líneas describen el artículo de investigación adelantado para acceder al título de Magíster en Pedago-gía en la Universidad de La Sabana. De este proceso se derivan unos resultados y reflexiones desde el enfoque de investigación-acción, aplicando la metodología lesson study como un sistema de constante reflexión y ubi-cando como objeto de estudio la práctica de enseñanza y sus acciones constitutivas: la planeación, la imple-mentación y la evaluación vistas como categorías para su análisis, lo cual da un carácter cualitativo al trabajo. Nueve ciclos de reflexión fueron desarrollados como parte de la metodología; su respectivo análisis y satura-ción con otros datos, permitieron la emergencia de categorías que soportaron los hallazgos. Así, la objetiva-ción de estos elementos provocó la postulación de la evaluación como articuladora, reguladora y directora de toda práctica de enseñanza del profesor investigador en el contexto institucional, específicamente desde el campo disciplinar de la Educación Física.
Análisis del baile de tango como una práctica socio-cultural que posibilita experiencias corporales significativas para la educación del ser humano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Villa Martínez, Edis Aleida; Gutiérrez Guerrero, María Soledad
El Proyecto Curricular Particular (PCP) da respuesta a los contenidos del ciclo de profundización II, cuyo tema envolvente es la Educación Física Curricularizada y tiene como propósito fundamental sistematizar una Propuesta Educativa a partir mi experiencia como docente en el área de la educación física y la forma como la puedo relacionar con el área artística, específicamente con la danza y el baile, construcciones propias del ser humano que pueden comprenderse como prácticas corporales que identifican una cultura particular. Para alcanzar el propósito, he realizado un análisis del baile de tango como práctica corporal y cultural de nuestra sociedad colombiana que genera experiencias corporales significativas en las personas y, por lo tanto, posibilita la educación física de las mismas, teniendo en cuenta la concepción humanista de ésta última expresada en el PC - LEF (2000:30) que reconoce el conjunto histórico de dichas prácticas para la construcción de la dimensión corporal.
Antropoerotismo : explorando la sexualidad desde la educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Fonseca Peña, Nathalia Lorena; Galindo Triana, Nataly Stefany; Granados Rodríguez, Nohora Isabel
Trabajo de grado que se propone en educación física posibilitar y aporta a la construcción de nuevas miradas sobre el cuerpo y la sexualidad. Se busca que a través de esta exploración del cuerpo, se dé un valor diferente a la sexualidad, partiendo del conocimiento ya existente, dar una nueva mirada a lo que sentimos, pensamos y el cómo actuamos, para poder generar un cambio, una transformación en cuanto a la sexualidad actual y poderle dar un valor distinto, sin prejuicios, ni ataduras, de una manera más libre y autónoma. Al desarrollar la sexualidad que es inherente del ser humano, se busca un sujeto que se entienda de manera diferente, consiente, que es capaz de decir lo que quiere ser, como quiere mostrarse ante el mundo, un ser libre que sea objetivo al emitir juicios y subjetivo al entenderse como ser humano reflexivo y crítico.
Aportes a estrategias didácticas en torno a prácticas inclusivas en el área de Educación Física en los niveles de preescolar de la Institución Educativa Liceo Ciudad Capital de Bogotá D.C.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Castiblanco Ruiz, Javier Alejandro; Cordoba Oñoro, Gloria Adriana; Gómez Franco, José
Trabajo de grado en el que se interpretan y organizan una serie de documentos (inclusión, inclusión en educación, inclusión en la educación física, políticas y lineamientos de inclusión educativa) y herramientas investigativas (encuestas y entrevistas semi-estructuradas), con el fin de establecer y proponer una serie de aportes a estrategias didácticas e inclusivas para el área de educación física en los niveles de preescolar en el Colegio Liceo Ciudad Capital de Bogotá. Los aportes a estrategias consignados en el trabajo se fundamentan en la exploración e interpretación de la información recolectada, teniendo como base organizativa el modelo propuesto por Tony Booth y Mel Ainscow en su escrito Índice de Inclusión.
Aportes a la formación de sujetos políticos a través de la educación física como campo de formación profesional : un enfoque pedagógico crítico en resistencia al neoliberalismo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Contreras Monroy, Cristian Camilo; Mora Herrera, Danna Geraldine; Cortés Murillo, Jhon Carlos
El presente proyecto curricular particular (PCP) se enfocó en aportar a la formación de los maestros(a) de Educación Física como sujetos políticos de IX semestre grupo 01 de la licenciatura en Educación Física de la UPN, para llevar a cabo este proceso pedagógico nos situamos desde una lectura económica, social, política y cultural del neoliberalismo, entendiendo este como el foco principal de donde surge la necesidad de nuestro PCP. Nuestro ser humano a formar se desarrolló como un sujeto político, el cual se formó a partir tres etapas particulares: crítica, transformación y resistencia. Estas tres etapas parten de un abordaje humanístico, pedagógico y disciplinar, en ese orden, de igual forma, los sustentos teóricos que permitieron obtener un proceso pedagógico sustancioso fueron; desde lo humanístico La figura del maestro como sujeto político en Martínez (2006), desde lo pedagógico la pedagogía crítica a partir de Los profesores como intelectuales en Giroux (1988) y desde lo disciplinar la discursividad sobre la Educación Física crítica desde el concepto de “actitud crítica” en Foucault (1999) y el movimiento-pensamiento en la obra Educación física y ciencia: escenas de un matrimonio (in)feliz en Bracht (1999).
Aportes de la educación física al mejoramiento de la comunicación de las personas sordas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Pava Vargas, Nelson Esteban; Rodríguez Mora, Marco Aurelio
El presente trabajo de grado trata sobre cómo mejorar la comunicación entre personas sordas y oyentes desde la educación física. Aborda temas como la persona sorda y la familia, la escuela, la cultura sorda, para aterrizar en la aplicación de mi proyecto curricular particular en la institución para sordos INSABI. Hago una reflexión de las experiencias culturales que han incidido en el comportamiento de la persona sorda a través de la historia y cómo estas situaciones han afectado su desarrollo lingüístico y de pensamiento. Describo, desde la teoría, las posturas tomadas en cuenta para mi proyecto
Aportes de la Educación Física en la transición a una cultura de paz en Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Castañeda Bolívar, Javier Orlando; Morales Pinzón, Cristhian Camilo; García Díaz, John Jairo
El propósito planteado para este Proyecto Curricular Particular es agenciar la Vida como principio ético, a partir de las experiencias corporales de los docentes en formación en la Facultad de Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional, se pueda conocer, apropiar, dialogar, socializar y reflexionar acerca del relacionamiento de diferentes corporalidades en Colombia y la posible transición cultural a la paz a través del cuerpo. Partimos de la revisión de unos informes construidos por el Centro Nacional de Memoria Histórica; recogemos aportes de Alfredo Molano Bravo y también una serie de documentos de la Universidad Pedagógica Nacional que, junto con el Informe Final de la Comisión de la verdad, permite el reconocimiento de una cultura de violencia que, históricamente, ha dejado marcas en los cuerpos y la oportunidad de resignificar, a través de la Educación Física, estos cuerpos en el marco del posconflicto en Colombia. El taller pedagógico-corporal se propone como escenario generador de un ambiente de aula crítico-reflexivo, en el que por medio del cuerpo como transmisor y receptor de una verdad que ha sido documentada, emerjan prácticas que posibiliten el reconocimiento de las realidades corporales históricamente marcadas, contribuyendo a la transición cultural a la paz colombiana, orientada a la reconciliación y la no repetición.
Aprender con los pies en la tierra ; naturaleza y educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Sánchez Bernal, Miguel; Rivas Guzmán, José Alexander; Lozano Larrota, Luis Carlos; Gaitán Pedraza, Germán
Este trabajo de grado expone el diseño, implementación y evaluación de la propuesta pedagógica “Aprender con los pies en la tierra”, desarrollada con los estudiantes de grado 802 de la I.E.D. Alfonso López Pumarejo en Cachipay, Cundinamarca. La investigación surge para mitigar el sedentarismo, la dependencia tecnológica y la desconexión natural en los jóvenes. Teóricamente, se articula bajo el enfoque interdisciplinar basado en tres pilares: la Pedagogía Verde Freire (2011), la Ecología del Desarrollo Humano Bronfenbrenner (1979), y la Sociomotricidad Parlebas (1981), alineados con el currículo globalizado Torres Santomé (1994), y el marco normativo colombiano. Metodológicamente, adopta un enfoque cualitativo, social y participativo, estructurado en una unidad didáctica de seis fases secuenciales ejecutadas en escenarios naturales. El seguimiento se realizó mediante diarios de campo y rúbricas cualitativas de desempeño basadas en la metáfora del crecimiento (semilla, árbol y fruto). Los hallazgos demuestran que los estudiantes lograron una apropiación corporal y vivencial de su territorio. Se concluye que la educación física al aire libre actúa como un catalizador de la conciencia ecológica, la resiliencia y el pensamiento crítico, consolidando el movimiento corporal como herramienta de transformación social. Palabras clave: Educación Física, Pedagogía Verde, Conciencia Ecológica, Pensamiento Crítico, Sociomotricidad.
Aprendizaje cooperativo a través de la praxiología motriz para el desarrollo de la empatía en la educación física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Alarcón Cardozo, María Fernanda; Rodríguez Mogollón, Jeferson Steven; Torres Hernández, Yeraldine; Villate Cárdenas, Daniel Alejandro; Villanueva Godoy, Juan Manuel
La presente propuesta curricular nace a partir de un análisis educativo y contextual el cual se ha vivido a través de las experiencias educativas, análisis epistemológico y formación disciplinar como docentes, por ende, este análisis emerge de dos fenómenos la individualidad y la competencia provocados por un sistema de desarrollo basado en la economía, y denotar como estos se han instaurado como lógicas educativas para un sistema de mercado y producción. Dicho esto, se presenta como un problema para la educación física, en primer lugar porque fragmenta la comprensión del ser humano, en segundo lugar generaliza y clasifica los procesos de enseñanza-aprendizaje y por ultimo las interacciones sociales se convierten en actos de negación y sometimiento como estructuras de poder. Para ello se establece como propósito de formativo posibilitar la comunicación y cooperación a través del juego para fortalecer conductas motrices empáticas y la toma de decisiones en las interacciones sociales. En consecuencia nace esta posibilidad educativa que se enmarca como ruta disciplinar, humanística y pedagógica el aprendizaje cooperativo a través de la praxiologia motriz para el desarrollo de la empatía, esto constituido por medio de un proceso de reconocimiento de sí mismo (mismidad) del otro (otredad) y lo otro (corporatividad), que vislumbre una trasposición didáctica en las interacciones sociales.
Aproximación al objeto de estudio de la educación física militar desde las concepciones de educación física y cuerpo.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-11-21) Díaz Herrera, Osman; Melo Buitrago, Paula; Cortés Fernández, Santiago
La Educación Física Militar en Colombia se imparte en la Facultad de Educación Física de la Escuela Militar de Cadetes General José María Córdova, la cual cuenta con un programa profesional que busca establecer con mayor claridad su objeto de estudio, conforme a la estructuración, en primera medi-da, de las concepciones de educación física y cuerpo. Este artículo es producto de una investigación que tuvo como objetivo aproximarse al objeto de estudio de la educación física militar desde estas concepciones. Se siguió una metodología etnográfica y se contó con la participación de cuatro (4) do-centes del programa Profesional en Educación Física Militar de la Escuela Militar de Cadetes, así como con cuatro (4) docentes del Proyecto Curricular Licenciatura en Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional. Como resultado se establecieron tres (3) categorías deductivas y emergieron diez y seis (16) categorías inductivas, las cuales permitieron concluir que la marcada predominancia de hábitos e ideas castrenses en la cotidianidad del contexto militar promueve una educación física y cuerpos normativizados en busca de la eficiencia bélica y el rendimiento físico.
Apuntes prosaicos para una gimnástica ciudadana.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2007-03-03) Moreno Gómez, William
En este articulo abordaré lo que denomino tres afanes para no perder la pista de la educación corporal en la ciudad. La emergencia de un campo para la educación corporal, la des-sublimación de una práctica corporal y la desescolarización, la escuela para el cuerpo configuran tres hilos de una misma trama (la educación corporal) que permiten visualizar un punto de vista sobre asuntos cruciales para la conformación de un espacio para las educaciones del Cuerpo en el contexto de una ciudad que se sueña educada y educadora antes que soñarse escuela o ciudad escolarizada.