Examinando por Materia "Dignidad humana"

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La acción de tutela, herramienta educativa para la construcción de cultura democrática, dirigida a estudiantes de educación superior en Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Moreno Lizarazo, Ana María; González Lanza, Mercedes
Tesis de grado presentada para optar el título de magister en educación. La presente investigación consiste en un estudio realizado, entre los años 2011 a 2014, en universidades, públicas y privadas, de la ciudad de Bogotá, D.C., sobre una muestra de 90 estudiantes de diferentes disciplinas, con el objetivo de evaluar su conocimiento sobre la Acción de Tutela. Se busca aportar en la construcción de una cultura democrática que tenga como meta desarrollar conciencia y acción por parte de la comunidad para la protección de los derechos humanos. Además, se pretende mostrar que el análisis de la jurisprudencia puede ser una herramienta pedagógica que muestre la experiencia frente a la protección de los derechos fundamentales.
Aportes pedagógicos para la construcción de dignidad con la comunidad juvenil de la fundación Perros sin Raza de Bosa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Buitrago Murillo, Hugo Alberto; Borbón de Narváez, Sebastián Guillermo
El presente trabajo de grado nació del interés por hacer aportes pedagógicos a los procesos de educación comunitaria en el marco de los derechos humanos, principalmente, en el derecho de la dignidad humana, con el propósito de dotar de sentido la propia vida posibilitando la exploración, tramitación y transformación de aquello que nos habita como seres humanos: emociones, pensamientos, sentimientos, etc. Desde un enfoque cualitativo, se diseñaron Laboratorios de Creación Artística para orientar la construcción de conocimientos, el reconocimiento de sí, de otras y otros, y el ejercicio de los derechos, principalmente el de la dignidad humana, en la vida cotidiana. Por otra parte, este proceso se realizó con un grupo de aproximadamente quince (15) personas entre hombres y mujeres, jóvenes y adultas, habitantes del barrio El Progreso de la localidad de Bosa en Bogotá D. C., Colombia, y proporcionó un material pedagógico (cartilla digital y pieza audiovisual) que podrá dar cuenta tanto de la metodología y experiencia vivida durante las sesiones, como del diálogo de saberes que se propuso entre dignidad humana, arte y educación comunitaria.
El concepto de persona en el marco de la formación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Reyes Romero, Steven David; Pantano Paez, Lianna Andrea; Saavedra Rey, Liliana
El siguiente trabajo de investigación destaca el concepto de persona según Emmanuel Mounier, pensado en la línea de la antropología pedagógica. Para ello, se sustenta en el personalismo, el cual coloca a la persona como centro de estudio e investigación, ya que en la sociedad se enseña más a obedecer que a pensar, generando seres sumisos. Sin embargo, la filosofía de Emmanuel Mounier se opone a esta domesticación o barbarie del ser humano. Mientras que el sujeto y el individuo se inclinan hacia lo social, lo material o lo vegetativo, la persona va más allá, buscando independencia, realización personal y dignidad humana, para convertirse en persona. La persona no se ve como una clasificación de género, ya que la formación se da en la persona en sí misma. Para esto, se retoman categorías fundamentales para el desarrollo formativo de la persona, como el carácter, la ética y la razón, entre otros. Esto permite a la pedagogía reconocer y valorar la singularidad que posee la persona desde su interior, fomentando la autorreflexión y las decisiones autónomas y responsables, sin enfocarse exclusivamente en conceptos como inclusión o diversidad, demostrando que lo pedagógico va más allá de la recepción de contenidos, generando efectos en el ser humano y buscando trascender en él.
Educación en derechos humanos, herramientas para construir nueva cultura carcelaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Prieto Moreno, Andrés Mateo; Lesmes Espinel, Sergio Armando
Desde abril del 2017 hasta julio de 2018, se desarrolló un curso en derechos humanos en el Complejo Penitenciario y Carcelario de Bogotá (COMEB), más conocido como “La Picota”, reconociendo para ello las reivindicaciones y luchas de los actores sociales por superar estados que afectan La dignidad humana. El curso se realizó con el acompañamiento de la Universidad Pedagógica Nacional, el Equipo Jurídico Pueblos, y organizaciones sociales. Además, contó con la colaboración del Área Educativa de la cárcel, en cabeza de laprofesora Clara Inés Becerra y el cónsul de Derechos Humanos, José Vivas. La población con la que se trabajó fueron aproximadamente cuarenta monitores académicos del centro de reclusión; por eso tomó el carácter de un curso de formación de formadores. La población carcelaria ha sido históricamente excluida y marginada, lo que ha provocado su invisibilización y ha justificado la violación de sus derechos fundamentales. La dignidad humana se encuentra en la base del problema, si se entiende que las diversas situaciones de opresión, exclusión y marginación a las que se ven expuestas las personas recluidas en las cárceles del país se derivan, en muchos casos, de la injusticia social que atraviesan sus vidas en diferentes momentos, incluso antes de su ingreso a la cárcel. Los problemas asociados al hacinamiento, insalubridad, represión y corrupción del sistema carcelario no encuentran una solución circunscrita, de manera exclusiva, a los centros de reclusión, sino que reclaman soluciones democráticas, que cuenten con la participación de la sociedad civil. Es por esto que construir horizontes de sentido basados en los derechos humanos contribuye a superar la crisis que se vive en las cárceles. Han surgido nuevas formas de enfrentar esta situación, que van desde lo sociojurídico o jurídico-administrativo hasta las expresiones artísticas.
La infantilización de personas con discapacidad intelectual : una adultez ignorada.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Orozco Aranguren, María Victoria; Cruz Cárdenas, Erika Natalia; Neira López, Diana Carolina; Ruiz Calderón, José Armando
Esta tesis es el resultado de un ejercicio interpretativo, desarrollado dentro de la línea de investigación desarrollo social, comunitario y políticas públicas, el cual apuntala en la vulnerabilidad social y las barreras que enfrentan las Personas Adultas con Discapacidad Intelectual (PAcDI), al ser asumidos como niños eternos, para de esta forma evidenciar si la infantilización de las PAcDI está ligada a la escasa oferta educativa, laboral y al ejercicio de la vida en comunidad; el estudio tiene como objetivo central, crear conciencia y dejar de normalizar la infantilización de las personas con discapacidad, entre quienes pretenden cuidar y proteger, es una alerta que busca evitar sobrepasar la delgada línea entre la protección y la vulneración de la autonomía.
Tres críticas a Kant y sus válvulas de escape para no repetir Auschwitz.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2024-06-01) Vallejo Merino, Isabel Cristina
This reflective article, derived from research, alludes to Kantian theory to problematize those elements that could lead to the repetition of exclusionary practices such as those that occurred in Auschwitz. In this way, it present Kant’s ideas that could help prevent such genocides are presented, addressed through three criticismsBased on Michel Onfray’s book Eichmann’s Dream. First, the criticism of the philosopher for promoting the idea of “blind obedience” and his rejection of the right to rebellion is discussed. In response, it is argued that while ethical mandate involves adherence to laws, these are inspired by a republican form of government, not totalitarianism. Thus, Kant’s education should be oriented towards cultivating reason and criticism. Second, it is shown that dignity in a Kantian sense is not inalienable and has justified exclusionary practices resulting in exterminations. In response, it is argued that such dignity is not tied to social class and can be enhanced through education. Finally, the criticism of Kant’s “detached from reality” Idea is addressed. As an escape valve, the importance of education about the good, the beautiful, and the true is proposed. It is concluded that Kant remains relevant for pedagogically reflecting on contemporary issues, such as the potential repetition of Auschwitz.