Examinando por Materia "DUA"

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AventuLectores, un viaje detrás de las palabras.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Hernández Ortiz, Mónica Nathaly; Morales Ariza, Luz Adriana; López Pérez, Edna Patricia
El proyecto “AventuLectores, un viaje detrás de las palabras”, es una apuesta por desarrollar la adaptación de material accesible como medio para fortalecer la comprensión inferencial indirecta en los estudiantes de grado 402 del Colegio OEA I.E.D., primordialmente en los aquellos con DI y baja visión, dado que esta competencia es fundamental para el acceso a todos los campos del saber y que la escuela necesita generar oportunidades de aprendizaje en condiciones de equidad, donde todos puedan aportar a la construcción conjunta del conocimiento. A partir de allí, esta investigación se llevó a cabo desde un enfoque cualitativo, desde el Proyecto Pedagógico de Aula que recibe el mismo nombre de la investigación y abarcó tres etapas denominadas “el mundo de los dinosaurios”, “viajando por el universo” y “películas actuales”, a través de las cuales se generó material accesible que permitiera transitar desde la comprensión lectora inferencial directa a la indirecta (Castro, 2017). Dentro de los resultados, se pone en evidencia que para una adecuada adaptación de material accesible es necesario construir desde parámetros de accesibilidad acordes a las particularidades e intereses de los estudiantes y que contribuyan a que puedan ser empleados con autonomía e independencia. Respecto a la comprensión lectora, se observó la necesidad de identificar el nivel inicial de comprensión, para establecer las estrategias que les permitan avanzar, utilizando aportes desde la lectura fácil (Herrera, 2022) y considerando los conocimientos previos, la incorporación de nuevo vocabulario y vinculando ejercicios de lectura individual y colectiva. Por último, frente a la educación inclusiva fue notable cómo desde la implementación del DUA se posibilitó que el material adaptado se pensara para todos los estudiantes (Pastor, et al., 2011), contemplando las necesidades particulares de aquellos con discapacidad y aportando positivamente en su participación, motivación y trabajo colectivo. Como parte de las conclusiones, se reconoce el papel fundamental de la adaptación de material accesible como elemento clave para mejorar la comprensión lectora, ya que llama la atención de los estudiantes y les permite aprender de forma dinámica e impulsa la inclusión espontánea de los estudiantes en espacios de trabajo colectivo.
La canción en los procesos de inclusión de una estudiante con síndrome de Down en el segundo grado de la IE Sagrado Corazón en el municipio de El Cerrito - Valle del Cauca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Delgado Salazar, Alejandra; Vanegas Caballero, Angélica
Este trabajo de grado visibiliza los alcances de la composición de canciones regidas por las políticas que propone el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el Plan Individualizado de Ajustes Razonables (PIAR), a través del voluntariado del programa ¡Viva la Escuela! impartido por el Ministerio de Educación Nacional para favorecer los procesos de inclusión y aprendizaje de una estudiante con síndrome de Down y sus compañeros de segundo grado, en la IE Sagrado Corazón en el municipio de El Cerrito en el departamento de Valle del Cauca.
Posibilidades del software MuseScore para favorecer la inclución educativa musical en personas ciegas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Medina Charry, Juan David; Ramón Rojas, Héctor Wolfgang
Este estudio se centra en el uso del software libre MuseScore en conjunto con lectores de pantalla, integrando los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y los ajustes razonables (PIAR). La elección de MuseScore se fundamenta en su accesibilidad, la cual facilita a las personas con discapacidad visual la edición y lectura de partituras en formatos digitales. Esta aproximación tecnológica y pedagógica no solo promueve la autonomía de los estudiantes ciegos, sino que también les proporciona las herramientas necesarias para crear obras musicales, desarrollar arreglos, y leer partituras con independencia. Estos procesos buscan fortalecer la formación en el ámbito de la Licenciatura en Música de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia.