Examinando por Materia "DNA"

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La composición y estructura del ADN en los seres vivos desde una perspectiva fenomenológica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Salazar Pérez, Wilson Darío; Jaramillo Angarita, Nicolás; Sandoval Osorio, Sandra; Malagón Sánchez, José Francisco; Aldana González, Juan Alberto
Desde nuestra experiencia docente se hacen evidentes algunas dificultades en la enseñanza de la química del material hereditario, como lo son: La actividad experimental, la cual se limita al desarrollo de procedimientos para la extracción del ADN y a la verificación de teorías; La enseñanza del ADN en los libros, en donde no se cuestiona el contenido, imágenes y explicaciones que brindan; El docente como transmisor de información, acerca de conceptualizaciones desarrolladas por científicos y que limita su labor a la implementación de actividades como talleres, videos y experimentos. A propósito de estas dificultades, se han abordado los desarrollos experimentales que llevaron a los científicos a ligar la transmisión de información hereditaria con una clase de material de carácter químico, para esto se consultaron las memorias de Friedrich Miescher, Albrecht Kossel, Phoebus Levene, Oswal Avery, Rosalind Franklin, Watson y Crick, este ejercicio nos ayuda a plantear la problemática en los siguientes términos: ¿Cómo enriquecer, ampliar y organizar las experiencias de los estudiantes mediante el diseño de una propuesta experimental que les permita pensar la herencia biológica? De acuerdo con lo anterior este trabajo tiene como objetivo diseñar distintas actividades experimentales que contribuyan a ampliar y organizar la experiencia de los estudiantes sobre la composición química y la estructura del material hereditario.
Enseñanza de los conceptos de genotipo y fenotipo a través de representaciones artísticas en estudiantes de grado octavo del Colegio Almirante Padilla.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Castillo Orozco, Angie Camila; Cortes Alfonso, Paula Andrea; Valencia Vallejo, Natalia Carolina
El presente trabajo de grado aborda la enseñanza de los conceptos de ADN, genotipo y fenotipo en estudiantes de grado octavo del Colegio Almirante Padilla I.E.D. Su propósito fue diseñar e implementar una secuencia didáctica basada en las expresiones artísticas y fundamentada en el aprendizaje significativo. La investigación surgió ante las dificultades identificadas en la comprensión de conceptos genéticos debido a su nivel de abstracción. Desde un enfoque cualitativo, descriptivo e interpretativo, se desarrollaron tres talleres que incluyeron árboles genealógicos, frisos y un mural colectivo relacionado con especies del páramo de Sumapaz. La información se recopiló mediante observación, producciones de los estudiantes, rúbricas y socializaciones. Los resultados evidenciaron una comprensión progresiva de los conceptos y una mayor participación durante las actividades. Asimismo, las representaciones artísticas facilitaron la expresión, argumentación y construcción de relaciones entre los contenidos científicos y el contexto. En conclusión, la articulación entre arte, aprendizaje significativo y contextualización constituye una estrategia pertinente para fortalecer la enseñanza de la genética y promover aprendizajes participativos, reflexivos y significativos.
La enseñanza del ADN desde un enfoque histórico con estudiantes de grado séptimo.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-12-12) Bustos Rangel, Angie Milena; García Martínez, Álvaro; Hernández Barbosa, Rubinsten
En este texto se describe una experiencia de aula para la enseñanza del ADN desde un enfoque histórico, que se desarrolló con estudiantes de grado séptimo del Colegio Marsella, IED de la ciudad de Bogotá, Colombia. Seestructuró una Unidad Didáctica tomando la historia de la ciencia como perspectiva de enseñanza, y construyó una rúbrica para evaluar el proceso. Los estudiantes identificaron algunos de los personajes que dieron lugar al conocimiento que se tiene actualmente sobre la estructura del ADN, reconocieron el papel de la mujer en estos hechos y reflexionaron sobre el contexto histórico y su importancia en el desarrollo de la ciencia.
La enseñanza del ADN desde una mirada histórica. Tensiones científicas y sociales.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-12-10) Cortez Ruiz, Leonardo Andrés; Latorre Beltrán, Nubia Pilar; Hernández Barbosa, Rubinsten
Este trabajo corresponde a los avances de una investigación cualitativa, que tiene como eje central el uso de la historia de las ciencias en la enseñanza de la estructura del ADN y que se encuentra en su tercera etapa de desarrollo, en la Maestría en Didáctica de las Ciencias de la Fundación Universidad Autónoma deColombia. El proyecto se desarrolla con estudiantes de dos instituciones de la Secretaría de Educación Distrital. El objetivo es proporcionar elementos que faciliten la enseñanza de la estructura del ADN a través de un enfoque histórico, evidenciando el carácter humano de la ciencia y su impacto, con la intensión de llevar al aula un proceso de transposición didáctica que promueva una ciencia versátil, flexible y más humana, en la que más allá de priorizar conceptos, se generen espacios de análisis y reflexión que favorezcan la construcción de pensamiento crítico frente a uno de los episodios científicos que marcaron la historia de la ciencia y particularmente de la biología.
Gen, cromosoma y ADN. De la pregunta por la herencia a los conceptos fundamentales de la genética.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ríos Rodríguez, Óscar David; Valencia Vargas, Steiner; Vera Ospina, Ingrid
El trabajo de grado se establece como una discusión monográfica sobre las condiciones técnicas y teóricas que consolidaron a los conceptos de cromosoma, de gen y de ADN como fundamentales para la genética. Se presenta un trabajo de acercamiento historiográfico. Inicialmente, desarrolla una discusión sobre las características que hacen de la genética una ciencia experimental. Luego, se desarrolla la discsuón sobre los antecedentes que llevarían a la consolidación de la genética como disciplina. Posteriormente, se caracterizan las condiciones técnicas y teóricas que otorgan el estatus conceptual del cromosoma, el gen y el ADN dentro de la genética. Finalmente, se recogen los aportes a manera de discusión y se hace un acercamiento a una propuesta teórica sobre la relación entre estos conceptos y su estatuto explicativo.
Propuesta de diseño de una unidad didáctica para la enseñanza de la epigenética a nivel escolar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Otálora Fajardo, Maria Isabel; Gómez Daza, Silvia
En el presente trabajo de grado se presenta una propuesta de diseño de una unidad didáctica como alternativa para complementar temáticas de genética, específicamente epigenética de manera diferente empleando ejemplos cotidianos y de esa forma ampliar los conocimientos en esta área del conocimiento; además de desarrollar múltiples habilidades como observar, comprender, describir, relacionar, analizar y argumentar entre otras. La unidad didáctica está dirigida para estudiantes de grado décimo del colegio Cafam, sin embargo, se puede utilizar para los grados octavo y once según el criterio del docente. Este trabajo se elaboró desde un enfoque cualitativo, bajo el paradigma hermenéutico interpretativo y cuenta con tres etapas de investigación: contextualización, estructuración y diseño de la propuesta y validación preliminar. El diseño se realizó bajo el modelo constructivista, que permite el fortalecimiento de los procesos de enseñanza mediante la creación de ambientes que favorecen a la participación activa del estudiante.
Unidad didáctica : tecnología del DNA recombinante para la enseñanza de algunos conceptos en biología molecular.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Bernal, Sergio Giovanny; Gómez Daza, Silvia
El trabajo de grado presenta una unidad didáctica para estudiantes del ciclo de profundización de la carrera licenciatura en biología de la Universidad Pedagógica Nacional. Específicamente para la materia de Biología Molecular, aportando estrategias didácticas que le permite a los estudiantes de comprender algunos conceptos y estimular el desarrollo de propuestas didácticas en esta área.