Examinando por Materia "Cuerpo - Territorio"

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Aportes a la enseñanza de la Biología, desde la práctica del parkour para el cuidado de la vida y del cuerpo como primer territorio de los maestros en formación de la Licenciatura en Biología (Universidad Pedagógica Nacional).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rios Acosta, Karina; Díaz Mendoza, Yira Nataly
El presente trabajo analiza los aportes de la práctica del parkour a la formación de maestros en Biología, enfocándose en el cuidado de la vida y el reconocimiento del cuerpo como primer territorio. Desde un enfoque cualitativo, la investigación se desarrolló con estudiantes del Nodo Sujeto de la Universidad Pedagógica Nacional, mediante una experiencia práctica de parkour acompañada de observación participante, encuestas abiertas y cerradas, y una rúbrica de participación. Los resultados muestran que el parkour se configura como una experiencia corporal significativa que favorece la conciencia sobre el cuerpo, la gestión de emociones, la cooperación, la confianza y el cuidado mutuo. Los estudiantes relacionaron esta práctica con diversos conceptos biológicos, como anatomía, fisiología, sistemas biológicos, reflejos y procesos neuroquímicos, comprendidos desde la experiencia vivida. Asimismo, emergieron reflexiones sobre la vulnerabilidad, el autocuidado y el vínculo con el entorno, evidenciando que el movimiento y la corporalidad pueden enriquecer la enseñanza de la Biología desde una perspectiva vivencial y relacional. Este trabajo concluye que el parkour, además de ser una actividad física, puede convertirse en una herramienta pedagógica para promover el cuidado de sí, del otro y del entorno, fortaleciendo la formación humana y sensible maestro en formación.
Deshilando arquetipos y bordando memorias una juntanza para el cuidado del cuerpo - territorio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ruiz Aguilar, Leidy Marcela; Romero Acuña, Diana Carolina
Este trabajo de investigación – creación les invita hacer un recorrido por este texto desde sus sentidos. Este es resultado de enhebrar, cortar, anudar, deshilar, tejer e incluso remendar prácticas y discursos que han atravesado de manera violenta a cada cuerpo-territorio que hace parte de este país, cuerpos que contribuyen desde las periferias, ruralidad y trincheras a frenar las dinámicas del conflicto armado, político y social, por ende, a una estructura machista que controla la diversidad de experiencias, vivencias y subjetividades que habitan en este territorio bioculturalmente diverso. Este ejercicio se construyó colectivamente con participantes del Costurero de la Memoria: Kilómetros de Vida y de Memoria, víctimas directas e indirectas del conflicto armado que se reúnen los jueves en el Salón de los Oficios de la Memoria en el Centro de Memoria, Paz y Reconciliación con el objetivo de reconstruir otra memoria histórica que le apuesta a la construcción de paces en plural.
Ecofeminismo, una propuesta curricular alternativa para la enseñanza de la educación ambiental con estudiantes sanbernardinos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Burgos Oyola, Juan Carlos; Ramos Torres, Sandra Carolina
Ante el incremento de los problemas ambientales se recurre al fortalecimiento del Proyecto Ambiental Escolar a través de una perspectiva ecofeminista y corpográfica, por medio de esta perspectiva se pretende asumir la enseñanza de la educación ambiental partiendo del cuerpo-territorio, comprendiendo que existe una relación dialógica cuerpo/territorio.
Reconocimiento y prevención de violencias basadas en género : la noción del cuerpo-territorio en infancias del Colegio Rafael Uribe Uribe I.E.D.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Moreno León, Ana María; Castellanos Sepúlveda, Luis Felipe
La presente propuesta pedagógica analiza la relación entre cuerpo, territorio e infancia en el contexto escolar, con el propósito de aportar a la prevención y resignificación de las Violencias Basadas en Género desde la enseñanza de las Ciencias Sociales. A partir de un enfoque etnográfico y una propuesta basada en la pedagogía del cuerpo, el estudio comprende el cuerpo-territorio como una construcción simbólica, afectiva y política que se configura en la experiencia cotidiana de niñas y niños del Colegio Rafael Uribe Uribe I.E.D. La intervención pedagógica permitió evidenciar que el espacio escolar no es neutro, sino un territorio atravesado por relaciones de poder que influyen en la manera en que se interiorizan normas de género y prácticas de convivencia. Asimismo, se amplía la noción de territorio más allá de su dimensión geográfica, incorporando su carácter emocional y social desde la perspectiva de la geografía feminista. Los resultados muestran que la experiencia corporal favorece aprendizajes significativos y procesos de reflexión crítica en la infancia. De igual forma, se destaca el papel del docente como sujeto ético y político cuya práctica incide en la transformación de las dinámicas escolares. En conjunto, el trabajo evidencia que integrar la pedagogía del cuerpo en el aula constituye una apuesta formativa con potencial transformador, capaz de fortalecer el cuidado, el respeto y la construcción de relaciones más equitativas en la escuela.
Reflexión, creación y medicinas ancestrales : caja de herramientas pedagógicas para el autocuidado decolonia en la Universidad Pedagogica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Segura Bolivar, David Atahualpa; Rodríguez Urrego, Sandra Marcela
Esta investigación aborda el consumo problemático de sustancias en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) desde una perspectiva decolonial, interpretándolo como un síntoma de la crisis civilizatoria moderna. A través de una Investigación-Acción-Creación, se traduce la experiencia comunitaria del barrio El Pesebre, donde mediante diarios de campo, reflexión corporal y el uso de medicinas ancestrales (microdosis de psilocibina), se generaron procesos transformadores, posibilitando una ruta pedagógica de autoconocimiento y sanación colectiva. En respuesta a esta problemática, se materializa una ruta posible de reflexión y creación consolidando la caja de herramientas pedagógica llamada "Raíz". Este dispositivo físico y experiencial recoge los ejercicios nacidos en El Pesebre –como la cartografía corporal, el rayado de la oscuridad y el autorretrato expandido– y los traslada al contexto universitario. Su propósito es guiar una ruta de observación, registro y reflexión que comienza en la intimidad del diario personal y se expande hacia la construcción de un saber grupal vivo, nutrido por cada nuevo usuario. La caja propone así una alternativa pedagógica decolonial al consumo problemático en la UPN, basada en la reapropiación del cuerpo como territorio soberano y en el tejido de redes miceliares de cuidado comunitario, donde sanar lo individual y sanar lo colectivo son un mismo latido.