Examinando por Materia "Corporalidad"

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¡Aguante, corazón y carnaval! La corporalidad como medio de expresión artística generada por la pasión al fútbol en la barra La Guardia Albi-Roja Sur.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guerrero Suesca, David Santiago; Rocha Padilla, Flor Azucena
"¡Aguante, Corazón y Carnaval!" es un documental audiovisual que busca dar cuenta y visibilidad de las expresiones artísticas encontradas dentro del barrismo (grupo de aficionados a un equipo de fútbol), las cuales son expresadas a través de la corporalidad incentivadas por la pasión que genera el fútbol en las personas pertenecientes a dicho movimiento social, y como estas ayudan en la construcción de la identidad y al carnaval presente en las tribunas habitadas por estos sujetos.
Aportes a la enseñanza de la Biología, desde la práctica del parkour para el cuidado de la vida y del cuerpo como primer territorio de los maestros en formación de la Licenciatura en Biología (Universidad Pedagógica Nacional).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rios Acosta, Karina; Díaz Mendoza, Yira Nataly
El presente trabajo analiza los aportes de la práctica del parkour a la formación de maestros en Biología, enfocándose en el cuidado de la vida y el reconocimiento del cuerpo como primer territorio. Desde un enfoque cualitativo, la investigación se desarrolló con estudiantes del Nodo Sujeto de la Universidad Pedagógica Nacional, mediante una experiencia práctica de parkour acompañada de observación participante, encuestas abiertas y cerradas, y una rúbrica de participación. Los resultados muestran que el parkour se configura como una experiencia corporal significativa que favorece la conciencia sobre el cuerpo, la gestión de emociones, la cooperación, la confianza y el cuidado mutuo. Los estudiantes relacionaron esta práctica con diversos conceptos biológicos, como anatomía, fisiología, sistemas biológicos, reflejos y procesos neuroquímicos, comprendidos desde la experiencia vivida. Asimismo, emergieron reflexiones sobre la vulnerabilidad, el autocuidado y el vínculo con el entorno, evidenciando que el movimiento y la corporalidad pueden enriquecer la enseñanza de la Biología desde una perspectiva vivencial y relacional. Este trabajo concluye que el parkour, además de ser una actividad física, puede convertirse en una herramienta pedagógica para promover el cuidado de sí, del otro y del entorno, fortaleciendo la formación humana y sensible maestro en formación.
Aportes para una transformación de los roles (Masculinidades Divergentes) de los ninos y las ninas de la I.E.D. Bravo Páez
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cárdenas Bautista, Mónica Giovanna; Palacios Urueta, Julio Mario
Esta investigación pretende recoger la experiencia desarrollada en el I.E.D. Bravo Páez con estudiantes de los grados 3° y 4°, (segundo ciclo de formación) con el fin de reflexionar sobre la masculinidad heteronormativa y el género, donde de manera crítica se busca apuntar a la de-construcción de los modelos de masculinidad predominante. Además, se incluye la realización de una cartilla pedagógica(caja de herramientas) a modo de propuesta didáctica, que recoge algunas actividades desarrolladas y los conceptos abordados en el trabajo de grado. Para finalizar, este documento recoge a modo de aprendizajes pedagógicos los apuntes recogidos, precipitando las ideas que se venían mostrando durante la sistematización a modo de conclusiones. Aquí se recogen los aportes y también las preguntas que quedan luego de terminado el proceso, así como recomendaciones generales.
APRENDEPACO : aprendiendo derechos para la comunidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rodríguez Salamanca, Ingrid Julieth; Gómez Rodríguez, Diana Lucia
Proyecto pedagógico investigativo con intencionalidad analítica y la discusión pedagógica, respecto a las acciones educativas/formativas y una propuesta para la práctica de los derechos humanos en la comunidad en donde se realizó el proceso. En el semillero de derechos humanos de la sede C de la I.E.D Juana Escobar. Barrio República de Canadá. El proyecto consiste en veinte sesiones de trabajo, divididas en tres grandes espacios de sensibilización con los niños del semillero, las docentes de la institución junto con la comunidad del barrio, para comprender los derechos humanos como transversales de la vida cotidiana y no en lugares ajenos a la realidad de los mismo.
Caras pintadas, cuerpos liberados. Indagación del cuerpo en procesos pedagógicos y comunitarios circenses.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ceballos Castiblanco, Cristian Daniel; Palacios Urueta, Julio Mario
Reconocimiento de los procesos comunitarios y pedagógicos en el arte circense en la UPZ 55 Diana Turbay de la localidad Rafael Uribe Uribe, exalta la posibilidad de las lecturas de contextos, emociones y subjetividades de las personas en la interacción escénica circense, desarrolla la instauración del educador comunitario en el artista popular. fundamenta los elementos pedagógicos y comunitarios del circo desarrollando una investigación documental y utilizando como método de investigación la Investigación Basada en Artes (IBA). plantea el trabajo escénico como ambiente educativo.
Comunidad Wayuu - educación y cultura.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-01-13) Durán, Víctor
La presente reflexión se enmarca en la Tesis investigativa denominada Cuerpo y Educación en la Cultu-ra Wayúu requisito para optar al título de Magister en Educación, en la Universidad Pedagógica Nacio-nal. Esta investigación se encuentra planteada desde un enfoque etnográfico (Guber, 2001), cualitati-vo (Coffey & Atkinson, 2003) e Intercultural; vincula desde el diálogo de saberes, los relatos Wayúu2sobre cuerpo, cultura y educación con el propósito de caracterizar las formas indígenas de estructurar su corporeidad3 y la realidad vivida. No obstante, este artículo aborda específicamente las reflexiones generadas en torno a cultura y educa-ción producto de la tesis investigativa, entendida desde el saber “étnico” o tradición “no occidental”.
Conciencia Corporal : promoción la Salud en el ámbito laboral desde la Educación Física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rios Nuñez, Ginna Valentina; Díaz García, John Jairo
El proyecto aborda la manera en que, en la vida contemporánea, el ritmo acelerado y las dinámicas sociales han generado una creciente desconexión con la corporalidad, afectando la salud y la percepción que las personas tienen de sí mismas. Esta separación se refleja especialmente en el ámbito laboral, donde los hábitos y condiciones de trabajo contribuyen al surgimiento de diversas afecciones físicas. Frente a ello, se plantea la conciencia corporal como una propuesta formativa que promueve el reconocimiento del cuerpo, sus movimientos y sus necesidades, orientada al cuidado de la salud y al desarrollo integral. Desde esta perspectiva, la educación física se concibe como un espacio para el autoconocimiento y la reflexión, en el que cada individuo aprende a habitar su cuerpo de manera consciente. La propuesta busca que las personas comprendan que el cuerpo no solo ejecuta acciones, sino que también siente, comunica y expresa. De este modo, la conciencia corporal se presenta como un proceso de reeducación que permite transformar patrones de movimiento y fortalecer la conexión consigo mismo, favoreciendo el bienestar y la prevención de enfermedades derivadas de las dinámicas laborales.
Configuración de la corporalidad y corporeidad del docente en la regulación institucional del colegio y la universidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Bolívar Silva, Oscar David; Castro Cala, Jeimy; Díaz Romero, Gustavo Adolfo; Peñaloza Garzón, Carolina; Vega Pulido, Violetta
La presente investigación buscó comprender, desde una perspectiva cualitativa hermenéutica, cómo se configuran la corporalidad y corporeidad del docente dentro de las dinámicas de regulación institucional de los colegios, la educación superior y los programas extracurriculares. Se pudo concluir que los docentes incorporan aspectos característicos de la disciplina que dominan, las normatividades inscritas en las instituciones educativas y los espacios físicos con los que cuenta la entidad. Las disciplinas hacen que el docente realice más o menos acciones con su cuerpo y afectan su manera de concebirse y relacionarse; las normatividades hacen que este actúe de manera particular dentro de cada contexto educativo, configurando sus formas de relacionarse y percepción del mundo; en cuanto a la infraestructura, vimos que delimita las maneras en las que se lleva a cabo la mediación pedagógica y de igual manera, realiza incorporaciones silenciosas en los docentes.
Construcción de realidades en la era digital : una perspectiva fenomenológica sobre el desarrollo de la identidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Garzón Gámez, Santiago; Cortés Pachón, Carlos Alberto
Esta investigación analiza la configuración de la identidad en la era digital desde un enfoque fenomenológico, rechazando su concepción como esencia estática para proponerla como proceso dinámico surgido de la interacción entre corporalidad, percepción y mundo. A partir del marco teórico de Husserl y Merleau-Ponty, se examina cómo la experiencia encarnada estructura la subjetividad. El diálogo con Evans y Campbell profundiza en los marcos referenciales que posibilitan la sistematización de la percepción del sujeto. La incorporación de la teoría de la aceleración social de Rosa y la cognición extendida permite analizar cómo los entornos digitales reconfiguran los procesos identitarios. Las redes sociales emergen como espacios significantes que median la autopercepción, generando tanto nuevas posibilidades de exploración identitaria como tensiones entre lo auténtico y lo idealizado.
Conviviendo entre montañas e impulsando la imaginación sistematización de la práctica pedagógica en Fomeque Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Moya Guerrero, Ana Maria; Ortiz Caraballo, Carlos Daniel
Aquí se narra el proceso de la practica pedagógica, llevado a cabo en dos veredas: La Chorrera y Hato Viejo en Fomeque, Cundinamarca. Este relato acompaña el recorrido por dos lugares distintos, dos espacios que me plantearon diversas dudas y aprendizajes, donde me encontré con estudiantes tímidos, que se comparaban, que no querían compartir con los otros, que se juzgaban mucho cada que se equivocaban, estudiantes que al momento de realizar creaciones propias buscaban la aprobación del docente, que los amenazaban con una nota, que los querían ver quietos y mucho más tiempo en el salón sentados con un cuaderno. Es un proceso auto etnográfico que se desarrolla gracias a la recopilación de los diarios de campo, de los contenidos de las artes escénicas que se abordaron, como la música, los juegos teatrales, la corporalidad y que esa recopilación permitió realizar la reflexión de la practica pedagógica, evidenciando como los estudiantes por medio de lo escénico descubrían sus propias habilidades. No se habla sobre un producto final que se realizó, sino como esta experiencia generó dudas, hallazgos y nuevas formas de pensar el aprender desde las artes, del juego como eje central para fortalecer la imaginación y creatividad.
Corporalidad y enseñanza de las ciencias en la educación básica : una aproximación a la comprensión de las relaciones entre cuerpo, sujeto e identidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Velandia Fajardo, Andrea Maritza; Vera Ospina, Ingrid
El trabajo de grado titulado Corporalidad y Enseñanza de las Ciencias en la Educación Básica: Una aproximación a la comprensión de las relaciones entre cuerpo, sujeto e identidad, se desarrolla en el marco de la Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales de la Universidad Pedagógica Nacional. En este sentido, a partir de las discusiones realizadas en los seminarios de la Maestría junto con las reflexiones en torno a las prácticas de enseñanza de las ciencias en la educación básica, aportan en la contextualización del origen del problema, en donde se abordan y desarrollan elementos orientados a problematizar el cuerpo y su enseñanza en la escuela, de tal manera que comienzan a emerger unos conceptos estructurantes que serán el soporte de la investigación, dichos conceptos son, el sujeto y la identidad, sin embargo, a la luz de estos elementos surge la categoría de la corporalidad. Estos elementos junto con los referentes pedagógicos permitieron generar discusiones alrededor de la escuela y la enseñanza de las ciencias en el contexto colombiano, donde la diversidad cultural y biológica ha de ser el punto de partida para la enseñanza. En consecuencia, este trabajo ha generado la oportunidad de pensar acerca del cuerpo, sujeto e identidad y su integración dentro de una perspectiva denominada corporalidad, con el propósito de Configurar la Corporalidad como una perspectiva integradora de las concepciones de cuerpo, sujeto e identidad y la comprensión de la escuela como territorio de conflicto cultural.
Corporalidad y uso de drogas : experiencia del cuerpo en una Fundación Teo Terapéutica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Tibaná Ríos, Diana Carolina; Escobar, Manuel Roberto
Trabajo de grado que se propone indagar por la construcción subjetiva del cuerpo de jóvenes residentes en una fundación Teo terapéutica de tratamiento al uso de drogas. A la luz de un abordaje teórico-conceptual claramente influenciado por el filósofo francés Michael Foucault, se realiza una lectura crítica sobre los discursos, formas de disciplinamiento y constitución de las subjetividades de jóvenes actualmente internos en un centro de rehabilitación cuyo enfoque central es la Teo terapia. El análisis sobre el cuerpo se despliega como categoría transversal en esta investigación.
Corporeidad y corporalidad del embarazo adolescente en contextos rurales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Montaño Menjura, Sonia Yurley; Vega Pulido, Violetta
La tesis de grado que se propone centra su interés en caracterizar las afectaciones que la experiencia de embarazo adolescente ha generado en la corporeidad y corporalidad adolescente entre los 13 y 16 años, en el contexto rural. Se trata de un trabajo de corte cualitativo que recurre a la construcción de relatos de vida para reconocer la experiencia vivida al interior de comunidades. Como resultado se encuentra que el entorno social, económico y cultural, en este caso rural, incide fundamentalmente en la construcción diferencial de lo corporal de las adolescentes en esta situación no deseada por ellas, y que esta incidencia derivó en contextos relacionales de solidaridad, protección, apoyo de las familias y nuevas rutas que afianzaron proyectos de vida para las madres indagadas. El cuerpo de estas mujeres se llenó de nuevos sentidos para asumir el rol de madres en un marco de normalidad, lejos de lo que suelen plantear y programar al respecto las políticas de prevención focalizadas para sus poblaciones.
Cuadernos del cuerpo : experiencia encarnada para (des)imaginar la formación de maestrxs en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Atehortúa Ramírez, Johan Sebastián; Arias Pinzón, Alexandra
Cuadernos del cuerpo: (des)imaginar la formación de maestrxs en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), se inscribe en la línea de investigación en memoria, corporalidad y autocuidado, La metodología seleccionada para abordar esta indagación fue la escrivivencia, propuesta por la autora brasilera Conceição Evaristo (2018), quien la define como: “un marco epistemológico y metodológico para la creación literaria e incluso producción de vida […] Una ruta de escritura académica militante, y por ende, un posicionamiento ético en los procesos de construcción de conocimiento”. El trabajo está estructurado en tres capítulos: i) El cuerpo escriviviente - aquí se halla la propia experiencia de vida de quien escribe así como las principales tensiones, conflictos y fugacidades en su vida personal y colectiva. ii) El cuerpo situado - problematización crítica al contexto de las experiencias disidentes sexuales y de género: este capítulo presenta una contextualización crítica en torno las personas disidentes sexuales y de género desde los niveles, nacional, local y universitario. iii) El cuerpo en los tránsitos pedagógicos en busca de reparación: por último, un ejercicio de memoria y reconocimiento a los caminos recorridos al interior de la licenciatura en este proceso formativo.
El cuerpo como lugar de (re) existencia y restitución del ser. Una reflexión a partir de la pedagogía del cuerpo con perspectiva decolonial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Rodríguez Infante, Andrea Natalia; Cuevas Marín, Pilar
Trabajo de grado que se propone elaborar una reflexión pedagógica desde y sobre el cuerpo con perspectiva decolonial,-la cual permite develar actuales dispositivos de control que influyen en la configuración de las subjetividades y los cuerpos - a partir de la experiencia autobiográfica de la autora en relación a su participación en la práctica pedagógica investigativa adscrita a la línea de investigación “Memoria colectiva, corporalidad y prácticas de vida digna”. El objetivo para este trabajo investigativo es visibilizar y potenciar los sujetos/cuerpos parte de la línea de investigación y Práctica Pedagógica Investigativa que han tomado partida en las fisuras y malestares que provoca la matriz moderno-colonial y la actual mercantilización de la vida y el cuerpo, modificando así sus prácticas, y cuestionando valores hegemónicos y el pensar sobre la dignidad e integralidad humana desde la Licenciatura en Educación Comunitaria con énfasis en Derechos Humanos.
El cuerpo como mediador del aprendizaje para la educación inclusiva.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) García Guerrero, Deisy Mayerli; Rodríguez Vega, Andrea
Este proceso investigativo se desarrolló en la ciudad de Bogotá D.C, en la Institución Educativa Distrital (I.E.D) El Porvenir ubicado en el barrio el Recuerdo sector el Porvenir en la localidad de Bosa, en convenio con la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), la Licenciatura en Educación Especial (LEE), se llevó a cabo la presente sistematización de experiencias en donde el objetivo general fue el de Sistematizar el proyecto de integración curricular “OMP” IC del Porvenir IED - Sede B, en función del reconocimiento del cuerpo en la mediación del aprendizaje y su impacto en la educación inclusiva. Según Torres, A. (1999) la sistematización de experiencias tiene seis momentos esenciales el primero es el contexto, la cual configura la trayectoria metodológica de la sistematización, el segundo la reconstrucción de la experiencia por medio de una cartografía conceptual, en el que sitúo siete categorías, Cuerpo como Mediador para el Aprendizaje, Mediación en el Aprendizaje, Educación Inclusiva, Integración Curricular, Corporeidad, Corporalidad y Diversidad Funcional, el tercero los hilos metodológicos en los cuales se ubican la determinación de actores y la recuperación de la memoria de la “OMP” IC, el cuarto reconfigura la experiencia en este se encuentran los orígenes y la historicidad del proyecto sistematizado, en el quinto se encuentran los puntos de llegada, y en el sexto momento se encuentran las tensiones y proyecciones de la sistematización. El paradigma investigativo fue el fenomenológico hermenéutico de tipo cualitativo-descriptivo, en donde se resalta la experiencia y los sentires de los actores de la investigación, así como el de la investigadora. Se concluye identificando la necesidad que tiene la Educación Especial por movilizarse y reflexionar frente a las prácticas y didácticas que aporta para la escuela, cuestionando las acciones pedagógicas individualizadas que si bien son importantes no pueden ser el foco de la educación inclusiva y del trabajo en la escuela.
El cuerpo heteronormativo presente en la construcción del personaje en los procesos de formación dentro de la Licenciatura en Artes Escénicas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Camargo Ricaurte, Juliana Paola; Torres Cruz, Claudia Patricia
La presente investigación autoetnográfica examina el discurso heteronormativo y su canon estético en los cuerpos escolares y universitarios, precisamente será analizado en la Universidad Pedagógica Nacional en un proceso de construcción de personaje de estudiantes pertenecientes a la Licenciatura en Artes Escénicas, mediante un taller de escritura autobiográfica que evidencia la influencia en la corporalidad, estética corporal y construcción de pensamiento dentro del espacio académico Teatralidad y Representación; así como en otros ámbitos fuera de la institucionalidad.
El cuerpo y la corporalidad en la escuela. Una mirada pedagógica desde los gestos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Duarte Barrera, Juan Nicolas; Ducuara Aristizabal, Lisseth Katerine; Rahaman Muñoz, Mariam Karime Nayath; Espinel Bernal, Oscar Orlando
La tesis explora la relación entre el cuerpo, la corporalidad y la escuela, destacando su influencia en los procesos educativos. A través del análisis de gestos escolares, se argumenta que el cuerpo no solo es moldeado por la escuela, sino que también posibilita y transforma la educación. Se utiliza la cartografía escolar como metodología para identificar los gestos cotidianos que, aunque comunes, tienen profundos efectos formativos. El estudio en campo se realizo en The English School de Bogotá, un entorno internacional y bilingüe, y combina observaciones en campo con un análisis teórico que integra perspectivas antropológicas, pedagógicas y culturales. Los resultados muestran cómo la escuela configura subjetividades a través de dinámicas espaciales y gestuales, y cómo el cuerpo actúa como un medio clave para construir significados y experiencias. La investigación resalta el potencial formativo de la escuela desde una mirada afirmativa, cuestionando enfoques tradicionales y proponiendo nuevas formas de comprender la educación como un proceso integral donde cuerpo y espacio son centrales.
Cuerpos legislados: aportes de la pedagogia corporal a la reconfiguracion de sentido de vida en niñas y adolescentes de la comunidad terapeutica Fundacion Semillas De Amor.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Diaz Narvaez, Yulieth Paola; Rodríguez Urrego, Sandra Marcela
Esta investigación se enfoca en los aportes e impacto de la pedagogía corporal específicamente desde acciones centradas en la memoria, el cuerpo el cuidado, y la subjetividad para el fortalecimiento y reconstrucción de sentido de vida en niñas y adolescentes entre 11 y 18 anos vinculadas a los programas de protección, rehabilitación y restablecimiento de derechos que plantea el estado para la atención a población femenina con consumo de sustancias psicoactivas, con derechos vulnerados ,inobservados permanencia y habitabilidad en calle. El programa se realiza a través de un operador en este caso particular la Comunidad Terapéutica Fundación Semillas de Amor, quien se acoge a los lineamientos establecidos por ICBF (instituto colombiano de bienestar familiar ) para realizar y aplicar a través de su PAI ( plan de atención integral ) un programa basado en un modelo conductual y punitivo, que sanciona y anula, cuyo objetivo principal es reeducar , corregir y disciplinar cuerpos para que respondan a los estándares establecidos social, cultural, politica,economica, y éticamente como normales y productivos para el sistema.
La danza como medio para llegar al conocimiento y reconocimiento del cuerpo simbólico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Montoya Anchila, Marta Isabel; Vaca Romero, Andrés Felipe; Pacheco Villegas, Carlos Eduardo
En este Trabajo de grado la danza como medio para llegar a un cuerpo simbólico, se va a evidenciar una conceptualización de los elementos representativos de la danza, creados para configurar nuestro eje detonador de posibilidades de observar al cuerpo en su unicidad, un encuentro de su parte biológica no desconocida y la parte simbólica que se quiere dar a relucir como potencializador de un ser humano capaz de llegar a configurarse como un sujeto parte de un mundo, lleno de circunstancias, sensaciones, subjetividades. Queriendo tener en referencia que la vía de acceso al mundo de vivir desde esa dimensión simbólica es el cuerpo y que este es el canalizador de la realidad, que todo estos componentes generadores van a fortalecer la parte simbólica por lo que la danza va a llevar a los inmensos en este proyecto a un repensar su cuerpo en una perspectiva diferente.