Examinando por Materia "Constructivismo social"

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Diseño de una unidad didáctica, para contribuir al desarrollo de estilos de vida saludables, a partir de la enseñanza y aprendizaje del tema metabolismo, en los estudiantes de grado 11, en el Colegio Manuela Beltrán de la Localidad de Teusaquillo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Acuña Ruiz, Jonathan Jaider; Vallejo Ovalle, Yolanda Catalina; Correa Sánchez, Mónica Alexandra; Cedeño Medina, Elcy Roció
Desde la práctica pedagógica realizada en el año del 2018-1, se obtuvo elementos pedagógicos para el diseño y elaboración de la Unidad Didáctica, que surge como propuesta de trabajo de grado, donde se evidencia una problemática en los estudiantes de grado once (11) en el Colegio Manuela Beltrán de la Localidad Teusaquillo, los cuales desconocen las implicaciones en la salud, que se generan a raíz de los malos hábitos de vida y el sedentarismo. Por ello se vio la necesidad de abordar en la escuela los estilos de vida saludable, a partir de la enseñanza y aprendizaje del tema metabolismo y otros factores como el Sedentarismo y las Enfermedades no Transmisibles, que parte de la problemática, concientizando a los alumnos de la importancia de como el cuerpo asimila las acciones de alimentación, nutrición y actividad física desde los aspectos metabólicos, a través del modelo pedagógico Constructivismo Social, dando como resultado la construcción de la Unidad Didáctica que se deja como herramienta de trabajo para la Institución Educativa Colegio Manuela Beltrán.
Fortalecimiento de la educación literaria a partir del constructivismo social.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Martinez Cifuentes, Natalia Andrea; Vallejo Chacón, Jeimy Tatiana
Este proyecto de investigación tiene como finalidad proponer una estrategia didáctica innovadora para fortalecer la enseñanza de la literatura apoyada en el constructivismo social, propendiendo por un proceso de aprendizaje literario complejo y significativo, en el cual el contexto inmediato de los estudiantes sea uno de los factores principales a tener en cuenta en la formación literaria. La metodología propuesta se fundamentó en el enfoque cualitativo y buscó relacionar la manera en que la implementación de una visión pedagógica diferente logra potenciar la enseñanza de la literatura a través de los vínculos entre los lectores y los elementos propios de sus subjetividades (experiencia, contexto, intereses…). Partiendo de este análisis, se diseña una propuesta de innovación metodológica en la que la enseñanza de la literatura no se haga exclusivamente con un carácter historicista y estructural, sino que exista una intervención de las subjetividades que identifican a cada individuo y desde allí se les permita a los lectores construir significados de sus lecturas. De igual manera, para el desarrollo de esta estrategia didáctica innovadora, se tuvo en consideración el uso de la secuencia didáctica la cual permitió integrar varias temáticas importantes para el desarrollo del proyecto, y el uso de herramientas tecnológicas que sirvieron como apoyo para mostrar y desarrollar las actividades planteadas.
Historia de la primera guerra mundial y su enseñanza a través de medios audiovisuales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Trillos Cruz, Juan Felipe; Martínez Fonseca, Juan Manuel
Comprender un conflicto bélico trasciende la mera cronología de eventos y confrontaciones; implica una inmersión en la experiencia subjetiva de quienes lo vivenciaron y en la perdurabilidad de su legado en la actualidad. Partiendo de esta premisa, esta investigación de grado busca replantear la instrucción de la Gran Guerra a través de recursos multimediales, concebidos como nexos entre el pretérito y las sensibilidades del presente. Fundamentándose en las contribuciones teóricas de autores como Hobsbawm, Kaldor, Keegan y Clausewitz, se establece una discusión entre la "guerra integral" del siglo XX y las modalidades emergentes de conflicto en el presente, enlazando así la disciplina histórica con la reflexión pedagógica. La propuesta se apoya en el constructivismo social de Vygotsky y en la metodología de sistematización de experiencias, con el objetivo de reconstruir de forma crítica la práctica educativa implementada con estudiantes del grado 907 del Colegio Ciudadela Educativa de Bosa. Los hallazgos sugieren que la implementación de materiales audiovisuales transforma la instrucción de la historia en una vivencia más activa, analítica y emocionalmente relevante, con la capacidad de conectar la memoria del pasado con los retos educativos contemporáneos.
Pedagogía, cultura y violencia imbólica. Algunos enunciados desde el constructivismo social.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-02) Téllez Iregui, Gustavo
Conscientes del uso y del abuso de ciertas expresiones de moda, para el desarrollo de este trabajo nos inscribimos en un enfoque constructivista, más exactamente en la tradición del constructivismo social, haciendo salvedad de las diferencias que lo sitúan frente a otras variantes del constructivismo en psicología y pedagogía.
Una propuesta para la enseñanza del territorio desde el constructivismo social en el ciclo II del Colegio Kennedy IED sede Héroes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cáceres Pinto, Alejandra María; Ortiz Castiblanco, Cristhian Camilo
El presente trabajo surge a partir del interés por la enseñanza del territorio, la cual se constituye como en un eje fundamental que se debe tomar como punto de partida en la enseñanza de cualquier tema en las ciencias sociales, pues este es el espacio donde se ejecutan todas las acciones de nuestra vida ya que “Nuestros territorios son a la vez reales, vividos, pensados y posibles porque nuestras vidas transcurren, atraviesan y percolan nuestros lugares desde nuestros sentidos, significaciones e intereses” (Bozzano, 2009, pg.21) Pese a lo fundamental que es la enseñanza del territorio, en el ciclo II del colegio Kennedy IED sede Héroes no se articula con los demás contenidos a enseñar, ya que según el Profesor Juan Carlos Bohórquez “la enseñanza da la espalda al entorno”. Por eso este trabajo surgió ante la necesidad de suplir esta dificultad, para lo cual se escogió cómo estrategia pedagógica el constructivismo social en la que se incentiva mediante el trabajo en grupo el cambio de las estructuras cognitivas de los estudiantes, logrando que comprendan el territorio ya que al ser una construcción social, no existen mejor manera de conocerlos
El territorio eje transversal para la construcción de un currículo crítico para la enseñanza de las ciencias sociales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Pachón Moreno, Laura Stephania; Ortiz Castiblanco, Cristhian Camilo
Este trabajo de grado nace a partir de la necesidad de crear una propuesta educativa en el área de ciencias sociales que contribuya a que los estudiantes generen procesos de apropiación e identificación con el territorio que ocupan a diario. Esta propuesta se realizó en el colegio Sierra Morena IED específicamente en la sede B ubicada en el barrio Santo Domingo Sabio perteneciente la UPZ Ismael Perdomo de la localidad 19 Ciudad Bolívar con los estudiantes de quinto grado de la jornada de la mañana. Propuesta que punta al desarrollo de la capacidad crítica que poseen los y las niñas con el fin de conseguir que se conviertan en sujetos con un papel activo dentro de la comunidad que sean capaces de generar propuestas que contribuyan a la transformación de las dinámicas de su entorno escolar, familiar y barrial, a partir del constructivismo social.